沉風(fēng)

14歲的秦明朗跳樓自殺，經(jīng)搶救最終成了植物人。秦明朗的母親王瑩認(rèn)為，是孩子的班主任朱虹英造成的慘禍。激憤之下，王瑩刺死了朱虹英?？删驮谥旌缬⒌沟氐囊凰查g，王瑩痛苦地意識到了殘酷的真相……

秦明朗跳樓自殺的真相，究竟是什么？

誤會在加深：

護(hù)犢心切的家長對老師失去信任

1968年8月出生的王瑩，是江蘇省常熟市人。25歲那年，她嫁給了比她大兩歲的秦譯。婚后，夫妻倆合伙開了一家建材公司。因創(chuàng)業(yè)階段工作繁忙，直到1999年3月，31歲的王瑩才生下兒子秦明朗。

秦譯夫婦對兒子視若珍寶。尤其是王瑩，對兒子的養(yǎng)育如履薄冰草木皆兵。天氣稍微轉(zhuǎn)涼，她就擔(dān)心兒子凍著；保姆做的飯菜稍不合胃口，她就擔(dān)心兒子身體不適；兒子只要活蹦亂跳，她就趕緊制止，生怕他碰著摔著。

所幸，秦明朗入學(xué)后，學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。這猶如給王瑩注射了興奮劑，她堅(jiān)信是自己“教子有方”，并決定將“緊張”進(jìn)行到底。

2011年9月，王瑩將秦明朗送進(jìn)一所貴族私立初中就讀。兒子讀初中了，也就意味著他進(jìn)入了青春期，王瑩的“擔(dān)驚受怕”又多了幾分。于是，她常常趁外出辦公的間隙，來到兒子的學(xué)校，悄悄地觀察他的情況。慢慢地，王瑩與校門口的保安熟絡(luò)了，可以自由出入校園。

2012年11月5日上午10點(diǎn)多，王瑩去銀行匯款給客戶，途經(jīng)兒子的學(xué)校，像往常一樣，與保安打過招呼后，徑直來到了兒子所在的二年級三班的教室后門……

當(dāng)時，班主任兼數(shù)學(xué)老師朱虹英正從秦明朗身旁走向講臺，秦明朗鄰桌的一個男生悄悄地往朱虹英的后背貼了一張漫畫。漫畫人物是朱虹英，但她一頭烏黑的長發(fā)垂到胸前，像極了恐怖片里的人物。

學(xué)生們看到這張漫畫哄堂大笑。朱虹英反手扯下漫畫，定睛一看，臉色大變，質(zhì)問道：“誰干的？”

教室里頓時鴉雀無聲。朱虹英見沒人承認(rèn)，便挨個詢問。貼漫畫的男孩狡黠地逃了過去，而秦明朗憋紅了臉的樣子和猶豫的回答引起了朱虹英的注意：“我……我沒看到是誰畫的?！?/p>

氣頭上的朱虹英隨口說道：“沒看到誰畫的，那就是你畫的！”被王瑩養(yǎng)育在“溫室”里的秦明朗嚇得不敢說話。他的沉默，又讓朱虹英誤以為是他的默認(rèn)。于是，朱虹英嚴(yán)肅地批評他：“你上課擾亂課堂秩序，晚上回家寫檢討，讓家長簽字，明天交給我！”

這一切，站在教室后門的王瑩盡收眼底。她火冒三丈，準(zhǔn)備沖進(jìn)教室為兒子辯護(hù)。可她轉(zhuǎn)念一想，莽撞地闖進(jìn)教室，即便還了兒子清白，也會令兒子難堪，不如等下課后單獨(dú)找朱虹英談?wù)?。然而，還沒等到下課，王瑩就接到丈夫的電話。原來，客戶正等著她打款。王瑩只得離開學(xué)校，打算次日再來學(xué)校找朱虹英。

晚上，秦明朗剛一走進(jìn)家門，王瑩就責(zé)問他為什么要攬錯。秦明朗驚得張大了嘴巴：“媽媽，你是怎么知道這事的？”得知母親再次悄悄地潛入學(xué)校，委屈和郁悶呼嘯而來，秦明朗破天荒地對王瑩吼道：“我的事，不要你管！”說完，他就躲進(jìn)了書房，任憑王瑩在外面不停地敲門。

秦明朗寫了一份檢討，也寫了一篇日記。案發(fā)后，警方看到了這篇日記：我不能出賣朋友，而且姜江畫的時候，我提了意見，告訴他應(yīng)該怎么畫。畫貼在老師背上時，我笑得最兇。既然做得不對，總要寫檢討，那就讓我寫吧。

2012年11月6日早晨，秦明朗將檢討交給朱虹英。朱虹英見秦明朗態(tài)度誠懇，便寬慰他說：“你是個優(yōu)秀的學(xué)生，希望這樣的事情不要再犯?！?/p>

令朱虹英沒料到的是，不一會兒，王瑩找到了她的辦公室。朱虹英聽說王瑩的來意后，解釋說：“這事不論是不是秦明朗做的，我都已經(jīng)原諒他了，并且既往不咎?！蓖醅搮s說：“朱老師，你說得倒輕松，你有沒有想過，你當(dāng)堂認(rèn)定是我兒子干的，并且讓他寫檢討，已經(jīng)對他的身心造成了傷害?！?/p>

“那怎么辦呢？”朱虹英問王瑩。王瑩態(tài)度堅(jiān)決地回道：“你必須當(dāng)堂向我兒子道歉！”朱虹英有些來氣了：“我為什么要道歉？秦明朗承認(rèn)是他干的，你卻說不是，誰能證明你昨天來了學(xué)校？”

王瑩的怒火被點(diǎn)燃了，氣呼呼地轉(zhuǎn)身去找校長理論。校長說：“我們會徹查此事，如果確定朱老師誤會了學(xué)生，我們會處罰朱老師。但讓朱老師當(dāng)堂道歉，豈不是又把這事翻出來了嗎？或許同學(xué)們已經(jīng)淡忘了這事呢！”見校長說得不無道理，王瑩便沒再追究。但那以后，護(hù)犢心切的王瑩逐漸對學(xué)校及老師失去了信任。

猜忌在累積：

家長偏激地認(rèn)為老師刁難孩子

2013年4月的一天晚上，秦明朗去洗澡時，沒有關(guān)掉QQ。王瑩迅速撲到電腦前，捕捉兒子的“蛛絲馬跡”。

秦明朗和同班同學(xué)張陽函在聊天。秦明朗煩惱地對張陽函說：“春季運(yùn)動會，朱老師讓我報(bào)跳遠(yuǎn)，可我跳遠(yuǎn)不行呀，這不是讓我出丑嘛！”

張陽函回復(fù)道：“你是我們班100米短跑冠軍，怎么讓你去跳遠(yuǎn)??！你不僅會出丑，還會抹黑我們班成績的！”

王瑩看完后的第一反應(yīng)是，朱虹英故意刁難兒子。幾天后的數(shù)學(xué)測驗(yàn)，秦明朗只考了90分。王瑩檢查他的試卷時發(fā)現(xiàn)，解算題兒子的答案與正確答案是一樣的，但朱虹英卻判定兒子錯誤，原因是兒子的解算過程沒有運(yùn)用課本所教的公式。王瑩越發(fā)斷定，朱虹英在報(bào)復(fù)兒子。

2013年5月4日，秦明朗回到家，王瑩痛心地發(fā)現(xiàn)他右臉擦破了皮，忙問是怎么回事。原來，當(dāng)天體育課玩跳山羊，和秦明朗配合的那個同學(xué)在他起跳時起身了，導(dǎo)致他摔倒在地。

這次，王瑩沒有忍住，而是問秦明朗：“是不是朱老師讓那個同學(xué)這么做的？”聽完王瑩的分析，秦明朗相信了是朱虹英在使壞，哭著問王瑩：“媽媽，我該怎么辦??？”

兒子的無助，狠狠地揪著王瑩的心?？删烤乖撊绾螏椭鷥鹤幽兀可祥T給朱虹英送禮？不行！這不僅表示自己認(rèn)輸了，還便宜了朱虹英。去學(xué)校找校長投訴？不行！校長批評朱虹英，朱虹英又會變本加厲地刁難兒子。一時之間，王瑩不得其法。endprint

2013年6月的一天，王瑩在報(bào)紙上看到一則學(xué)生跳樓自殺老師引咎辭職的新聞，靈光一閃，決定嚇唬一下朱虹英。她花了3個多小時，以兒子的口吻，寫了一篇長達(dá)5000字的《學(xué)生跳樓現(xiàn)象的分析報(bào)告》。在這篇報(bào)告中，她寫道：“但凡看到青少年跳樓的慘劇，人們就會認(rèn)為現(xiàn)在的青少年心理脆弱、承受能力差?？捎袥]有人想過，青少年為什么這樣？其深層的原因，難道不是你們大人對我們青少年的誤解，給我們的學(xué)習(xí)壓力，把我們推向懸崖的邊緣嗎？”

當(dāng)晚，王瑩趁秦明朗熟睡后，將這份報(bào)告夾進(jìn)了他的作業(yè)本。第二天，毫不知情的秦明朗將作業(yè)本交給了朱虹英。朱虹英在批閱作業(yè)時，看到了這份報(bào)告，十分緊張，當(dāng)即把秦明朗叫到辦公室。

鑒于上次漫畫經(jīng)歷，這次秦明朗一口咬定不是他寫的報(bào)告，也不知道報(bào)告從何而來。朱虹英無奈之下只好通知王瑩到學(xué)校。

王瑩到學(xué)校后，直截了當(dāng)?shù)乇硎?，?bào)告是她寫的。朱虹英又氣又急地說：“作為家長，你知道這樣的文字會對孩子造成怎樣的影響和后果嗎？”王瑩不以為然，冷笑著反問：“朱老師，那你對秦明朗的誤會、故意刁難，就不會對他造成影響嗎？”

朱虹英愣住了，許久才反應(yīng)過來，說：“原來，你是對上次漫畫一事耿耿于懷?。∥乙砸粋€老師的職業(yè)操守和人格起誓，我沒有對你的孩子做過什么！”

王瑩早已在心里對朱虹英“畫地為牢”了，又怎會輕易相信她的這番話呢？兩人越吵越兇，驚動了校領(lǐng)導(dǎo)。最終，校領(lǐng)導(dǎo)出面調(diào)停了兩人的沖突，并同意給秦明朗轉(zhuǎn)班。

悲劇錐痛人心：

兒子跳樓老師被刺母親失常

9月，秦明朗轉(zhuǎn)至三年級五班。轉(zhuǎn)班沒幾天，秦明朗在日記中記錄了一件事：今天的語文課，老師提問，我舉手了，他卻沒有讓我回答。自從轉(zhuǎn)到新的班級后，老師從沒有點(diǎn)名讓我回答問題，不管我把手舉得有多高。我知道，老師們都怕我媽媽無事生非。我感覺老師們都在回避我，不喜歡我，甚至討厭我。

9月13日，秦明朗被一道題目難住了，向鄰桌同學(xué)請教。誰知，這名同學(xué)卻轉(zhuǎn)過臉去，裝作沒看到。案發(fā)后，這名同學(xué)對警方交代：“秦明朗的媽媽連老師都敢罵，我可不敢招惹秦明朗。在我們班，大家都不敢惹他！”這天是周五，也是班上一位同學(xué)的生日。下午放學(xué)后，同學(xué)們相約去K歌，惟獨(dú)沒有邀請秦明朗。秦明朗獨(dú)自走在回家的路上，眼淚像斷了線的珠子，簌簌落下。

苦悶、憋屈、無助和孤寂，造成秦明朗9月底的月考成績排在班級末尾。這天課間休息，他鬼使神差地獨(dú)自來到教學(xué)樓樓頂吹風(fēng)。在樓下活動的同學(xué)們看到了，紛紛以為“跳樓生”果真要跳樓，連忙通知了老師，老師又火速聯(lián)系王瑩。王瑩趕到學(xué)校時，秦明朗已經(jīng)返回教室上課了。王瑩誤以為，這又是老師們在陷害兒子。

這事發(fā)生后，同學(xué)們越發(fā)拿“跳樓”一事來取笑秦明朗。秦明朗生活得越來越壓抑、沉默。此后，他不再寫日記，徹底沉封了內(nèi)心。

10月初，班主任根據(jù)上個月的月考成績調(diào)整座位，將秦明朗調(diào)至最后一排。王瑩難過又氣憤，質(zhì)問秦明朗：“我為你跟老師吵架，為你換了班級，你考出這樣的成績，別人會怎么看我們？你怎么這么不爭氣！”“不爭氣”三個字將秦明朗釘在了恥辱柱上，他默默地躲進(jìn)了書房。

第二天，王瑩找到班主任，懇求他給兒子換座位。班主任說：“按照成績排座位，本意是激勵學(xué)生奮發(fā)向上。我們的座位不是一成不變的，而是每個月根據(jù)成績重新排定。如果現(xiàn)在把秦明朗調(diào)到前排，我又如何服眾呢？”

班主任說得不無道理，王瑩沒理由再鬧了，只得怏怏而去。然而，這事又在同學(xué)們中掀起了新一輪的議論。

2013年10月12日周六，按照慣例，初三年級補(bǔ)課半天。上午放學(xué)后，學(xué)生們陸續(xù)走了。中午12點(diǎn)30分左右，老師們也準(zhǔn)備離校，突然聽到“咚”的一聲巨響，只見秦明朗倒在教學(xué)樓前的血泊中……

秦明朗被緊急送往常熟市急救中心。經(jīng)過醫(yī)生們長達(dá)5個多小時的搶救，他好不容易脫離了生命危險(xiǎn)，但由于腦部受損嚴(yán)重，成了植物人。

“如履薄冰”養(yǎng)育的兒子竟然跳樓自殺，摔成了植物人，秦譯接受不了慘痛的現(xiàn)實(shí)，王瑩更是被現(xiàn)實(shí)擊暈倒地，被送進(jìn)搶救室。

蘇醒過來的王瑩，躺在病床上，腦海里回放著兒子此前生活的點(diǎn)滴。她覺得，兒子的沉淪是從朱虹英讓他寫檢討開始的，此后，朱虹英頻繁地刁難兒子，一步步地把兒子推到了崩潰的邊緣。所以，朱虹英應(yīng)該對這起事故負(fù)責(zé)。

10月13日下午5點(diǎn)，秦譯在重癥監(jiān)護(hù)室守護(hù)秦明朗，醫(yī)生和護(hù)士們進(jìn)行晚班交接。王瑩抓住沒人看護(hù)的機(jī)會，悄悄溜出了醫(yī)院，并在醫(yī)院門口的五金店買了一把水果刀。

接近6點(diǎn)鐘時，王瑩趕到了朱虹英家樓下，按響了她家的門鈴。朱虹英通過樓道對講系統(tǒng)，得知是王瑩后，迅速下樓。

兩人一碰面，朱虹英剛準(zhǔn)備開口，就被王瑩掏出來的水果刀刺中腹部，跌倒在地。王瑩殺紅了眼，又胡亂朝朱虹英的胸腔、脾臟等部位刺去，邊刺邊說：“我兒子不好過，我也要讓你不好過！”

朱虹英氣若游絲地解釋：“那張漫畫，是我誤會了你兒子，但隨后也原諒了你兒子，并與他和解了……我真的沒有刁難你兒子……”

朱虹英說完這番話后就失聲了，不動彈了。王瑩似乎解氣了，但看到朱虹英瞳孔放大，不甘地瞪著自己時，心里打了個冷顫。就是這個冷顫，讓王瑩痛苦地意識到了殘酷的真相：朱虹英沒有錯，錯在自己的猜忌與懷疑。

這時，小區(qū)里有人驚慌地尖叫：“殺人了！殺人了！”保安聞聲趕到，抓住了王瑩。民警很快趕來，帶走了王瑩。與民警同時趕來的醫(yī)療救護(hù)人員，對朱虹英施救時發(fā)現(xiàn)，她由于被刺要害部位，且失血過多，已當(dāng)場死亡。

令人扼腕嘆息的是，王瑩對警方交代完作案動機(jī)和經(jīng)過后，精神失常了。據(jù)審訊室的監(jiān)控顯示，審訊過程符合法律和法規(guī)，并沒有刑訊逼供。秦譯得知?dú)埧岬恼嫦嗪螅瑘?jiān)決地要與王瑩離婚，但表示會承擔(dān)她的醫(yī)療費(fèi)和治療費(fèi)。

目前，王瑩被取保就醫(yī)。辦案民警告訴筆者，經(jīng)偵查與鑒定，秦明朗跳樓系自殺行為，與朱虹英沒有直接關(guān)聯(lián)；王瑩作案時具有明顯的自知力，對自己行為產(chǎn)生的原因及可能導(dǎo)致的后果非常清楚。

在王瑩身上，許多家長是不是看到了自己的影子？王瑩儼然是一種“社會現(xiàn)象”——許多父母養(yǎng)育孩子如同王瑩般謹(jǐn)小慎微，孩子稍有風(fēng)吹草動就像好斗的戰(zhàn)士般，熱血上陣。其結(jié)果會如何呢？秦明朗的悲劇就是血的教訓(xùn)！

如果秦明朗不是在“溫室”中長大，面對老師的誤解或許會大膽辯解，也就不會引起誤會。即便秦明朗選擇了攬錯，那又怎樣？老師會就此將秦明朗判定為壞學(xué)生嗎？我們相信，老師會給他改過自新的機(jī)會。被老師冤枉了一次，孩子的身心就會俱損嗎？如果真會，責(zé)任也不在老師，而在家長把孩子養(yǎng)育得太過脆弱，風(fēng)吹就倒雨淋就病。

可悲的是，王瑩強(qiáng)勢地介入兒子的生活，在病態(tài)的護(hù)犢感情中，對老師選擇了不信任，從而疑心生暗鬼，認(rèn)為老師處處刁難兒子。于是，她給兒子寫 “自殺報(bào)告”，給兒子換班，辱罵兒子“不爭氣”，一步步地把兒子逼上絕路。悲劇落幕，當(dāng)王瑩意識到自己的猜忌與懷疑才是“罪魁禍?zhǔn)住睍r，她崩潰了，精神失常了，留給我們的除了嘆息還有反思。

（文中秦明朗系化名。）

（責(zé)編/鄧琳琳）endprint