馬英，郝書翠

（山東大學(xué) 威海分校，山東 威海 264209）

微博對大學(xué)生的影響研究綜述

馬英，郝書翠

（山東大學(xué) 威海分校，山東 威海 264209）

近年來，微博已成為大學(xué)生生活的重要內(nèi)容，成為對大學(xué)生教育創(chuàng)新的新手段。微博的迅速發(fā)展引起了學(xué)者的關(guān)注，但微博對大學(xué)生的影響研究視野還比較狹窄，研究的重復(fù)率較高，主要集中在通過微博進行大學(xué)生思想政治教育這一領(lǐng)域。通過對相關(guān)文獻的整理與論述，探討當(dāng)前研究中的不足以及未來研究中需要注重的方向。

微博；社交媒體；大學(xué)生；信息傳播；思想政治教育

微博（MicroBlog）最早的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)形式出現(xiàn)于美國的Twitter，之后便受到社會的廣泛關(guān)注，在中國經(jīng)歷了一個由時髦到普及的過程，尤其是在被稱為“微博元年”的2010年，微博的社會關(guān)注度再次被提高。2012年1月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布第29次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，報告中顯示：微博快速崛起，截至2011年12月底，我國微博用戶數(shù)達到2.5億，較上一年底增長了296.0%，網(wǎng)民使用率為48.7%。另一方面，傳統(tǒng)的交流溝通類應(yīng)用則出現(xiàn)大幅下滑：電子郵件使用率從2010年的54.6%降至47.9%[1]。這些數(shù)據(jù)充分說明微博這一社交媒體已成為人們互動交流的重要方式。

微博的迅速發(fā)展引起了學(xué)者的廣泛關(guān)注，有關(guān)微博各方面的研究成果層出不窮。此外，微博作為迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用媒體，集信息傳播的快捷性、即時性、廣泛性特點于一體，備受大學(xué)生青睞，成為大學(xué)生人際交往以及參與社會互動的重要媒介。其中，有關(guān)微博與大學(xué)生的研究占了相當(dāng)大的比重，以“微博大學(xué)生”為主題，在中國知網(wǎng)（CNKI）檢索，從2006年到2013年共有期刊論文240篇、碩士論文243篇、博士論文15篇。本文主要從大學(xué)生使用微博的原因以及微博對大學(xué)生的影響兩方面對相關(guān)研究成果進行整理與歸納，以期對微博的研究以及大學(xué)生如何合理有效地利用微博提供一些參考。

一、大學(xué)生使用微博的原因概述

探究大學(xué)生使用微博的原因是進行微博對大學(xué)生的影響研究的重要前提，也是目前研究者較為關(guān)心的問題之一。現(xiàn)有的研究文獻大多關(guān)注大學(xué)生使用微博的原因及其微博關(guān)注的內(nèi)容。隨著微博的迅猛發(fā)展，微博已經(jīng)成為大學(xué)生的“信息圈”“交際圈”“輿論圈”，呈現(xiàn)出輿情形成發(fā)展快、傳播擴散范圍廣、輿情變化異常等特點[2]。

1．學(xué)者探究了微博與大學(xué)生密切結(jié)合的深層原因

有學(xué)者概括了微博獨特的迷你特性，信息傳播的即時性、使用主體的草根性、互動性以及個性化展示[3]。此外，

劉麗清將微博與傳統(tǒng)博客進行了細致的比較，概括出微博具有以下特征：碎片化寫作可輻射更多的博主使用；給沉默的大多數(shù)帶來更多的發(fā)聲機會；手機成為最佳終端，發(fā)布更具便利性、易得性；話題市場的設(shè)置，使公共領(lǐng)域得到構(gòu)建；簡短寫作和快捷發(fā)布，實時感和動態(tài)感更強[4]。楊曉茹指出，微博具有強烈的寂寞傾訴傾向、內(nèi)容微小化、介質(zhì)移動化，交互多樣化[5]。牛元帥認(rèn)為，微博的“零技術(shù)、零編輯、零距離、零成本、零形式”的“五零”新方式使得大學(xué)生對信息的發(fā)布和接受比以往更加自由[6]。于陽從四個方面論證了大學(xué)生使用微博的原因：信息滿足、自我訴求、參與社會、人際交往[7]。尹曉敏則提出，作為一種全新的網(wǎng)絡(luò)社交服務(wù)手段，微博以其強大的功能滿足了大學(xué)生尋求自身發(fā)展的需要，并成為深受大學(xué)生青睞的新興媒體[8]。綜上所述，微博與大學(xué)生相結(jié)合的原因可以概括為：第一，微博給大學(xué)生提供了一個展示自我的平臺；第二，微博擴大了大學(xué)生的交際范圍；第三，微博可以使大學(xué)生有針對性的獲得需要的信息[9]。

2．大學(xué)生群體本身的社會特征也是促使其與微博有機結(jié)合的重要原因

于陽指出，大學(xué)生多數(shù)處于青年中期（18-24歲），個體的生理發(fā)展已接近完成，心理發(fā)展逐步成熟，大學(xué)生因其自身所處環(huán)境的特點，于是呈現(xiàn)出如下特征：自我意識增強；社會化程度提高；孤獨感增強[7]。如此，大學(xué)生群體就以其獨特的身份及性格特征，成為微博的主要使用群體之一?，F(xiàn)代社會中人人都在尋求“個性化”，因為個性象征著創(chuàng)新，標(biāo)志著自信，體現(xiàn)著張力，而大學(xué)生通過使用微博便可以還原“個性”，滿足自身的社會存在感?？梢?，多元價值觀的存在促使大學(xué)生情感發(fā)展產(chǎn)生一定的社會依賴性，大學(xué)生可以借助微博表達內(nèi)心的豐富感情，釋放生活中的多重壓力。因此，大學(xué)生尋求自我發(fā)展的迫切要求與心理訴求也是其使用微博的原因之一?？傊?，大學(xué)生群體特殊的客觀存在決定了其獨特的心理以及社會特性，而新興媒體微博的出現(xiàn)正好實現(xiàn)了這一功能。這成為二者有機結(jié)合的現(xiàn)實依據(jù)。

在大學(xué)生微博關(guān)注內(nèi)容的研究方面，多數(shù)文獻認(rèn)為大學(xué)生的微博關(guān)注內(nèi)容與大學(xué)生使用微博的原因相統(tǒng)一，在內(nèi)容方面具有集中性、輻射性等一般特征。首先，“關(guān)注自我”成為主要內(nèi)容。大學(xué)生微博的主要內(nèi)容就是發(fā)表自己的觀點或宣泄情緒、表明興趣愛好或發(fā)布剛發(fā)生的奇聞軼事，這些占據(jù)多于50%的受訪者[10]。微博避免了現(xiàn)實中面對面的人際交往尷尬，通過微博這一虛擬媒介，大學(xué)生可以充分地表達自我感情，培養(yǎng)良好的興趣愛好，實現(xiàn)個人的完美提升。但是，這種隔斷現(xiàn)實的交流方式同樣具有不可避免的負面作用。因此，他們一旦在此平臺上遭遇交際挫折，就容易滋生多疑、恐懼、敏感乃至麻木、冷漠等心理特點，甚至出現(xiàn)去個性化心理[11]。其次，大學(xué)生通過微博可以實現(xiàn)社會關(guān)注。在沒有特殊事件發(fā)生時，大學(xué)生多關(guān)注一般的娛樂性話題，發(fā)生特殊事件后則主要圍繞特殊事件展開。例如“兩會微博”以及在2012年各大反腐事件中的圍繞腐敗問題進行討論的陽光反腐微博。但是現(xiàn)在，也有人指責(zé)微博反腐存在一些重要缺陷了，諸如網(wǎng)民多采用“無官不貪”的有罪推定，微博成了虛擬空間的斷頭臺、羅伯斯庇爾式的革命狂歡；民意審判，法律退后；被告在微博上無“還嘴”之力，權(quán)利救濟缺乏云云[12]。

二、微博對大學(xué)生的影響研究

關(guān)于微博對大學(xué)生的影響研究，學(xué)界觀點基本一致，都認(rèn)為微博對大學(xué)生生活的各個方面都造成了不同程度的影響，特別是在大學(xué)生心理、價值觀、人際交往以及思想政治教育等方面。當(dāng)然，這種影響具有辯證性，包括積極因素以及消極因素兩方面。

1．微博給大學(xué)生心理造成了一定程度的影響

由于受到各種新興媒體、學(xué)習(xí)、生活等帶來的快節(jié)奏和壓力影響，大學(xué)生與人直接的接觸交往趨少。通過微博，他們能將自己無法表達的情感、生活等問題傾訴出來，并得到“粉絲”的開導(dǎo)、交流和理解。這種網(wǎng)絡(luò)溝通有助于相互間形成平等的討論氛圍，不用受到身份、地位等的束縛，從而使他們在心理上獲得自我滿足[13]。但是，在微博中，每個人都可以是信息的制造者和傳播者，現(xiàn)實生活中正確指導(dǎo)者和把關(guān)者的缺失，難免會造成不良信息的污染和泛濫，給大學(xué)生心理健康發(fā)展帶來很大沖擊[13]。此外，大學(xué)生沉溺虛擬世界容易導(dǎo)致心理疾病，微博為大學(xué)生提供了全新的媒介體驗，同時也隱藏著過度使用的隱憂——網(wǎng)絡(luò)成癮。微博提供的交流體驗使大學(xué)生獲得了心靈上的極大滿足，全心經(jīng)營這個虛擬的圈子，而懈怠了現(xiàn)實世界的奮斗[14]。

2．微博對大學(xué)生價值觀的影響不可忽視

從以往的研究文獻來看，多是消極影響。博客文化為青年一代獲取信息開辟了新的空間，提供了新的方法和手段，為全社會溝通與交流創(chuàng)造了良好的環(huán)境。但是，博客文化也迎合了思想多變的青年人，誘導(dǎo)青年一代在行為和意識上發(fā)生質(zhì)的變化，對青年一代形成正確的世界觀、價值觀、人生觀帶來負面影響，造成青年一代“過度自由化、規(guī)則法紀(jì)意識淡薄”思潮的泛濫[15]。吳學(xué)滿指出，微博使主流價值觀的傳統(tǒng)引導(dǎo)方式受到?jīng)_擊，容易導(dǎo)致價值認(rèn)知的偏差，與此同時，校園文化對大學(xué)生的正向引導(dǎo)一定程度上被弱化[16]。多元價值觀直接導(dǎo)致大學(xué)生在情感需要上的多元性，絕對權(quán)威崇拜、絕對單一的情感需要已經(jīng)蕩然無存，取而代之的是多元紛呈的情感需求，并形成紛繁復(fù)雜的情感需要結(jié)構(gòu)[8]。因此，在今后的研究中，必須重視和研究微博的傳播功能，積極引導(dǎo)大學(xué)生正確使用微博；

重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育，為微博使用者建立一個健康、和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，幫助大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)（微博）觀。

3．微博對大學(xué)生的人際交往具有深遠的影響

微博作為網(wǎng)絡(luò)媒介的虛擬空間擴大了學(xué)生交往的天地，豐富了大學(xué)生的信息傳播渠道，但也對現(xiàn)實中的人際交往心理造成消極影響。利用虛擬的人機交往替代實體的人際交往，雖然遙遠的陌生人因為空間概念的改變而變得熟悉，卻令身邊的人因不屑或無暇顧及而變得陌生，忽視了身邊的親情和友情，長此以往，必將導(dǎo)致大學(xué)生人際關(guān)系的冷漠[17]。劉春雁認(rèn)為，微博為大學(xué)生提供了一個平等的思想交流平臺，成為大學(xué)生釋放壓力和發(fā)泄情緒的工具，有效地擴展了大學(xué)生的交際圈，為大學(xué)生獲取更多有效的信息提供了一種直接、快捷的方式[18]。這樣，會使很多人變得更加開朗、積極。

4．微博對大學(xué)生思想政治教育的影響研究成為當(dāng)前學(xué)界研究的一大熱點

微博的迅速發(fā)展給高校開展思想政治教育工作帶來了前所未有的機遇。微博作為一種開放性、交互性和隨意性極強的網(wǎng)絡(luò)平臺，打破了傳統(tǒng)思想政治教育的面對面教育過程中主客體之間的心理界線和心理壓力，容易拉近師生間的距離[19]。微博呼喚誠信，克服了互聯(lián)網(wǎng)匿名使用的弊端，讓大學(xué)生無障礙交流的同時也不得不時刻關(guān)注自己的誠信[20]?？傊P(guān)于利用微博進行思想政治教育工作的研究中，學(xué)者主要偏重于它與傳統(tǒng)的思想教育方式的比較，認(rèn)為隨著信息化社會的來臨，傳統(tǒng)的思想教育方式已不能完全適應(yīng)大學(xué)生思想政治教育的需要，而微博作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，逐漸成為大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的新手段。有學(xué)者認(rèn)為，“微博能幫助教師真實地了解學(xué)生最新的思想動態(tài)，為師生提供了互動交流的平臺，更為教師提供了一個提高自己對學(xué)生進行思想政治教育的平臺”[21]。

微博作為現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會中的重要交往媒介，是一把“雙刃劍”，在帶來機遇的同時也存在一些挑戰(zhàn)，這點在以往研究中得到普遍認(rèn)可。微博給思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)可以劃分為對思想政治教育工作預(yù)見性、傳統(tǒng)載體、傳統(tǒng)方法以及對教育工作者素質(zhì)的挑戰(zhàn)四方面[22]。這樣，在微博思想政治工作中難免會存在問題，例如，信息定位不準(zhǔn)確、粉絲數(shù)量少、與學(xué)生微博互動少等問題[23]。此外，有學(xué)者對微博帶來的挑戰(zhàn)進行了精煉的總結(jié)概括，如蔡永海、陳哲將其概括為隱性與顯性兩種挑戰(zhàn)[24]。為此，學(xué)者提出了諸多意見和措施，多是從微博使用主體即大學(xué)生的角度以及思想政治工作者的角度出發(fā)。一是正視挑戰(zhàn)，搭建微博交流平臺；二是更新觀念，改進思想政治教育傳播技巧；三是應(yīng)提高網(wǎng)絡(luò)媒介素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生正確使用微博；四是注重發(fā)揮“意見領(lǐng)袖”作用，開展朋輩教育[25]。在微博的世界里，對新鮮事物極具好奇心的大學(xué)生自然不會落后于他人，因此，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)虛擬形象構(gòu)建就顯得十分必要?；羰ヤ浀忍岢鲂枰棉q證的眼光看待大學(xué)生群體使用微博這一現(xiàn)象，引導(dǎo)他們參與網(wǎng)絡(luò)互動，建立校園微博教育模式，加強校園主流網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，形成良好的心理社會環(huán)境[26]。

綜上所述，關(guān)于微博對大學(xué)生的影響研究范圍較廣，但如何將微博這一新興媒體正確、有效地運用到大學(xué)生的現(xiàn)實生活中是未來研究應(yīng)注重的方向。網(wǎng)絡(luò)的開放性使西方資產(chǎn)階級的腐朽觀念在我國傳播更加便利，不利于網(wǎng)民正確道德觀的發(fā)展，甚至扭曲他們的人格和信仰[27]。大學(xué)生群體是微博的主要使用主體，因此，必須培養(yǎng)大學(xué)生一定的批判能力和選擇能力，使他們正確觀察、分析各種微博現(xiàn)象，以批判的、客觀的精神對待“微天下”里的各類信息，構(gòu)建健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

三、關(guān)于微博對大學(xué)生影響的延伸思考

微博提供了一種低門檻、低成本、高效性、社會性的交流形式，為實現(xiàn)信息時代的人際交流做出了重大的貢獻。曹林指出，微博就是一個社會，社會中有什么問題，都會被完整地投射到微博中，因為微博有呈幾何級數(shù)般的傳播速度和廣度，所以它能夠?qū)⑸鐣栴}無限地放大[28]。他同時概括出了微博傳播的十大特點，包括濃厚的圍觀氛圍、段子化傳播、報憂不報喜、易受操控性、精英性、封閉性、娛樂化、原創(chuàng)性不足、表達的碎片化以及情緒化[28]。雖然這些特點并不是微博所特有的，但微博在這其中充當(dāng)了一個放大器的功能，把這些特點都無限地放大了。

微博的迅速興起給大學(xué)生的生活帶來了變化，如何有效地將微博應(yīng)用于大學(xué)生的日常生活中已成為高校思政教育者以及大學(xué)生面臨的重要課題。而國內(nèi)目前關(guān)于微博對大學(xué)生的影響研究集中性強，研究視野并不是十分廣闊。從總體上看，研究并沒有形成一個完整的理論體系。多數(shù)研究從高校思想政治教育視角出發(fā)，重復(fù)率高，沒有進行深入性、細致性的探討。同時，基礎(chǔ)性研究也多是框架統(tǒng)一，思維比較受限。筆者以為在研究過程中必須搞清微博這一新興媒體的特征，挖掘微博與大學(xué)生結(jié)合的內(nèi)在一致性以及微博對大學(xué)生影響的深度性。美國著名媒體文化研究者和批評家尼爾?波茲曼曾指出：“毀掉我們的，不是我們所憎恨的東西，而恰恰是我們所熱愛的東西?！盵29]微博也是如此，如果我們不能合理、有效地利用微博的優(yōu)勢功能，那我們最終也會變成它的奴隸，失去我們作為人的社會心態(tài)以及主觀能動性。因此，微博的傳播功能研究就顯得尤為重要。

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（責(zé)任編輯、校對：韓立娟）

The Influences of Microblog on College Students

MA Ying, HAO Shu-cui
(Weihai School, Shangdong University, Weihai 264209, China)

In recent years, microblog has become an important part of undergraduates’ life and a new way of their education innovation. The rapid development of microblog has attracted the wide attention of scholars. But the studies on microblog’s influence on undergraduates are with narrow scope and high rate of repetition which mainly in the field of their ideological and political education. The deficiency of current research is analyzed by studying the related literature and the direction for future research is put forward.

microblog; social media; college students; information transmission; ideological and political education

G641

A

1009-9115(2014)01-0149-04

10.3969/j.issn.1009-9115.2014.01.040

2013-07-09

馬英（1989-），女，陜西榆林人，碩士研究生，研究方向為思想政治教育。