楊卓聳

就業(yè)難形勢下高校碩士研究生學(xué)習(xí)中存在的問題與應(yīng)對策略

楊卓聳

文章主要針對高等學(xué)校研究生，在就業(yè)壓力增大情況下，學(xué)習(xí)中的沒有規(guī)劃、急于積累工作經(jīng)驗(yàn)、不是用心去學(xué)、沒有帶著實(shí)際中的問題去學(xué)習(xí)、碩士論文草率從事、女同學(xué)缺乏干事業(yè)的雄心壯志等問題進(jìn)行剖析，提出了具體的應(yīng)對策略。

就業(yè)難 研究生學(xué)習(xí) 問題 策略

毋庸諱言，這幾年我國地方高等學(xué)校研究生培養(yǎng)不論在學(xué)科建設(shè)上，還是招生數(shù)量的增加上，都是歷年來發(fā)展較快、取得成績最為顯著的時(shí)期。我們已有目共睹、達(dá)成共識(shí)，不必贅述。為了使研究生培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高，針對自己在學(xué)習(xí)生活過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，提出一些應(yīng)對策略。

一、在就業(yè)難情況下研究生學(xué)習(xí)中存在的問題

應(yīng)該肯定的是我們的研究生都是積極向上的，否則他們不會(huì)通過應(yīng)考的方式讀研究生，因?yàn)榭荚嚂?huì)給人帶來壓力與痛苦、承受這樣的壓力與痛苦是為了將來有一個(gè)較好發(fā)展與獲得較高收益。所以對我們研究生的基本判斷是：他們都是積極向上的、而且絕大多數(shù)都應(yīng)該是本科生中的佼佼者。但他們由于受到社會(huì)大環(huán)境影響與面臨的就業(yè)壓力，往往急于求成。在一定程度上就像歷史上的龐涓與孫臏都拜鬼谷子為老師，龐涓就還沒有學(xué)到與學(xué)好鬼谷子的真經(jīng)——《孫子兵法》，就急于下山，最后結(jié)果被孫臏所滅。我們的研究生在學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題還是急于求成。主要表現(xiàn)在：

1.入學(xué)后，沒有規(guī)劃或說沒有戰(zhàn)略。對自己每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)年應(yīng)該做什么、應(yīng)在哪個(gè)學(xué)年、哪個(gè)學(xué)期完成什么任務(wù)，心中無數(shù)。表現(xiàn)在：在低年級(jí)應(yīng)該學(xué)好基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課而他卻在忙于了解專業(yè)課；到高年級(jí)應(yīng)該學(xué)習(xí)專業(yè)課而他由于基礎(chǔ)課如英語達(dá)不到要求而補(bǔ)學(xué)英語，專業(yè)基礎(chǔ)課沒學(xué)好到學(xué)專業(yè)課時(shí)他又忙于學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課。

2.急于積累工作經(jīng)驗(yàn)。在上研究生期間沒有把全部精力集中于學(xué)業(yè)上，而是急于到社會(huì)上打工。有的在上課之余打工、有的打工占用了上課時(shí)間。結(jié)果考試時(shí)自己什么也沒學(xué)下，致使考試作弊的事時(shí)有發(fā)生。研究生參加一個(gè)平時(shí)的課程考試都還作弊真是新事件。

3.不是用心去學(xué)、去研究。即不是真學(xué)、真會(huì)、真正掌握某門課程、某個(gè)專業(yè)最為本質(zhì)的東西，而是學(xué)習(xí)為了考試、考試為了文憑。學(xué)上完了、自己也忘完了。最后給人的說法是啥也沒學(xué)下。

4.沒有帶著我們改革實(shí)踐中的問題去學(xué)習(xí)、去研究、即學(xué)會(huì)了但不會(huì)學(xué)。表現(xiàn)在理論不聯(lián)系實(shí)際、或不會(huì)聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系不上實(shí)際。讀書死、死讀書，成為了書呆子，好比看完紅樓夢就覺得自己心口痛。

5.對于碩士論文草率從事。一些同學(xué)由于上課期間打工，導(dǎo)致專業(yè)基礎(chǔ)不好，難以完成碩士學(xué)位論文；一些同學(xué)的認(rèn)識(shí)還停留在上學(xué)就是上課、不上課了好像就不上學(xué)了，自己不會(huì)學(xué)、不會(huì)捕捉或捕捉不到好的問題去研究。在研究生的一年半課程結(jié)束后，無所適從；一些同學(xué)做論文期間靜不下心來去做，功夫下的不夠，到時(shí)候匆匆忙忙東湊西拼，用最拿手的復(fù)制與粘貼完成論文。

6.社科類研究生中，女同學(xué)占有很大比例。許多女同學(xué)受不正確的“女博士是第三類人”及“有個(gè)好工作不如有個(gè)好丈夫”的影響，在學(xué)業(yè)與事業(yè)上缺乏遠(yuǎn)大抱負(fù)。

二、在就業(yè)難情況下研究生學(xué)習(xí)中存在問題的應(yīng)對策略

1.管理權(quán)限下移。研究生學(xué)院不再進(jìn)行具體事務(wù)管理而主要是把好入口與出口及平時(shí)進(jìn)行宏觀調(diào)控與監(jiān)督的管理方式。這有利于各學(xué)院據(jù)自己實(shí)際情況在信息較為對稱情況下進(jìn)行科學(xué)管理。

2.在學(xué)院對研究生的管理上，如何做到管理育人、服務(wù)育人、教書育人的有機(jī)統(tǒng)一是篇大文章。在各個(gè)高校，對學(xué)生的管理通常主要都是由學(xué)生工作處與校團(tuán)委來進(jìn)行，學(xué)生工作處與校團(tuán)委通常是直接召集學(xué)院分管學(xué)生工作的副書記來安排任務(wù)、布置工作。如何使學(xué)生管理者、教書育人者、教輔人員與后勤服務(wù)者協(xié)調(diào)配合？為了一個(gè)共同的目標(biāo)——培養(yǎng)高質(zhì)量的人才而各自履行好自己的職責(zé)呢？在學(xué)院來說除私下多溝通外，就是通過每周的黨政聯(lián)席會(huì)統(tǒng)一思想，再在周二的教職工會(huì)議上將有關(guān)情況通報(bào)與匯報(bào)給教職員工了。所以在學(xué)生管理、教學(xué)、科研管理、學(xué)科建設(shè)上，后勤服務(wù)，安全穩(wěn)定問題上如何能夠協(xié)調(diào)配合、分工合作？這既要求領(lǐng)導(dǎo)能夠知人善任，又要求在知人善任后有明確崗位職責(zé)，同時(shí)又要求學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在強(qiáng)迫性選擇下要主動(dòng)協(xié)調(diào)。

3.在對研究生的日程管理基礎(chǔ)上，作為研究生來說主要任務(wù)是學(xué)習(xí)、研究與創(chuàng)新。學(xué)習(xí)、研究與創(chuàng)新主要是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行。導(dǎo)師的指導(dǎo)，我們通常有句話叫做“一套師傅一套法”，就是說不同的師傅教法不同，沒有放之四海而皆準(zhǔn)的教法。這是矛盾的特殊性，但矛盾除特殊性外都有其普遍性。你比如：針對上述研究生學(xué)習(xí)過程中的問題，作為導(dǎo)師應(yīng)該充分了解自己所指導(dǎo)研究生的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、擅長與愛好、興趣與特長。在準(zhǔn)確了解自己指導(dǎo)的研究生的這些情況后，讓每位研究生為自己制定出三年的學(xué)習(xí)規(guī)劃，導(dǎo)師根據(jù)每位研究生的情況認(rèn)真修改。因我們的研究生入學(xué)考試時(shí)考的是基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課、有的學(xué)生是跨專業(yè)考試且跨的很大。你比如有的學(xué)生本科學(xué)數(shù)學(xué)、上碩士學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)，這樣的學(xué)生與本科就是學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類的考生三年的學(xué)習(xí)規(guī)劃肯定不同，跨專業(yè)過來的學(xué)生應(yīng)修什么課，有的需自修，自修什么課？導(dǎo)師都應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況給出相應(yīng)修的課程。同時(shí)自修與上課時(shí)應(yīng)做好讀書筆記，導(dǎo)師應(yīng)定期檢查學(xué)生的讀書筆記?，F(xiàn)在學(xué)生中有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：電子網(wǎng)絡(luò)時(shí)代了，網(wǎng)上什么都有還做什么讀書筆記呢？需知道：讀書筆記記的是你自己的學(xué)習(xí)收獲與體會(huì)，自己在某一時(shí)刻有所體會(huì)，若不很快記下來，過兩天會(huì)忘得一干二凈。到寫論文時(shí)，啥也想不起來了。馬克思是法學(xué)博士，在做律師時(shí)遇到了經(jīng)濟(jì)問題而使案件沒法辯護(hù)，由此在圖書館邊學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的著作、邊記讀書筆記，《資本論》就是根據(jù)馬克思的讀書筆記整理而成。

4.針對學(xué)生急于打工積累工作經(jīng)驗(yàn)的問題。我們應(yīng)問自己這樣一個(gè)問題：讀研究生與你本科畢業(yè)就參加工作的同學(xué)相比，三年后你的優(yōu)勢是什么？是你的工作經(jīng)驗(yàn)比你沒有上研究生同學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)多嗎？非也。那你的優(yōu)勢只能是：我能夠從實(shí)際中提出問題，并上升到理論上進(jìn)行分析，找出產(chǎn)生問題原因；根據(jù)產(chǎn)生問題原因，設(shè)計(jì)出符合實(shí)際的切實(shí)可行的解決方法，你大學(xué)同學(xué)或多年從事某一組織管理的領(lǐng)導(dǎo)只知道那樣做，不知道為什么那樣做？而你知道為什么這樣做，是你進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)與前提。你讀書能夠理論聯(lián)系實(shí)際，在你畢業(yè)的時(shí)候能夠針對某一組織或社會(huì)中存在的某一方面制約其發(fā)展的問題，提出解決問題的方法，從而能夠給其組織或社會(huì)帶來效益，還發(fā)愁這一組織或社會(huì)不愿要你就業(yè)嗎？是金子遲早都會(huì)發(fā)光的。

5.處理好理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的關(guān)系。上研究生期間主要任務(wù)是學(xué)習(xí)研究，學(xué)習(xí)研究的目的是為了創(chuàng)新。上學(xué)期間的實(shí)踐：一方面是為了解社會(huì)，從實(shí)踐中提出問題帶到學(xué)校去分析、去思考即帶著問題去學(xué)、去研究；另一方面可到實(shí)際部門看看具體如何去做，他們的設(shè)備、流程、產(chǎn)品、管理與我們學(xué)的東西是否一樣，是我們學(xué)習(xí)研究的東西落后實(shí)踐，我們學(xué)習(xí)研究的知識(shí)在實(shí)踐中還未使用，還是我們在課堂上、書本里學(xué)的東西太抽象到實(shí)踐中一看就很明白了。總之，上學(xué)期間的主要矛盾是學(xué)習(xí)研究與創(chuàng)新，在一定程度上對我們一般的學(xué)生來說：上學(xué)期間的實(shí)踐是為了更好地學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、學(xué)好與創(chuàng)新理論；而將來走向社會(huì)參加工作后主要是要用上學(xué)期間所學(xué)理論知識(shí)或所創(chuàng)新的理論解決實(shí)際中的問題。

6.關(guān)于女研究生受不正確思想影響的問題。社會(huì)已發(fā)展到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)分工越來越細(xì)，家政服務(wù)越來越規(guī)范化、三口或四口之家會(huì)成為你一生中相處最長的時(shí)間，女同志已從繁重的家務(wù)勞動(dòng)中解放了出來。女同志事業(yè)的成功應(yīng)該與男同志不存在差異。至于說“女博士是第三類人”那是一些人吃不上葡萄說葡萄酸，至于女博士不好找對象那是一般男人不敢去找，女博士主動(dòng)去找你的如意郎君，成功的可能性應(yīng)該是較高的。至于說“女同志有個(gè)好工作，不如有個(gè)好對象”，那還是受傳統(tǒng)觀念影響的一種說法。為什么好工作與好丈夫不能同時(shí)擁有與兼得呢？所以應(yīng)該教育我們的女研究生放下這些包袱、解放思想、努力學(xué)習(xí)，在學(xué)業(yè)與事業(yè)上取得成功的同時(shí)，一定能夠獲得事業(yè)愛情雙豐收。

7.關(guān)于畢業(yè)時(shí)的考博、考公務(wù)員、到企業(yè)、事業(yè)單位應(yīng)聘、子承父業(yè)與自己創(chuàng)業(yè)的關(guān)系。筆者認(rèn)為：這五者是相輔相成的，在畢業(yè)時(shí)要抓住每個(gè)機(jī)會(huì)：既要考博、又要考公務(wù)員，考試應(yīng)該是我們研究生的優(yōu)勢。博士與公務(wù)員哪個(gè)考上都挺好，兩個(gè)都考上了再權(quán)衡與取舍；都沒有考上也沒關(guān)系，由于在考博與考公務(wù)員中積累了深厚知識(shí)基礎(chǔ)，到企業(yè)或事業(yè)單位應(yīng)聘時(shí)，主考官很可能被你豐富的知識(shí)所征服，被錄取的可能性更大。若應(yīng)聘再不成，也沒關(guān)系，由于你較高的學(xué)識(shí)對你不論自己創(chuàng)業(yè)還是子承父業(yè)都會(huì)有較大益處。

總之，我們的研究生應(yīng)該是社會(huì)的棟梁、應(yīng)該有遠(yuǎn)大理想、長遠(yuǎn)規(guī)劃，要帶著我國改革開放中的現(xiàn)實(shí)問題去學(xué)習(xí)、去研究，、去創(chuàng)新，正確處理校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐、事業(yè)成功與戀愛、婚姻的關(guān)系，相信我們一定能為祖國的繁榮富強(qiáng)與文明做出較大貢獻(xiàn)。

（作者簡介:楊卓聳，中央民族大學(xué)管理學(xué)院2012級(jí)社會(huì)保障碩士研究生 北京 100081）

（責(zé)編：賈偉）

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