孫帥

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）02-0053-01

通過高中新課程改革的學(xué)習(xí)，教師要提高教學(xué)質(zhì)量，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要改進(jìn)教育教學(xué)方法，這樣才能事半功倍，下面就新課程下的教與學(xué)談幾點看法。

一、加強課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，走出認(rèn)識誤區(qū)

首先，我們必須深刻理解化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對高中化學(xué)必修課程設(shè)置的說明和功能定位。在中學(xué)化學(xué)新課程中，必修化學(xué)課程顯然是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)鏈條中的關(guān)鍵和樞紐。它既是初中化學(xué)新課程的螺旋發(fā)展和提升，又是為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科課程和其他化學(xué)課程模塊、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)課程。所以，必修化學(xué)模塊具有雙重功能和雙重基礎(chǔ)性。要對全體學(xué)生提供進(jìn)一步的全面素養(yǎng)教育，這個性質(zhì)與初中化學(xué)新課程是一致的，它的課程設(shè)置取向應(yīng)該是多元的，這就要求必修化學(xué)不能只強調(diào)化學(xué)學(xué)科知識的基礎(chǔ)，而要為選修課程和其他相關(guān)理科課程的學(xué)習(xí)提供必要的化學(xué)知識基礎(chǔ)。

其次，從思想上改變一些錯誤認(rèn)識。有人認(rèn)為，高考形式不明朗，為了高考能取得較好成績，在必修教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，盡可能加深、拓寬，向老教材、老模式靠攏，以不變應(yīng)萬變。這種觀點忽視了化學(xué)新課程的基礎(chǔ)性、階段性和循序漸進(jìn)性的特點。學(xué)生個性化的深入和提高屬選修課程的功能定位，沒有必要在必修課程階段就拔苗助長，越俎代庖。同時，新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主選擇選修內(nèi)容和發(fā)展方向。為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引更多的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，必須徹底改變現(xiàn)行教學(xué)中的一些習(xí)慣做法，嚴(yán)格控制必修知識內(nèi)容的深廣度。部分知識針對有興趣的學(xué)生在選修模塊中再做適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

二、強化實驗教學(xué)，提高學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，新課程中有大量的實驗，在實驗中探究有關(guān)知識，重視實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐探索能力的重要環(huán)節(jié)。在實驗探究時，教師要做好演示實驗，態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)、操作要規(guī)范、示范要到位、效果要明顯，使全班學(xué)生都能看清楚；對于學(xué)生要完成的實驗必須在教師的指導(dǎo)下完成。這就要求教師要提前設(shè)計好實驗課題，讓學(xué)生積極討論，制訂出合理的實驗方案，然后動手完成。訓(xùn)練學(xué)生實驗操作技能，提高實驗探究能力，是直接實踐的主要途徑。它可以是與課堂教學(xué)同步進(jìn)行的邊講邊做實驗，也可單獨開設(shè)實驗課完成，還可在課后進(jìn)行以實驗探究為主的研究性學(xué)習(xí)，如有條件也可補充一些開放性的實驗，讓學(xué)生直接參與，以增強學(xué)生的實踐探究和創(chuàng)新能力。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量

首先，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講與做好課堂筆記的良好習(xí)慣。通過科學(xué)的課堂筆記使學(xué)生在記錄、聽講的過程中將教科書的知識濃縮、補充和深化，調(diào)動學(xué)生課堂思維的積極性，促進(jìn)其化學(xué)知識的記憶與理解。另外，針對高中化學(xué)知識點多、散的特點，高中化學(xué)老師還要善于在一段時間后進(jìn)行系統(tǒng)的知識歸納與整理，以此幫助學(xué)生對重點、難點的再學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)教會學(xué)生采用多種方式記憶化學(xué)知識，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。如采用比較法、歸納法、實驗記憶法等方式增強學(xué)生記憶效果。

四、積極引用反思性教學(xué)，提高教師的自身素質(zhì)

高中化學(xué)老師應(yīng)在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，借助行動研究，對自己教學(xué)中存在的問題不斷回顧，對自己的教育實踐進(jìn)行思考，用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗自己，追求教學(xué)過程的科學(xué)性和合理性。通過反思性教學(xué)方式的實施促進(jìn)高中化學(xué)教師自我教育意識的提高，幫助教師增強自我指導(dǎo)與自我批評，為更好地開展高中化學(xué)教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。作為影響高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重點，反思性教學(xué)方式的應(yīng)用對教師自身綜合素質(zhì)的提高有著重要意義，是高中化學(xué)教育改革實施的重點，也是高中化學(xué)教學(xué)工作開展的重點。

五、改變教學(xué)策略，拓寬學(xué)生視野

新課程中的選修模塊內(nèi)容的編排注重“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會”“從自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向應(yīng)用”。化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活，以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象為線索，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用；“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課程內(nèi)容，聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過咨詢、調(diào)查、討論等多種方式獲取化學(xué)知識，認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決相關(guān)問題。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint