●趙廣宇，羅詩(shī)語(yǔ)，李倩

在自然科學(xué)教學(xué)中，通常存在“重知識(shí)、輕能力、忽視情感態(tài)度價(jià)值觀”的傾向，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因除了考試的導(dǎo)向作用外，還在于教師開(kāi)展情感態(tài)度價(jià)值觀教育時(shí)目標(biāo)不清、內(nèi)容不明、方法不當(dāng)。例如以實(shí)施生態(tài)文明教育為切入點(diǎn)，可以探索生物課程中“情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)”的實(shí)施策略。但是現(xiàn)在基礎(chǔ)教育的課程體系中缺乏對(duì)生態(tài)文明教育的具體要求，教師在教學(xué)中對(duì)生態(tài)文明教育僅有零星的、不系統(tǒng)的滲透，現(xiàn)有初中生物課程體系中沒(méi)有明確提出生態(tài)文明教育的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系和方法體系。因此，構(gòu)建初中生物學(xué)科生態(tài)文明教育的目標(biāo)體系是落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀教育的基礎(chǔ)。

一、確立生態(tài)文明教育的總目標(biāo)

生態(tài)文明教育是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以人與人、人與社會(huì)、人與自然和諧共生為教育目標(biāo)，面向全社會(huì)所進(jìn)行的一切有目的有計(jì)劃的教育實(shí)踐。生態(tài)文明教育是一種終身教育，教育的整個(gè)過(guò)程貫穿于人生的各個(gè)階段。

初中生物學(xué)科滲透的生態(tài)文明教育是指，在初中生物課程中完成的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的生態(tài)知識(shí)、生態(tài)意識(shí)、生態(tài)行為等方面的教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)意識(shí)與行為的統(tǒng)一。旨在在初中生物學(xué)教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)發(fā)課內(nèi)外課程資源、課堂內(nèi)外結(jié)合將生態(tài)文明教育的主要內(nèi)容（生態(tài)知識(shí)、生態(tài)意識(shí)、生態(tài)行為）滲透到教學(xué)活動(dòng)中，總結(jié)歸納出開(kāi)發(fā)的生態(tài)文明教育資源，探索出滲透生態(tài)文明教育的主要途徑和方法。

初中生物教學(xué)中進(jìn)行的生態(tài)文明教育，包括生態(tài)知識(shí)教育、生態(tài)意識(shí)教育和生態(tài)行為教育。生態(tài)文明教育的基本原則是：掌握生態(tài)文明知識(shí)是基礎(chǔ)、形成生態(tài)文明意識(shí)是核心、踐行生態(tài)文明行為是結(jié)果。在開(kāi)展生態(tài)文明教育過(guò)程中，教師要充分挖掘生物學(xué)科課程中的生態(tài)教育素材，寓生態(tài)文明意識(shí)教育于課堂教學(xué)之中，于真情實(shí)境之中，于實(shí)踐活動(dòng)之中。

二、生態(tài)文明教育目標(biāo)體系的構(gòu)建

生態(tài)文明教育的目標(biāo)體系劃分為一級(jí)目標(biāo)、二級(jí)目標(biāo)、三級(jí)目標(biāo)，具體的體系如下：

（一）生態(tài)知識(shí)教育

生態(tài)知識(shí)教育是完成生態(tài)科學(xué)知識(shí)的教育和相關(guān)技能的培養(yǎng)，是以課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)及內(nèi)容為依據(jù)，以教材內(nèi)容為依托，滲透生態(tài)學(xué)方法論的“層次觀、整體觀、系統(tǒng)觀”的教育，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)生態(tài)環(huán)境對(duì)人們生活的重要性。

1.層次觀教育

是指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)生物體、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其功能進(jìn)行科學(xué)的思考時(shí)，必須認(rèn)識(shí)到它們具有層次性，自然界的層次從微觀到宏觀可分為細(xì)胞、個(gè)體、種群、生態(tài)系統(tǒng)四個(gè)等級(jí)。具備層次觀能使學(xué)生以更完整的視角來(lái)認(rèn)識(shí)、親近自然界，樹(shù)立正確的生態(tài)觀。

2.整體系統(tǒng)觀教育

是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從全局考慮問(wèn)題的觀念，教會(huì)學(xué)生以系統(tǒng)的觀點(diǎn)看自然界，認(rèn)識(shí)到從細(xì)胞到生物圈，都能各自形成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、相互聯(lián)系的系統(tǒng)性整體。樹(shù)立整體系統(tǒng)觀，可使人們從全局出發(fā)，合理利用自然界，減少對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞。

（二）生態(tài)意識(shí)教育

生態(tài)意識(shí)教育是激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的規(guī)律和價(jià)值，建立與自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，樹(shù)立對(duì)待生態(tài)環(huán)境的正確的價(jià)值觀與態(tài)度，自覺(jué)遵守環(huán)境道德規(guī)范和法律規(guī)范。

1.生態(tài)道德教育

生態(tài)道德教育就是引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立正確的生態(tài)價(jià)值觀，使人與自然和諧相處、經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展等生態(tài)文明價(jià)值理念深深植根于學(xué)生靈魂深處，內(nèi)化為其內(nèi)心的信念和信仰，并以此來(lái)作為規(guī)范和約束自身生態(tài)行為的行動(dòng)指南，自覺(jué)遵守環(huán)境道德規(guī)范。

（1）生命價(jià)值觀教育：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、他人以及自然界中各種生物的生命價(jià)值，學(xué)會(huì)敬畏生命、珍愛(ài)生命、尊重生命、欣賞生命，能夠平等對(duì)待自然界中每一個(gè)生命。正確處理個(gè)人與自我的關(guān)系，個(gè)人與他人的關(guān)系，個(gè)人與環(huán)境的關(guān)系。做到關(guān)心他人、同情弱者，尊重與欣賞生命，提高生命質(zhì)量。

（2）生態(tài)自然觀教育：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自然，尊重自然、熱愛(ài)自然、保護(hù)自然，牢固樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的思想和觀念，全面提高自身的生態(tài)道德素質(zhì)。

2．生態(tài)法制教育

生態(tài)法制教育是培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)責(zé)任意識(shí)和權(quán)利意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身所承擔(dān)的道德義務(wù)，還有認(rèn)識(shí)其所享有的環(huán)境權(quán)和應(yīng)當(dāng)具備的法律上的生態(tài)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)生態(tài)保護(hù)的知法、守法在思想認(rèn)識(shí)和實(shí)際行為上的統(tǒng)一。

（三）生態(tài)行為教育

生態(tài)行為教育就是幫助學(xué)生更好地觀察、觸摸和感知自然環(huán)境，培養(yǎng)他們保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的技能。引導(dǎo)學(xué)生在正確的生態(tài)道德觀念和道德情感支配下，做出符合生態(tài)道德要求、符合法律規(guī)范的外在表現(xiàn)，形成健康的生產(chǎn)、生活及消費(fèi)行為。生態(tài)行為教育包括生態(tài)消費(fèi)行為教育和生態(tài)保護(hù)行為教育。

1.生態(tài)消費(fèi)行為教育

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立有利于節(jié)約資源和生態(tài)環(huán)境保護(hù)，促進(jìn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的消費(fèi)觀念。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理、合法的消費(fèi)行為，即個(gè)人的消費(fèi)行為符合環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)和生態(tài)平衡的要求，盡量減少個(gè)人消費(fèi)行為對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，以此來(lái)維護(hù)優(yōu)美和諧的生態(tài)環(huán)境。

2.生態(tài)保護(hù)行為教育

引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成生態(tài)道德文明行為習(xí)慣，摒棄破壞生態(tài)環(huán)境的行為方式；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)保護(hù)自然環(huán)境的責(zé)任感和權(quán)利意識(shí)，積極投身生態(tài)文明建設(shè)，自覺(jué)開(kāi)展對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)行動(dòng)，并且能初步識(shí)別和抵制那些不自覺(jué)甚至侵害他人環(huán)境的不道德行為。

在初中生物教學(xué)中構(gòu)建生態(tài)文明教育的目標(biāo)體系，有利于挖掘初中生物課程中蘊(yùn)含著豐富的生態(tài)文明教育資源，開(kāi)發(fā)和利用與之配套的、適合開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的生物課程資源；有利于促進(jìn)教師對(duì)生物學(xué)科本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，積極參與課程建設(shè)。開(kāi)展生態(tài)文明教育，有利于提高學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感；對(duì)于實(shí)現(xiàn)黨的十七大、十八大提出的讓全社會(huì)牢固樹(shù)立生態(tài)文明觀念，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)具有重要意義。