王曉芬

（中國美術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310000）

美術(shù)院校二級學(xué)院管理模式優(yōu)化探析
——以中國美術(shù)學(xué)院設(shè)計藝術(shù)學(xué)院為例

王曉芬

（中國美術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310000）

美術(shù)院校二級學(xué)院在管理模式上為校、院、系三級管理，機(jī)構(gòu)多，人員分工不明確，旨在通過三種循序漸進(jìn)模式的建構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)扁平化管理，充分發(fā)揮管理人員工作主動性，提升專業(yè)化管理水平，創(chuàng)建開放性、共享性、服務(wù)性二級學(xué)院管理模式。

美術(shù)院校；二級學(xué)院；管理模式；優(yōu)化

伴隨著高等教育從精英教育向大眾化教育的改革步伐，伴隨著快速城市化進(jìn)程中城市涌現(xiàn)出的各類亟需解決的問題，十余年來，全國高等美術(shù)院校招生規(guī)模逐步擴(kuò)大并日趨穩(wěn)定，國內(nèi)各大美術(shù)院校紛紛成立二級學(xué)院，將原先零散的以一個專業(yè)或幾個專業(yè)方向?yàn)橐劳械膸讉€系進(jìn)行重組建構(gòu)。中國美術(shù)學(xué)院成立了造型藝術(shù)學(xué)院、藝術(shù)人文學(xué)院、跨媒體藝術(shù)學(xué)院、設(shè)計藝術(shù)學(xué)院、公共藝術(shù)學(xué)院、傳媒動畫學(xué)院、建筑藝術(shù)學(xué)院等二級學(xué)院［1］；中央美術(shù)學(xué)院成立了造型學(xué)院、中國畫學(xué)院、設(shè)計學(xué)院、建筑學(xué)院、人文學(xué)院、城市設(shè)計學(xué)院等二級學(xué)院；廣州美術(shù)學(xué)院成立了造型藝術(shù)學(xué)院、建筑藝術(shù)設(shè)計學(xué)院、工業(yè)設(shè)計學(xué)院、視覺藝術(shù)設(shè)計學(xué)院、藝術(shù)與人文學(xué)院、美術(shù)教育學(xué)院等二級學(xué)院；清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院因隸屬清華大學(xué)，已為清華大學(xué)一重要專業(yè)性二級學(xué)院。

二級學(xué)院有虛體性與實(shí)體性兩種類型［2］。當(dāng)下高等美術(shù)院校中虛體性二級學(xué)院或部分實(shí)體性二級學(xué)院居多，虛體性二級學(xué)院是各個教學(xué)系在組織機(jī)構(gòu)上的簡單相加，相關(guān)權(quán)限沒有從教學(xué)系及時收歸二級學(xué)院，二級學(xué)院部分權(quán)力重心在下設(shè)的各個教學(xué)系。如何創(chuàng)建實(shí)體性二級學(xué)院，強(qiáng)化二級學(xué)院管理，精簡管理模式與層級，使二級學(xué)院完全具備教學(xué)、科研、管理等多種權(quán)力，二級學(xué)院管理模式的優(yōu)化與探索顯得尤為重要。二級學(xué)院管理模式，是指二級學(xué)院管理人員（任職在二級學(xué)院院領(lǐng)導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)、辦公室、教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員、文員崗位上的人員）在開展教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)和管理過程中所表現(xiàn)出的管理方式。

一、背景與需求

（一）優(yōu)化高等美術(shù)院校二級學(xué)院管理模式是基于國家放權(quán)至地方、國家權(quán)力下放大背景需要。十八屆三中全會審議通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，全會指出，經(jīng)濟(jì)體制改革是全面深化改革的重點(diǎn)，核心問題是處理好政府和市場的關(guān)系，這本身就不單純是經(jīng)濟(jì)問題，而是涉及政治改革的重要問題，使市場在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用，政府要簡政放權(quán)，向市場放權(quán)，向社會放權(quán)，尤其要進(jìn)行行政審批制度改革，取消一部分審批，必要的審批也要提高效率，從管理性政府向服務(wù)性政府轉(zhuǎn)變。教育部、教育廳也在向高校改革放權(quán)，在教師職稱評審、高校專業(yè)設(shè)置上放權(quán)，在審批權(quán)力上做減法，在服務(wù)管理上做加法。二級學(xué)院管理模式建構(gòu)也要向國家、向中央學(xué)習(xí)，構(gòu)建服務(wù)性二級學(xué)院，提高服務(wù)意識，簡化審批流程，提高辦事效率，提高二級學(xué)院管理水平，提升內(nèi)涵建設(shè)。

（二）優(yōu)化高等美術(shù)院校二級學(xué)院管理模式是基于高校權(quán)力下放至二級學(xué)院、強(qiáng)化二級學(xué)院管理大背景需要。全國至上而下都在下放權(quán)力，高校也在不斷地下放權(quán)力至二級學(xué)院，高等美術(shù)院校師生規(guī)模龐大，職能部門面面俱到的管理理念已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展、管理水平提高的需求，高校加強(qiáng)宏觀把控，不斷地擴(kuò)大院系工作自主權(quán)，人事管理、學(xué)生管理等諸多權(quán)限已在下放。二級學(xué)院如何更好地行使學(xué)校下放的各類權(quán)限、如何更好開展工作，管理模式的優(yōu)化顯得尤為重要。

（三）優(yōu)化高等美術(shù)院校二級學(xué)院管理模式是基于二級學(xué)院創(chuàng)建服務(wù)性學(xué)院、提升學(xué)科專業(yè)對外競爭力大背景需要。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化管理工具與手段的逐步完善，管理人員學(xué)歷與學(xué)位的不斷提高，以及學(xué)校、學(xué)院、教師、學(xué)生對管理水平要求的不斷提高，管理人員分散辦公、一個教學(xué)系一個教學(xué)秘書、一個教學(xué)秘書分管各類工作的管理現(xiàn)狀已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足空間節(jié)約、管理水平提升的需要，如何更好地發(fā)揮管理人員工作積極性、主動性，如何更好地發(fā)揮管理人員間協(xié)同創(chuàng)新能力是二級學(xué)院急需解決的問題。

筆者旨在通過對二級學(xué)院管理人員辦公模式、崗位設(shè)置、分工、協(xié)作模式進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，以達(dá)到優(yōu)化管理模式、提高管理效率、強(qiáng)化師生自我管理意識、增強(qiáng)管理人員協(xié)同創(chuàng)新意識的最終目的。

二、問題與現(xiàn)狀

以中國美術(shù)學(xué)院設(shè)計藝術(shù)學(xué)院為例，下設(shè)視覺傳達(dá)設(shè)計系、染織與服裝設(shè)計系、工業(yè)設(shè)計系、綜合設(shè)計系、設(shè)計藝術(shù)學(xué)系五個教學(xué)系與設(shè)計藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心。學(xué)校任命院領(lǐng)導(dǎo)四名，其中院長一名、黨總支書記兼副院長一名、副院長兩名；成立設(shè)計藝術(shù)學(xué)院綜合辦公室，設(shè)主任一名、副主任一名、專職輔導(dǎo)員四名（其中一名由副主任兼任）、文員一名；成立五個教學(xué)系辦公室，每個系設(shè)系主任一名、系書記兼副主任一名、教學(xué)秘書一名；成立實(shí)驗(yàn)中心，設(shè)主任一名（由一名副院長兼任），副主任一名（由專任教師兼任）。設(shè)計藝術(shù)學(xué)院四位院領(lǐng)導(dǎo)、綜合辦公室（含學(xué)生工作辦公室）作為承上（對接學(xué)校各個職能部門）啟下（聯(lián)系各個教學(xué)系、實(shí)驗(yàn)中心）的重要信息“中轉(zhuǎn)站”與各類文件處理中心，對學(xué)院的重大事項(xiàng)有著管理權(quán)、建議權(quán)、決策權(quán)。二級學(xué)院院長全面負(fù)責(zé)開展學(xué)院工作，分管學(xué)科建設(shè)、研創(chuàng)、外事、人事、財務(wù)等工作；黨總支書記兼副院長分管黨建、團(tuán)學(xué)工作、宣傳、工會、綜合治理等工作；一名副院長分管研究生教學(xué)教務(wù)、設(shè)備采購、后勤保障等；一名副院長分管本科生教學(xué)教務(wù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)教務(wù)、對外交流等工作。四名院領(lǐng)導(dǎo)分工協(xié)助，辦公室主任、副主任、教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員、文員協(xié)助院領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)各項(xiàng)工作。上述人員中，二級學(xué)院院長、書記兼副院長、副院長、系主任、系書記兼副主任、實(shí)驗(yàn)中心主任或副主任均由專業(yè)教師擔(dān)任，本文重點(diǎn)旨在對專業(yè)教師擔(dān)任院領(lǐng)導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)之外的管理人員的管理模式進(jìn)行優(yōu)化建構(gòu)?，F(xiàn)有的管理模式中呈現(xiàn)出以下幾個方面的問題與不足：

（一）在層級上，實(shí)行“校、院、系”三級管理模式?，F(xiàn)有設(shè)計藝術(shù)學(xué)院管理模式為三級管理模式，學(xué)校各個職能部門下達(dá)文件到綜合辦公室，綜合辦公室作為信息樞紐，根據(jù)工作性質(zhì)請示分管院領(lǐng)導(dǎo)后將具體任務(wù)下達(dá)各教學(xué)系，各教學(xué)系進(jìn)行處理后提交綜合辦公室，綜合辦公室匯總后提交至學(xué)校各個職能部門。管理事務(wù)事無巨細(xì)，頭緒繁多，既要應(yīng)對不同職能部門的不同工作，也要積極應(yīng)對來自師生、兄弟院校、社會各界人士的多樣需求。目前，設(shè)計藝術(shù)學(xué)院綜合辦公室獨(dú)立一處辦公，五個系與實(shí)驗(yàn)中心分別六處辦公，辦公室所占面積總量大，且分散辦公，需通過電話、qq、qq群、電子郵件等多種方式進(jìn)行聯(lián)絡(luò)與溝通?，F(xiàn)有管理模式為學(xué)校、學(xué)院、教學(xué)系或中心三級管理模式，大大降低了工作效率，增加了辦事時間與人力成本。

（二）在人員配備上，實(shí)行以系為單位的人員建制。設(shè)計藝術(shù)學(xué)院現(xiàn)有的五個系每個系配備一名系主任、一名系書記兼副主任、一名教學(xué)秘書、一名輔導(dǎo)員，設(shè)計藝術(shù)學(xué)系因師生規(guī)模小，輔導(dǎo)員由教學(xué)秘書兼任。學(xué)生思想政治教育工作因工作性質(zhì)限定，需要深入學(xué)生群體，與學(xué)生建立固定的人際交流關(guān)系，以系為單位的輔導(dǎo)員配備建制更有利于開展工作。不同系有不同的專業(yè)背景、歷史發(fā)展脈絡(luò)、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、教學(xué)研究、科學(xué)研究、社會服務(wù)，每個系一個主任、一個書記兼副主任的配備更有利于專業(yè)建設(shè)、教學(xué)研究、科學(xué)研究、社會服務(wù)，在未來的管理模式中，要強(qiáng)化系一級領(lǐng)導(dǎo)的崗位職責(zé)，以教學(xué)、科研、社會服務(wù)為主，事務(wù)性工作全部由二級學(xué)院辦公室負(fù)責(zé)，簡化教學(xué)系事務(wù)性工作任務(wù)，強(qiáng)化教學(xué)系教學(xué)職責(zé)。每個系教學(xué)秘書的工作性質(zhì)較為相同，涵蓋教學(xué)、教務(wù)、科研、后勤保障等多方面內(nèi)容，均為日常性、事務(wù)性、輔助系領(lǐng)導(dǎo)的管理工作，以系為單位配備教學(xué)秘書不利于管理專業(yè)化、現(xiàn)代化，如何更合理、更科學(xué)地規(guī)劃教學(xué)秘書隊(duì)伍的崗位設(shè)置、工作分配在管理模式優(yōu)化中作用明顯。

（三）在觀念上，實(shí)行管理人員“主動出擊式”管理模式?，F(xiàn)在本科生幾乎全部為90后學(xué)生，90后學(xué)生基本上為獨(dú)生子女，獨(dú)生子女自我中心意識明顯，自我管理、自我監(jiān)督、自我控制、自我服務(wù)能力比較差，高中“保姆式”的管理方式會給大學(xué)生普遍帶來依賴學(xué)校、學(xué)院管理心理?！氨坏却ㄖ钡膽T性思維大大降低了管理的效率，從新生入校的第一天開始，就應(yīng)該養(yǎng)成每天主動瀏覽學(xué)校主頁、教務(wù)處、研究生處、學(xué)生處、圖書館、美術(shù)館等與切身學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的網(wǎng)站信息的習(xí)慣，并根據(jù)規(guī)定時間進(jìn)行學(xué)籍維護(hù)、查詢信息、上課、報名、考試、借閱、各類資助申請等內(nèi)容的有效處理?，F(xiàn)今的管理模式，學(xué)校下達(dá)指令到二級學(xué)院，二級學(xué)院下達(dá)指令到教學(xué)系，教學(xué)系下達(dá)指令到班級，班級下達(dá)指令到個人，層層傳達(dá)，每個環(huán)節(jié)中容易存在遺漏、紕漏風(fēng)險，信息既不能第一時間有效處理，也大大增加了管理人員的工作負(fù)荷。改變學(xué)生“被通知”思維習(xí)慣，減少信息中間傳遞環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)意識顯得尤為重要。

教師作為管理人員服務(wù)的重要對象，如能普及各種軟件的應(yīng)用，將大大提高教師主人翁意識與管理人員工作效率，實(shí)現(xiàn)全員全民自我管理。但鑒于美術(shù)院校教師受專業(yè)性質(zhì)影響，規(guī)范化意識薄弱，時間觀念淡漠，且受年齡限定部分教師無法熟練操作電腦，教師層面旨在逐步推進(jìn)自我管理水平的提升，專業(yè)教師中擁有碩士學(xué)位比例達(dá)到100%之時，即可全面實(shí)現(xiàn)全員自我管理，管理人員負(fù)責(zé)軟件或平臺的后臺維護(hù)。

三、指導(dǎo)思想與方案建構(gòu)

高等美術(shù)院校管理模式的優(yōu)化建構(gòu)根據(jù)存在的三方面的問題與需求，以三方面指導(dǎo)思想為依據(jù)開展方案建構(gòu)：扁平化管理［3］，去行政化，減少管理層級，減少辦公機(jī)構(gòu)，減少辦公面積，創(chuàng)建開放性、共享性辦公空間，創(chuàng)建師生一站式服務(wù)平臺，緊緊抓住二級學(xué)院發(fā)展的契機(jī)以實(shí)現(xiàn)真正意義上的二級學(xué)院管理，構(gòu)建實(shí)體性二級學(xué)院；以二級學(xué)院為單位，對教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員、辦公室文員等管理人員進(jìn)行統(tǒng)籌安排，充分考慮每位管理人員的優(yōu)勢與強(qiáng)項(xiàng)，分工明確，發(fā)揮管理人員工作主動性、積極性，管理向?qū)Ｈ嘶?、專業(yè)化發(fā)展，提升服務(wù)意識，提升管理水平；構(gòu)建二級學(xué)院有效信息管理平臺，當(dāng)下學(xué)校各個部門各類網(wǎng)站、各類軟件層出不窮，如何集中重要信息資源，以單獨(dú)、唯一、有效的信息發(fā)布渠道第一時間內(nèi)與師生進(jìn)行共享也是優(yōu)化管理模式中需要探討的重要問題，才能讓管理者從瑣碎的事務(wù)中解放出來。

第一種方案：綜合辦公室人員、教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員現(xiàn)有分工不變，創(chuàng)建共享式、開放式、一站式辦公空間。

鑒于各系教學(xué)需要，系領(lǐng)導(dǎo)仍舊在各系教學(xué)區(qū)域內(nèi)辦公，以營造良好的教學(xué)氛圍。綜合辦公室人員、教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員實(shí)行同一區(qū)域集中辦公，應(yīng)是連成一片的兩個辦公室集中辦公，一間為學(xué)生工作辦公室，一間為綜合辦公室。各系所在教學(xué)秘書辦公室全部取消，集中到二級學(xué)院綜合辦公室集體辦公，該種方案最易開展，通過辦公空間的調(diào)整、裝修、改造即可實(shí)施、實(shí)現(xiàn)，符合國家精簡機(jī)構(gòu)、簡化程序、提高效率的精神，有利于提高辦公空間使用率，減少辦公面積，增加教學(xué)空間，提高管理人員空間協(xié)同創(chuàng)新能力，增加管理人員面對面交流機(jī)會，減少因空間分離產(chǎn)生的交流時間與成本，便于師生各類事務(wù)的集中處理，提升二級學(xué)院對外“服務(wù)師生”整體形象。

該種方案在根本上沒有轉(zhuǎn)變?nèi)壒芾砟Ｊ?，各系一個教學(xué)秘書，同一項(xiàng)工作途經(jīng)三、四個中間環(huán)節(jié)，重復(fù)勞動多，辦公效率不高；各系管理各自為政，交流少，規(guī)范性弱，不利于管理水平現(xiàn)代化、高效化。

第二種方案：綜合辦公室人員、教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員同一區(qū)域集中辦公，輔導(dǎo)員以系為單位進(jìn)行管理，其他管理人員的工作進(jìn)行橫向分塊分工。

根據(jù)學(xué)校職能部門各類工作以及與兄弟院校、企事業(yè)單位交流、合作等任務(wù)分塊，將管理工作進(jìn)行大類分工，可分為教學(xué)工作、科研工作、學(xué)生工作、行政工作。

教學(xué)工作對應(yīng)學(xué)校教務(wù)處、招辦、研究生處、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理部、國際教育學(xué)院等職能部門以及與兄弟院校教學(xué)合作與交流產(chǎn)生的各類任務(wù)，包含了與本科生、研究生（含港澳臺、留學(xué)生）相關(guān)的所有教學(xué)與教務(wù)工作。

科研工作對應(yīng)學(xué)?？蒲袆?chuàng)作處、學(xué)科建設(shè)辦公室、美術(shù)館及相關(guān)專業(yè)博物館等職能部門，也包含了與校外基地、各級政府、企事業(yè)單位合作產(chǎn)生的各類任務(wù)，包含了學(xué)科與專業(yè)的管理、橫向與縱向課題申報、成果管理（含論文、課題、專利、專著、教材、獲獎等多種形式）、重大學(xué)術(shù)活動開展、各類競賽組織等工作。

學(xué)生工作主要對應(yīng)學(xué)校學(xué)工部（團(tuán)委），與學(xué)生切身利益相關(guān)的其他職能部門布置的各類學(xué)生工作也在其中，內(nèi)容由思政教育、日常管理、心理健康教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、共青團(tuán)與學(xué)生會工作、校園文化建設(shè)等幾個部分組成。

行政工作對應(yīng)學(xué)校黨院辦、組織人事部、計劃財務(wù)處、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部、紀(jì)檢審室、外事處、校園建設(shè)管理處、后勤服務(wù)公司、工會以及校外接待與交流產(chǎn)生的各類任務(wù)，主要由黨務(wù)工作、組織工作、人事工作、宣傳工作、財務(wù)管理、外事工作、后勤服務(wù)等。

根據(jù)學(xué)院師生規(guī)模以及各類工作任務(wù)，教學(xué)是高校各項(xiàng)工作的重點(diǎn)，以中國美術(shù)學(xué)院設(shè)計藝術(shù)學(xué)院為例，現(xiàn)有各類學(xué)生1300多名，教職工近90名，可安排原有的3名教學(xué)秘書分管教學(xué)工作，設(shè)二級學(xué)院層面的教學(xué)秘書3名，3名教學(xué)秘書根據(jù)管理內(nèi)容、管理對象不同，可分為教學(xué)秘書、本科生教務(wù)秘書、研究生教務(wù)秘書；可安排原有的2名教學(xué)秘書分管科研工作，設(shè)二級學(xué)院層面的科研秘書2名，1名科研秘書加強(qiáng)對內(nèi)的科研成果的梳理，1名科研秘書加強(qiáng)對外、服務(wù)社會項(xiàng)目的拓展；1名管理人員分管行政工作，設(shè)二級學(xué)院層面的行政秘書1名；學(xué)生工作因涉及到輔導(dǎo)員與學(xué)生比例，仍舊由4名輔導(dǎo)員分管（含辦公室副主任），設(shè)專職輔導(dǎo)員4名；辦公室主任主管行政工作，對辦公室工作進(jìn)行統(tǒng)籌管理。

該種方案空間協(xié)同創(chuàng)新力強(qiáng)，分工明確，責(zé)任到人，簡化程序，提高辦事效率，促使管理人員往專業(yè)化方向發(fā)展，不是各個工作的“大管家”，是一項(xiàng)工作的“大專家”，工作任務(wù)從煩而雜，走向?qū)６２辉O(shè)五個系教學(xué)秘書，強(qiáng)化系領(lǐng)導(dǎo)管理意識，增強(qiáng)系領(lǐng)導(dǎo)工作能力，發(fā)揮各系教研室或工作室負(fù)責(zé)人工作積極性。

該種方案從理論上最具操作性，塊狀分工清晰明確。但美術(shù)院校教學(xué)系概念根深蒂固，教學(xué)系歷史悠久，受專業(yè)影響管理也有其特殊性，教學(xué)秘書某種程度上對一個教學(xué)系的管理起著承上啟下、十分重要的銜接、樞紐作用，許多中老年教師不具備計算機(jī)處理的各種能力，教研室作用有待挖掘，即刻取消各系教學(xué)秘書的崗位，對各個教學(xué)系的順暢運(yùn)作存在一定困難。

第三種方案：綜合辦公室人員、教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員同一區(qū)域集中辦公，輔導(dǎo)員以系為單位進(jìn)行管理，其他管理人員的工作以橫向分塊縱向分系交錯分工的模式進(jìn)行管理。

結(jié)合上述兩種方案的優(yōu)缺點(diǎn)，同時鑒于二級學(xué)院層面有效的信息管理平臺尚未建立，在其他管理人員的工作進(jìn)行橫向分塊分工的同時，進(jìn)行縱向分系分工。縱向分系分工主要由3名教學(xué)秘書與2名科研秘書兼任。如分管本科生教務(wù)的教學(xué)秘書同時分管一個教學(xué)系，該系的所有工作由該名教學(xué)秘書協(xié)助系領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)落實(shí)。

這種方案空間協(xié)同創(chuàng)新力強(qiáng)，分工相對明確，管理人員相對學(xué)有所長，專業(yè)化管理水平有所提高，同時兼顧各系管理，保留各系文化傳統(tǒng)。但是這種方案縱橫分工交錯，組織結(jié)構(gòu)不是十分清晰，也非完全意義上的二級學(xué)院管理模式。

綜上所述，筆者認(rèn)為相對而言，方案二對學(xué)科發(fā)展歷史時間短、師生規(guī)模小的二級學(xué)院尤為適用，相對于師生規(guī)模大、院史悠久的大型二級學(xué)院，第三個方案可以作為向第二個方案轉(zhuǎn)變的折中過渡方案。尤其值得一提的是，管理模式改革勢在必行，網(wǎng)絡(luò)信息化管理平臺的建立與統(tǒng)一規(guī)范管理也任重道遠(yuǎn)，本科生、碩士生、博士生、教師的有效信息平臺的建立，各類繁瑣的事務(wù)性工作分解在信息平臺的高效運(yùn)作中，將大大加速高校管理模式改革的步伐。

［1］王曉芬.二級學(xué)院管理體制下設(shè)計學(xué)科本科教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建初探［J］.藝術(shù)教育，2013（7）：190.

［2］曹如軍.試論大學(xué)專業(yè)二級學(xué)院的管理模式［J］.復(fù)旦教育論壇，2003（4）：55-56.

［3］朱德林.新時期高校行政管理模式改革芻議［J］.商業(yè)時代，2009 （21）：77.

A Probe on Management Model Optimization of Secondary School in Fine Art Colleges——A Case Study of Design Art School in China Academy of Art

Wang Xiaofen

（China Academy of Art,Hangzhou,Zhejiang 310000）

For the secondary school in fine art college is managed by three layers as college, school and department,the results are more management organizations and unclear division of work.By constructing three evolutionary models to realize management with level,it can motivate staff’s work initiative,raise specialized management level,and set up open and service-oriented management model.

fine art college；secondary school；management model；optimization

10.13853/j.cnki.issn.1672-3708.2014.02.016

1672-3708（2014）02-0069-04

2014-04-10

王曉芬（1982- ），女，浙江溫州人，助理研究員。