居志穎 閆秀峰

基于校企文化對接的高職特色校園文化建設(shè)的思考

居志穎 閆秀峰

高職教育作為一種與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育類型，其培養(yǎng)目標的特殊性決定了職業(yè)院校必須以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持體現(xiàn)職業(yè)院校教育特色與企業(yè)文化融合的理念對其內(nèi)涵進行建設(shè)，積極吸納優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀，通過校企文化的對接與共融，努力創(chuàng)建高職特色鮮明的校園文化。

校企文化對接 校企合作 校園文化

一、引言

校企文化即校園文化與企業(yè)文化的合稱。校園文化和企業(yè)文化雖然都屬于社會文化系統(tǒng)中的亞文化，但它們具有不同的內(nèi)容、特點和形式。盡管校園文化與企業(yè)文化分屬于不同領(lǐng)域、不同群體的文化意識，在以往，兩者從總體上也并沒有實現(xiàn)真正互動式的雙向交流和滲透，但在當(dāng)今校企文化的互融、互動、互惠成為校企深度合作的新取向。積極吸納優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀,搭建校企文化交流平臺,實施全方位的校企文化結(jié)合,是推進校園文化建設(shè)的有效途徑。

二、校企文化對接的積極效應(yīng)

1.有利于形成富有特色的校園文化。高職院校以優(yōu)秀企業(yè)精神為核心，借鑒和吸納優(yōu)秀企業(yè)精神文化，結(jié)合已有的文化資源、辦學(xué)傳統(tǒng)，形成了富有校企文化融合特色的辦學(xué)宗旨、學(xué)院精神、辦學(xué)理念、辦學(xué)指導(dǎo)思想、校訓(xùn)、辦學(xué)定位等辦學(xué)文化理念。在這些文化理念的統(tǒng)領(lǐng)下，校風(fēng)、校紀、校訓(xùn)建設(shè)與企業(yè)精神培養(yǎng)和企業(yè)道德教育緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)院精神成為企業(yè)精神的延伸，實現(xiàn)了與企業(yè)和市場的有機銜接。在行業(yè)企業(yè)的共同參與下，根據(jù)行業(yè)企業(yè)相關(guān)崗位培養(yǎng)目標要求，設(shè)置專業(yè)和培訓(xùn)項目，按企業(yè)要求組織教學(xué)活動，針對企業(yè)開展職工培訓(xùn)和技術(shù)咨詢，有利于形成了富有特色的校園文化。

2.有利于建立校企戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。校企合作對于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是不可或缺的基礎(chǔ)條件，是培養(yǎng)高職人才的有效途徑。在基于工作過程系統(tǒng)化條件下，校企合作不會自發(fā)地實現(xiàn)，構(gòu)建高校、企業(yè)、學(xué)生、政府等校企合作主體的動力機制是推行工作過程系統(tǒng)化的關(guān)鍵所在。運用經(jīng)濟措施構(gòu)建校企合作的利益誘導(dǎo)機制，通過建立法律法規(guī)構(gòu)建對校企合作主體的約束機制，運用教育手段構(gòu)建校企合作主體的合作價值觀影響機制。構(gòu)建促進校企合作動力機制，既要靠經(jīng)濟政策的指導(dǎo)和法律法規(guī)的約束力，也不能忽視合作價值觀的影響力。為此，就要運用教育手段培育企業(yè)和高校追求合作效益雙贏的理念，營造合作的企業(yè)文化和校園文化，從而形成在合作價值觀影響下的促進校企合作的內(nèi)在動力。學(xué)校與企業(yè)之間通過精神文化、制度文化和行為文化的融合架設(shè)學(xué)校與企業(yè)合作的橋梁，提升校企合作的層次。校企雙方本著“優(yōu)勢互補、互惠互利、真誠合作、共同發(fā)展”的原則，建立長期戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)僅僅通過知識和技能的學(xué)習(xí)是無法形成的，職業(yè)實踐和企業(yè)文化的陶冶，是養(yǎng)成良好職業(yè)素質(zhì)的不可缺少的途徑。而且不同的職業(yè)(行業(yè))往往有明顯不同的職業(yè)素質(zhì)要求，這種不同的素質(zhì)要求需要有不同的文化來陶冶。要使高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時，就能感受這種職業(yè)(或行業(yè))文化，初步形成較好的相應(yīng)職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，必須通過包含有一定職業(yè)文化內(nèi)涵的校園文化來引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想和行為，使學(xué)生逐步了解、習(xí)慣和自覺遵守相關(guān)職業(yè)的素質(zhì)要求。揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系學(xué)生赴揚州強凌有限公司進行社會實踐、企業(yè)調(diào)研。學(xué)生首先是角色的轉(zhuǎn)換，由學(xué)員變?yōu)槠髽I(yè)員工，由消費者變?yōu)樯a(chǎn)者，由學(xué)理論變?yōu)閷崒嵲谠诘纳唐飞a(chǎn)實踐?！肮ぷ鲗W(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”企業(yè)文化的熏陶，工人們吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，生產(chǎn)工藝、質(zhì)量成本的嚴格管理，規(guī)章制度的約束，高效、快節(jié)奏的工作運轉(zhuǎn)，這些為學(xué)員們的思想提升提供了一個生動的課堂。

4.有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。不論是學(xué)校還是企業(yè)，在市場中的影響和作用，往往取決于其創(chuàng)新動力。因此，高校與企業(yè)作為創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的主要環(huán)境，作用日益突出。校企文化建設(shè)的科學(xué)與否，直接決定著能否培育出現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才和科技。許多諸如交際、審美、創(chuàng)造等方面的綜合素養(yǎng)和實踐能力，不能完全從傳統(tǒng)、正統(tǒng)的教育活動中獲得，必須通過校園文化、企業(yè)文化的長期熏陶才能逐漸得到。所以，高職生需要不失時機地參與到企業(yè)文化的活動中去，提升自我，更多地了解社會、了解企業(yè)。校企文化的互動，能使高職校院的學(xué)生真正明確企業(yè)需要什么樣的人才，到底應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)。

三、基于校企文化對接的高職特色校園文化建設(shè)的途徑

1.探尋校企文化融合點，促進校企文化相互滲透。校企合作中常常遇到的一個問題是，企業(yè)文化和校園文化難以很好地融合，這成為建立校企合作長效機制的一個障礙。學(xué)校與企業(yè)的文化內(nèi)涵、價值取向各有自己特殊的一面。校企合作長效機制的建立依賴校企深度融合，需要共同的文化理念、共同的價值取向。在校園文化中，物質(zhì)文化是物質(zhì)載體，制度文化是運行制導(dǎo)系統(tǒng)，精神文化是它的核心內(nèi)容。而在企業(yè)文化中，企業(yè)的精神文化是以指導(dǎo)企業(yè)開展生產(chǎn)經(jīng)營活動的各種行為規(guī)范、群體意識的價值觀念和以企業(yè)精神為核心的價值體系，決定著企業(yè)成員的思維方式和行為方式，它是企業(yè)發(fā)展的靈魂。校企文化的這種共同性，需要在實踐中予以優(yōu)化組合，從高職生的實際特點出發(fā)，構(gòu)建一個科學(xué)的校企文化體系，實現(xiàn)兩者的優(yōu)化組合、融會貫通、相互促進，以實現(xiàn)各自的既定目標。

高職院校與產(chǎn)業(yè)界定期進行戰(zhàn)略對話，校企共同組建董事會、專業(yè)指導(dǎo)委員會；企業(yè)兼職教師進校園、教室和專業(yè)教師進企業(yè)，進行人員文化交流；校企共同開發(fā)課程、教材，進行課程文化共建；建設(shè)能夠彰顯企業(yè)文化的工廠化實訓(xùn)基地，車間型實訓(xùn)室，進行環(huán)境共建等，都是高職院校建設(shè)特色校園文化的有效途徑。

2.積極開展校企文化的交流活動，搭建校企文化對接的平臺。校園文化是一種使命文化，而企業(yè)文化則是一種責(zé)任文化。通過這兩種文化的交流，讓企業(yè)與學(xué)生之間都達到雙贏的效果。企業(yè)文化與校園文化的碰撞、融合，也能使學(xué)校更好地為企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)適用人才。揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系與揚州強凌有限公司聯(lián)合舉辦文藝晚會，收到了良好的效果。首先，文藝晚會使得校園文化和企業(yè)文化的先進理念相互交融，讓兩種文化一脈相承，散發(fā)出自身的獨特魅力；其次，學(xué)生們通過與企業(yè)家“零距離”接觸，可以更加了解認識到企業(yè)要求、企業(yè)文化，明白作為準職業(yè)人應(yīng)養(yǎng)成的道德素質(zhì)和技術(shù)要求。

3.校園文化建設(shè)中積極吸收企業(yè)文化元素，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。高職院校要在校園文化建設(shè)中主動吸收企業(yè)文化的元素，使學(xué)生提前接受企業(yè)文化的熏陶，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。邀請著名企業(yè)的管理人士來校作關(guān)于現(xiàn)代企業(yè)文化的講座，使學(xué)生了解企業(yè)文化。在校園內(nèi)布置有關(guān)企業(yè)文化的宣傳標牌，使學(xué)生在校園里就能感受到企業(yè)文化的熏陶。在一些實訓(xùn)中全面推行5S現(xiàn)場管理模式，讓學(xué)生在注重小節(jié)的現(xiàn)場管理過程中提升自身的素養(yǎng)。在學(xué)校內(nèi)建造“工廠化”的實訓(xùn)基地，吸引加工企業(yè)入住，讓學(xué)生在“工廠化”的實訓(xùn)基地感受企業(yè)文化。

四、結(jié)語

高職教育作為一種與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育類型，其培養(yǎng)目標的特殊性決定了職業(yè)院校必須以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持體現(xiàn)職業(yè)院校教育特色與企業(yè)文化融合的理念對其內(nèi)涵進行建設(shè)，積極吸納優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀，通過校企文化的對接與共融，努力創(chuàng)建高職特色鮮明的校園文化。

[1]汪永智.建立與優(yōu)秀企業(yè)文化對接的中職校園文化[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版,)2011(2)

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[5]陳穎,李慧.淺談校企合作新形勢下高職學(xué)院的校園文化建設(shè)[J].黑龍江科技信息, 2011(12)

[6]王邦虎.校園文化論[M].北京:人民教育出版社,1999

[7]麻富游.基于職業(yè)特征的高職校園文化建設(shè)路徑探索[J].中國高教研究,2010(1)

（作者簡介：居志穎，揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生；閆秀峰，揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向為管理學(xué)、職業(yè)教育學(xué) 江蘇揚州 225127）

（責(zé)編：若佳）

F270，G710

A

1004-4914（2014）10-191-02

揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項目《基于校企文化對接的高職特色校園文化的研究》（項目編號ykc201415）。]