王紹娜

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）02-0063-02

小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點和難點，面對新課標(biāo)對小學(xué)作文提出的新目標(biāo)和新要求，教師要如何提高學(xué)生的作文水平，這就需要教師在教學(xué)中不斷探索、創(chuàng)新，找到學(xué)生的興趣點，慢慢培養(yǎng)他們的寫作能力，逐步提高他們的寫作水平。

一、激發(fā)學(xué)生作文興趣

心理學(xué)家羅杰斯指出：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件?！弊魑慕虒W(xué)難，首先難在學(xué)生沒有原始的、基本的想它、愛它的欲望、沖動和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。因此，教師要想克服學(xué)生對作文怕寫、厭寫的畏難情緒，最大限度地激活學(xué)生的寫作思維，就必須創(chuàng)造一個民主、和諧、愉悅的寫作心理環(huán)境。葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停?！睂W(xué)生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實際，針對學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生作文的積極性。

二、感悟生活，積累寫作素材

1.指導(dǎo)觀察

魯迅先生曾說過“如要創(chuàng)作，第一必須觀察”。觀察是對認(rèn)知對象自覺地、有目的地感知，是習(xí)作的基礎(chǔ)。學(xué)生不是沒有生活，只是日常生活已經(jīng)麻醉他們的感覺器官，不能引起他們觀察、表達(dá)的興趣，更不用說挖掘生活的內(nèi)涵，體現(xiàn)個性了。教師引導(dǎo)學(xué)生用眼睛“攝像”，用耳朵“錄音”，用雙腳“復(fù)印”，用大腦去想象，用心靈去感受，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、享受美的同時，激發(fā)寫作興趣。

2.開展活動

平時，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與豐富多彩的語文實踐活動，定期舉辦讀書交流會、故事演講比賽等，也可以激勵學(xué)生積極參加各種課外興趣小組，去郊外踏青，調(diào)查采訪等，讓學(xué)生動手多練、動嘴多說、動腦多思，還要鼓勵學(xué)生把自己在活動中的所見所聞飽含激情地寫出來。這樣，不僅可以打破沉悶的教學(xué)氛圍，還可以讓學(xué)生獲取生動活潑的素材。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀察的習(xí)慣，還拓寬了學(xué)生的寫作思路，激起了學(xué)生習(xí)作的興趣，開放了課堂習(xí)作教學(xué)。

三、鼓勵學(xué)生大膽求異

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師常采用“求同思維”的模式，引導(dǎo)學(xué)生沿著一個固定的方向去思考，書面表達(dá)大多雷同，表達(dá)的感情也雷同。教師把成人或固定的標(biāo)準(zhǔn)強加給學(xué)生，哪怕是教師無意中流露出的好惡等態(tài)度，都會對學(xué)生寫作產(chǎn)生深刻的影響。學(xué)生作文個性得不到張揚，文章缺乏真情實感，大多緣于學(xué)生不敢寫或不能寫，在這樣的情況下，希望學(xué)生有出色的表達(dá)是不可能的。因此，必須消除學(xué)生在表達(dá)方面的束縛，尊重學(xué)生的個性感受，讓學(xué)生在“童言無忌”的氛圍中自由、大膽地表達(dá)。

法國著名學(xué)生心理學(xué)家盧梭說過：“學(xué)生有他特定的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的。”如果我們用成人的思維方式去看待學(xué)生，特別是看他們“做錯”的事情，往往會覺得不可思議，但站在學(xué)生的角度去看，這一切又是那么的順理成章?；谶@一點，作文教學(xué)完全可以讓學(xué)生“放開手腳，自由表達(dá)”。鼓勵詩意化語言的運用，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨落到實處。

四、結(jié)合詞句教學(xué)指導(dǎo)作文的遣詞造句

在小學(xué)低年級，學(xué)生就開始學(xué)習(xí)組詞、造句，可以說，單獨讓學(xué)生組詞或造句，學(xué)生或許都能組一個很好的詞和說一句比較完整而又有新穎的句子?？墒侨绻寣W(xué)生在寫作文時準(zhǔn)確運用平時組過的詞或造過的句子，大部分學(xué)生會覺得很難。他們不知道在句中怎么去運用學(xué)過的詞語和句子。在教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生在讀課文時，要抓住課文中的一些用得比較好的詞語和句子，加以理解和分析。讓學(xué)生明白這些詞語和句子是什么意思，好在哪里，在自己作文時，怎樣去運用好的詞語和句子。另外，在讀課文時，還要學(xué)習(xí)作者修辭手法的運用，掌握一些常用句式。在教學(xué)中，就要讓學(xué)生通過多讀課文來學(xué)習(xí)作者的這些生動形象的句子。在作文時進(jìn)行模仿，把別人的語句變成自己的，運用到自己的作文中去。

五、借助多媒體再現(xiàn)情景，豐富學(xué)生的想象力

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)、電視等媒體對學(xué)生來說，都是非常熟悉的，如果在習(xí)作課堂上能恰如其分地使用這些設(shè)備，可以給學(xué)生強烈地刺激，喚醒學(xué)生強烈的成功欲望，為豐富學(xué)生的現(xiàn)象，開拓學(xué)生的思維想象力提供了視聽基礎(chǔ)。在學(xué)生合情合理地勾畫出各種生活場面時，也誘發(fā)了學(xué)生強烈的探索欲望，從而豐富學(xué)生的想象力，這時教師就可以再引導(dǎo)學(xué)生用文字再現(xiàn)這些生活情境，寫成一篇優(yōu)美的習(xí)作。因此，運用多媒體進(jìn)行小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)，不僅使教學(xué)過程生動、活潑，而且在學(xué)生自主參與過程中提高了學(xué)生的感知水平和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，最大限度地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，同時落實了學(xué)生的主體作用。

總之，在日常作文教學(xué)中，既要豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平和寫作能力，更要求教師嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)充實，提高文化水平，善于總結(jié)教學(xué)中的得與失，探索出適合在特定群體中更有效的作文教學(xué)方式，才能提高學(xué)生的作文水平，從而使語文教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)的提高。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint