李常應(yīng)

充分利用紅色資源加強學(xué)生思政教育

李常應(yīng)

紅色資源作為人文底蘊厚重、歷史價值與現(xiàn)代價值兼?zhèn)涞馁Y源，在開展大學(xué)生思想政治教育中的作用不可小覷。廣西百色革命老區(qū)紅色資源豐富且集中，離學(xué)校不遠，充分利用這些資源開展醫(yī)學(xué)生思想政治教育具有可行性、便利性等優(yōu)勢；在教育模式上結(jié)合醫(yī)學(xué)生的特點，盡量多樣化，使學(xué)生能全方位了解、接受和內(nèi)化這些資源所蘊含的精神財富，為加強和改進大學(xué)生思想政治教育發(fā)揮應(yīng)有的作用。

紅色資源 大學(xué)生 思想政治教育

1929年11月29日，鄧小平、張云逸、韋拔群等老一輩革命家發(fā)動威震南天的百色起義，創(chuàng)建了右江革命根據(jù)地，給世人留下一筆寶貴的紅色資源。地處百色革命老區(qū)的右江民族醫(yī)學(xué)院（以下簡稱“右醫(yī)”）如何充分利用本土及周邊的紅色資源，對學(xué)生進行思想政治教育，很值得我們高校學(xué)生思想政治教育工作者思考和探索。

一、百色的紅色資源簡況

百色紅色資源按“中心”和“外圍”可大致分為兩大部分。“中心”即指位于百色市右江區(qū)城區(qū)內(nèi)的百色起義舊址和建筑，包括“老三篇”——百色起義紀念館、百色起義紀念碑、紅七軍軍部舊址（粵東會館），“新三篇”——百色起義英雄雕塑園、鄧小平手跡碑林、百色起義紀念館至右江碼頭中軸線景觀。其中，百色起義紀念館為全國愛國主義教育基地，在“老三篇”中規(guī)模最大，館藏展出富有歷史價值的重要文物326件、照片428幅，以文物為主要展覽語言，全面展示有關(guān)百色起義的重要人物和重要事件。“新三篇”中的百色起義英雄雕塑園通過雕塑藝術(shù)形式，生動形象地表現(xiàn)百色起義革命先輩不畏犧牲、勇往直前的革命精神，再現(xiàn)右江革命根據(jù)地軍民親如一家、團結(jié)戰(zhàn)斗的感人事跡?！巴鈬钡募t色資源包括周邊縣區(qū)一些分散的紅七軍駐扎或轉(zhuǎn)戰(zhàn)時留下的舊址，如田東工農(nóng)民主政府舊址、百谷紅軍村，平果縣果化鎮(zhèn)碼頭，其中平果縣已開發(fā)的“紅色平果·鄧小平足跡之旅”頗具特色。還有在百色起義時期同屬于右江革命根據(jù)地范圍且離百色較近的東蘭、巴馬、鳳山三縣的韋拔群領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民運動的舊址。

百色的眾多革命舊址及其附屬建筑，是我們駐百色城高校獨有的紅色資源優(yōu)勢，這些是一筆寶貴的精神財富，是開展大學(xué)生思想政治教育不可多得的獨特教學(xué)內(nèi)容。

二、百色紅色資源蘊含的厚重人文底蘊

百色起義的革命先烈在舊社會與強悍的敵人進行艱苦卓絕的斗爭，用鮮血以至生命，敢叫日月?lián)Q新天。是什么支撐著他們做到了這一點呢？這些革命先烈和他們所開展的斗爭過程至少蘊含著8個方面的精神力量，值得后代人傳承和學(xué)習(xí)，一是堅定的理想信念，紅七軍北上中央蘇區(qū)的桂、黔、湘、粵、贛5省區(qū)7000余里，平均每前進不到一公里就有一名戰(zhàn)士倒下，如此殘酷的斗爭環(huán)境，沒有堅定的理想信念是挺不過來的；二是高尚的道德品質(zhì)，百色起義的軍民在斗爭中錘煉了舍生取義、忠誠不二、求真務(wù)實、民主平等等多種好品質(zhì)；三是遵紀守法的品行素養(yǎng)，沒有嚴明的紀律，就沒有百色起義的勝利；四是愛國主義精神，百色起義是百色軍民用愛國主義精神譜寫的英雄主義贊歌，它表現(xiàn)了鄧小平等老一輩無產(chǎn)階級革命家和各族軍民崇高的愛國主義精神；五是團結(jié)協(xié)作精神，百色起義的成功離不開右江黨組織之間、右江軍民之間、各族人民之間的團結(jié)協(xié)作；六是民族觀教育，百色起義發(fā)生在壯、瑤、苗、仡佬、彝、回等少數(shù)民族和漢族雜居的邊疆民族地區(qū)，處理好民族關(guān)系是紅七軍和蘇維埃政府的一項重要任務(wù)；七是艱苦奮斗教育，百色起義軍民在惡劣的斗爭環(huán)境中形成了一種生死與共的關(guān)系，黨的各級干部和人民群眾艱苦奮斗、共渡難關(guān)；八是開拓創(chuàng)新的精神。百色起義期間，鄧小平等老一輩革命家以非凡的膽識謀略和高超的斗爭藝術(shù)，實事求是，大膽探索，創(chuàng)新斗爭模式，為探索中國革命道路提供了經(jīng)驗。

三、利用百色紅色資源開展右醫(yī)學(xué)生思想政治教育的模式

面對如此豐厚的便利的紅色資源，我們該如何利用它來加強大學(xué)生思想政治教育呢？以下筆者就從六個教育模式來展開論述。

（一）傳統(tǒng)模式

1.入學(xué)教育是進行紅色資源教育的好時機。剛?cè)胄５拇髮W(xué)生，對于新環(huán)境中看到的、聽到的一切，比較好奇，而且記憶往往是最深刻的。在新生入學(xué)教育活動中，組織學(xué)生參觀百色本土的愛國主義教育基地，在新生的思想中可以達到“先入為主”的目的，使紅色教育率先“占領(lǐng)”他們的思想陣地。這一模式一直被我校在新生入學(xué)教育中采用，而且效果良好。

2.黨校是進行紅色資源教育的重要課堂。在學(xué)校各級分黨校的課程安排中，融入本土的紅色教育專題課程，可以提高學(xué)生對黨課的學(xué)習(xí)興趣。如給學(xué)生講授百色起義的歷史背景、經(jīng)過、歷史影響；再如專門介紹百色起義領(lǐng)導(dǎo)人的簡介及其歷史功績。紅色資源教育內(nèi)容的本土化，無疑拉近了學(xué)生對黨課教育的心理距離，同時也增強了他們的歷史感、認同感和自豪感。

（二）課程實踐模式

一是結(jié)合《中國近現(xiàn)代史綱要》課程，由專任教師在課堂上通過多媒體演示、講解等形式，全面展示紅色資源的由來、現(xiàn)狀等，對學(xué)生進行教育；二是親身體會、參與實踐。由老師分批帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，參觀后讓學(xué)生撰寫觀后感文章，加深他們對紅色資源相關(guān)歷史知識的了解，并精選其中的好作品推薦到學(xué)校校報發(fā)表。

（三）節(jié)假日參觀模式

利用傳統(tǒng)節(jié)日如清明節(jié)、端午、重陽，以及黨團生日“五四”青年節(jié)、“七一”建黨日和國慶節(jié)等，組織學(xué)生到烈士紀念碑、紀念館瞻仰、緬懷和祭奠，對學(xué)生的教育作用也是明顯的。

（四）網(wǎng)絡(luò)模式

網(wǎng)上祭英烈。在時珍網(wǎng)開通了“網(wǎng)上紀念館”的專題，里面重點推介“百色起義紀念館”的網(wǎng)站。還特別在每年“五四”青年節(jié)前后進行校內(nèi)宣傳，通過橫幅簽名活動和發(fā)放倡議書等方式，號召大學(xué)生進行網(wǎng)上祭奠，既環(huán)保、快捷，又寄托了哀思，緬懷了革命先烈的豐功偉績。這是一舉多得的好事。

（五）講座模式

開展紅色資源專題講座，邀請熟悉紅色歷史、資歷深、名望大的專家、學(xué)者進校為大學(xué)生宣講紅色資源的知識，結(jié)合大學(xué)生的特點，深入淺出，博古通今，也能讓大學(xué)生們留下深刻的印象。為使講座能建立長效機制，可以建立專家?guī)欤鸭?nèi)外專家進入專家?guī)?，并保持?lián)系。目前，百色紅色文化研究人員主要來自右江民族醫(yī)學(xué)院、百色學(xué)院、百色黨史辦、百色市委黨校、百色起義紀念館、百色市旅游局及各縣區(qū)黨史部門和各縣區(qū)縣委黨校，約有50人。校外專家主要集中在百色市黨史辦、百色市委黨校、百色學(xué)院等單位；而校內(nèi)專家可以從黨委宣傳部、社科部、學(xué)工處、團委及各二級院系遴選。講座模式要有規(guī)劃地實行，根據(jù)學(xué)生在校時間進行三年、四年或五年“不斷線”的紅色資源專題講座教育，深化教育效果。

（六）特色模式

1.組織學(xué)生開展元旦“迎新”環(huán)城跑活動。右醫(yī)在2011年和2012年元旦早晨連續(xù)組織100多名學(xué)生干部開展了以“新年新目標”為主題的環(huán)城跑活動，活動路線包括中山橋、百色起義紀念碑公園、百色銅鼓廣場和百色起義紀念館等紅色景點。在這個活動中體現(xiàn)出四個特定意義，一是活動時間選擇在特定的日子具有不一樣的意義，即在每年的元旦早晨，具有“一年等一回”的意義；二是選擇特定的地點，環(huán)城跑最終目標是到百色起義紀念館，學(xué)生干部在新年的頭一天在一代偉人——鄧小平同志銅像下迎接新年的第一縷陽光充滿著特殊的意義；三是學(xué)生干部在特定的時間和特定的地點樹立自己的奮斗目標具有非同尋常的意義；四是在活動過程中體現(xiàn)出互幫互助的團隊精神。通過此活動培養(yǎng)學(xué)生干部的愛國主義意識和責(zé)任感意識，有一定的效果。出于安全考慮，此活動需要特別注意五點：一是必須要有專門老師帶隊；二是參加活動必須是以自愿為原則；三是凡是身體健康狀況不佳的學(xué)生干部一律不準參加；四是事先準備一些常用的藥品和飲料，以防不測；五是在跑步行進過程中不以快速度要求，而以身體力行為基本原則。

2.聯(lián)合培養(yǎng)百色起義紀念館義務(wù)講解員。右醫(yī)和百色市委宣傳部、百色起義紀念館、百色民族博物館合作，選拔普通話較為標準、形象氣質(zhì)佳的大學(xué)生擔(dān)任義務(wù)講解員。在接待工作比較繁忙的雙休日、節(jié)日和入學(xué)時期，讓這些經(jīng)過培養(yǎng)、訓(xùn)練有素的義務(wù)講解員為游客講解有四大好處，一是能讓學(xué)生講解員自己一個很好的鍛煉機會；二是緩解了紅色旅游景點在接待高峰期講解員不足而帶來的困擾；三是在學(xué)生講解員在講解過程中無形中培養(yǎng)自己的愛國主義精神；四是學(xué)生講解員如果面對同樣是學(xué)生身份的游客，更容易拉近雙方之間的心理距離，容易產(chǎn)生共鳴，具有較強的說服力。

3.排演百色紅色精品保留節(jié)目。右醫(yī)曾經(jīng)邀請?zhí)飽|縣百谷紅軍村的老年合唱團到校演唱“紅軍歌”，演出獲得成功，因此，我們有必要考慮組織師生排演一批有關(guān)百色起義期間的紅色精品節(jié)目，作為每年的迎新生晚會保留品牌節(jié)目，加強新生愛國主義教育。目前，有關(guān)百色起義題材演出效果比較成功的舞臺劇作只有右江民族歌舞團于2006年排演的《記憶·1929》。下一步建議排演土地革命時期、紅七軍北上、滇黔桂邊游擊斗爭題材的舞臺劇，如《共耕社》、《河池改編》、《千里來龍》等。

4.組織觀看紅色影片。建議在每年的一些節(jié)假日，在校園內(nèi)的廣場、過道口等顯眼位置或在大教室播放《百色起義》、《紅七軍》、《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》等影視，并組織學(xué)生觀看，這是紅色資源進校園的必要手段。同時搜集相關(guān)的更多的紅色影片進行播放，以擴大教育效果。積極搜尋百色本土的一些影片和視頻加入到校園紅色資源庫中，如隆林籍作家吳林林等牽頭研究創(chuàng)作的反映隆林解放和剿匪革命主旋律的23集電視連續(xù)劇《西隆風(fēng)云》劇本，還有中國傳媒大學(xué)劉恒、殷詩化教授創(chuàng)作的反映桂西剿匪歷史的《巔峰對決》。

5.利用百色起義紀念節(jié)慶活動舉辦系列活動比賽。通過舉辦以紅色資源為主題的征文比賽，如在紀念百色起義“逢五逢十”的“節(jié)點”，舉辦85周年、90周年愛國愛黨主題征文比賽。有條件的話，還可以將精選出一定篇數(shù)的文章編輯出版成冊，成為大學(xué)生思想政治教育成果之一。此外，還可以舉行如百色起義歷史知識競賽、辯論賽等，形式是可以靈活多樣的。這樣，百色起義的紅色精神才能在一屆又一屆的學(xué)生中有效傳承下去。

6.在學(xué)校圖書館增設(shè)百色紅色主題書架。上個世紀80年代以來，有關(guān)部門已經(jīng)編輯出版了《左右江革命根據(jù)地》、《解放戰(zhàn)爭時期右江地區(qū)黨史資料選編》、《滇黔桂邊區(qū)革命根據(jù)地》、《百色起義史稿》、《右江風(fēng)雷》、《百色紅旗》、《廣西的改革開放百色地區(qū)卷》、《當(dāng)代廣西百色地區(qū)》、《抗日戰(zhàn)爭時期百色地區(qū)黨史資料》、《中國共產(chǎn)黨百色市歷史》、《右江革命根據(jù)地資料選輯》、《廣西左右江革命根據(jù)地概況》、《百色起義史稿》、《中國共產(chǎn)黨百色市歷史》、《土地革命時期左右江革命根據(jù)地財政經(jīng)濟史選編》、《韋拔群傳》、《韋拔群評傳》、《陳洪濤傳》、《我的父親黃治峰》、《黃舉平傳》、《趙世同風(fēng)范長存》等數(shù)百冊相關(guān)書籍。建議將這些書收集在一起，設(shè)立“百色起義紅色主題書架”，方便學(xué)生查找和借閱相關(guān)書籍。這樣做，可以給學(xué)生提供足夠的文字資料，也可以豐富圖書館藏。

總之，充分利用百色本土紅色資源加強我校學(xué)生思想政治教育具有可行性、便利性等優(yōu)勢，在實施過程中，既要考慮傳統(tǒng)的教育模式，更要創(chuàng)新教育模式。否則，其效果會是不明顯的，甚至?xí)m得其反。

[課題項目：本文系2012年右江民族醫(yī)學(xué)院黨建立項研究課題——“利用學(xué)習(xí)型組織建設(shè)理論增強高校黨校分校教育功能和創(chuàng)新能力的研究”階段性成果（項目編號：Dj2012A03）課題負責(zé)人：李常應(yīng)。]

[1]徐魁峰.紅色資源：高校思政課獨具魅力的課程資源[J].百色學(xué)院學(xué)報，2011（2）：44—48

（作者簡介：李常應(yīng)，右江民族醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生與管理學(xué)院黨總支副書記，編輯，歷史學(xué)碩士，研究方向為大學(xué)生思想政治教育和中國近現(xiàn)代史 廣西百色 533000）

（責(zé)編：若佳）

G641，F(xiàn)205

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1004-4914（2014）10-195-02