劉 宗 豪

(南陽師范學(xué)院 體育學(xué)院， 河南 南陽 473061)

0 引 言

隨著實踐教學(xué)和素質(zhì)教育的不斷推廣和深化，實驗室已經(jīng)成為高等院校的重要資產(chǎn)，無論在資源類別還是在資源規(guī)模方面，都逐漸成為學(xué)校資金投入和使用的主要方向[1]。但是，在高校擴招和資金獲取方式等多種因素的制約下，目前我國高校對實驗室資源的投入和使用之間尚存在不相適應(yīng)的情況，唯有優(yōu)化資源配置、最大限度地發(fā)掘?qū)嶒炠Y源，才能實現(xiàn)高校實驗教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。更為重要的是，高校實驗室作為教學(xué)與科研活動的重要基地，其發(fā)展模式和建設(shè)成效直接關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和服務(wù)社會的水平[2]。也就是說，實驗室的發(fā)展規(guī)劃不但要滿足人才技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的要求，還注重原投入、新投入和將投入資源之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。基于此，文章以高校運動人體科學(xué)實驗室為研究對象，首先闡述了開放該類實驗室的必要性和基本思路，并對當(dāng)前存在的問題進行了分析，最后在討論其開放模式的基礎(chǔ)上，從多個層面構(gòu)建運動人體科學(xué)實驗室開放模式中支撐體系。使該類實驗室能在競技體育與全民健身領(lǐng)域中發(fā)揮更多作用。

1 體育類實驗室開放的必要性與建設(shè)思路

1.1 體育類實驗室開放的必要性

實驗室是高校進行實驗教學(xué)的重要場所，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。體育類實驗室因其具有較強的專業(yè)性、科學(xué)性和社會性，一直備受教育教學(xué)工作者和學(xué)生、社會高度關(guān)注[3-6]。但是在實驗資源有限，對實驗的要求不斷增多的情況下，只有在時間、空間、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面不斷“開放”實驗室，延伸其功能，才能發(fā)揮其更理想的教學(xué)和社會功效。從這個角度講，高校體育類實驗室的開放就顯得十分必要：① 一些高校為了追求更高的辦學(xué)層次，同質(zhì)化教育教學(xué)模式十分嚴(yán)重，體育類實驗室儀器、設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)配置。開放實驗室能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享和實驗室共建，比如，能夠在生物力學(xué)、運動解剖學(xué)的儀器配備上進行綜合采購，減少浪費，在理、生化玻璃儀器和通用儀器方面可以實現(xiàn)通用，降低對實驗室資源的占用；② 開放實驗室等于開放了實驗室資源，不但能夠全面提升實驗室資源的配置效率和效果，還能顯著縮減實驗室用房、用地和用人狀況，這對提升實驗室的利用率具有明顯意義；③ 在體育類實驗不斷增多的情況下，開放實驗室資源能夠向更多學(xué)生提供更為理想的實驗條件，無論是生化實驗、生理實驗還是醫(yī)學(xué)實驗，都能夠借助開放的實驗室資源進行，能夠縮減各類實驗對教學(xué)用房的占用。

1.2 高校體育類開放實驗室建設(shè)基本思路

高校體育類實驗室的開放式建設(shè)已經(jīng)成為大勢所趨，只有開放實驗室各項資源，才能最大限度的滿足實驗教學(xué)的要求，體現(xiàn)本校、本專業(yè)的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)方向。因此，在建設(shè)開放式體育實驗室的過程中，需要體現(xiàn)：① 隨著在校生規(guī)模的持續(xù)擴大，體育類實驗室的開放應(yīng)堅持發(fā)展創(chuàng)新理念，不斷向?qū)嶒炇姨畛鋬?yōu)質(zhì)資源，最終形成教學(xué)、科研與體質(zhì)測試為一體的新型實驗室模式；② 以服務(wù)更廣泛的人群為出發(fā)點確立體育類實驗室的建設(shè)目標(biāo)，實驗室建設(shè)規(guī)模需要以教育教學(xué)評估為準(zhǔn)繩，使之能夠更好的服務(wù)于學(xué)生，擴大實驗室服務(wù)范圍，提升服務(wù)水平；③ 對現(xiàn)有的實驗室硬件資源和軟件資源進行整合，無論是實驗用房、儀器設(shè)備的購置還是基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)規(guī)模以及實驗人員的配備等，都應(yīng)充分結(jié)合“十二五發(fā)展規(guī)劃”，不斷將最新的建設(shè)成果融入到實驗教學(xué)之中。

2 運動人體科學(xué)實驗室建設(shè)面臨的難點

2.1 不同學(xué)科之間的交流與融合缺位

通過對高校運動人體科學(xué)實驗室考察和分析后發(fā)現(xiàn)，一些運動人體科學(xué)實驗室之間“各自為政”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，相關(guān)學(xué)科之間無法形成滲透和交融，這對理論教師和實驗教師(實驗室管理人員)的綜合素質(zhì)的提高和知識面的拓寬以及教學(xué)水平的提升，都造成了消極影響[7]。實際上，隨著運動人體科學(xué)的發(fā)展和壯大，學(xué)科之間的分立構(gòu)建模式已經(jīng)無法滿足運動實踐對理論知識的訴求。加之我國各體育院校運動人體科學(xué)實驗室在研究條件與運行經(jīng)費等方面還與發(fā)達(dá)國家存在較大距離，導(dǎo)致一些實驗室只能從自身出發(fā)，對運動人體科學(xué)的命題進行單獨研究和實踐，這不但不利于運動人體科學(xué)這一學(xué)科體系的發(fā)展，還會對大學(xué)生對相關(guān)知識的全面掌握造成阻力。比如，在“相對封閉”的實驗室中，學(xué)生能夠從多個角度對運動人體科學(xué)問題進行分析和認(rèn)知，但是由于缺乏不同學(xué)科之間的交流與融合，學(xué)生是難以最終形成相對完整的知識結(jié)構(gòu)的，一旦遭遇到運動監(jiān)測、健身指導(dǎo)或者運動與健康的相關(guān)專業(yè)性任務(wù)，運動人體科學(xué)實驗室就會顯得捉襟見肘[8]。

2.2 實驗室細(xì)化導(dǎo)致學(xué)科之間獨立

目前，高校體育院系的運動人體科學(xué)實驗室是按照專業(yè)課程的教學(xué)要求單獨設(shè)置的，由此形成了不同的實驗分室，這些“分室”具有不同的功能，能夠在很大程度上滿足不同專業(yè)的教學(xué)實驗要求。但是，這種情況的存在也導(dǎo)致了一些問題，即實驗室細(xì)化導(dǎo)致學(xué)科之間的獨立設(shè)置，一些實驗分室為了自身利益，會單方面的追求屬于自己的完備性和整體性，而對其他分室的情況較少考慮[9]。這樣一來，就會出現(xiàn)一些實驗分室資源充足，一些實驗分室資源有限或者短缺，甚至難以在關(guān)鍵時刻得到及時的補充與有效利用，這對實驗室開放模式的構(gòu)建、對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升是十分有害的。

2.3 實驗教學(xué)與管理相對封閉

在歷史和現(xiàn)實多種原因的影響下，高校運動人體科學(xué)實驗室的實驗教學(xué)和管理工作都處在相對封閉的狀態(tài)之中[10]。比如，實驗教學(xué)一直未得到應(yīng)有的重視，長期處在從屬于理論課教學(xué)的地位，實驗學(xué)時被大量擠占，甚至?xí)榱死碚撜n教學(xué)大比例的消減實驗教學(xué)比例[11]；此外，實驗教學(xué)和實驗室資源大多采取封閉式管理模式，無論是實驗教學(xué)內(nèi)容還是實驗教學(xué)方式，都和理論課教學(xué)之間彼此分離，這不但會阻礙對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也會因高校運動人體科學(xué)實驗室的封閉性，致使大學(xué)生長期無法掌握更多的實踐和創(chuàng)新技能。

3 運動人體科學(xué)實驗室的開放模式

高校運動人體科學(xué)實驗室在實驗室設(shè)置、資源分配和獲取以及管理體制等方面都存在滯后或者與時代發(fā)展不相適應(yīng)的情況，致使實驗資源開發(fā)力度有限，實驗室功能得不到充分的發(fā)揮。在這種情況下，需要對現(xiàn)有實驗室資源進行優(yōu)化和調(diào)整，在原有實驗室建設(shè)基礎(chǔ)上，進一步擴大實驗室開放時間與空間，解決管理上自由散亂的狀態(tài)，形成科學(xué)系統(tǒng)的實驗室開放機制，提高實驗資源的利用率，實現(xiàn)更高層面的資源共享的目標(biāo)[12]。為此，需要從實驗室教學(xué)資源、實驗教學(xué)方法和為社會服務(wù)等方面強化開放力度，選擇適合運動人體科學(xué)實驗室的發(fā)展模式，更好促進高校教育教學(xué)改革的深入和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

3.1 實驗教學(xué)開放

高校運動人體科學(xué)實驗室的建設(shè)往往需要大量投資，其開放模式的施行需要注重其多種作用的發(fā)揮。只有這樣，運動人體科學(xué)實驗室才能提升利用率并提高投資效益。因此，在軟件配備(比如實驗教師等人員的選擇和使用)方面，就需要開放實驗教學(xué)方法，不但要在實驗課上開放，還應(yīng)將實驗室資源開放到課下和其他領(lǐng)域，鼓勵學(xué)生在課上未能完成的實驗?zāi)軌蛑鲃友由斓秸n下進行[13]。而這就需要不斷開發(fā)實驗場所—運動隊、社會團體、企事業(yè)單位等，以此促進體育院校之間、體育院校和綜合性高校之間、體育院校和運動隊以及社會團體之間的關(guān)聯(lián)，在相互交流和合作中，引進和改進先進的實驗教學(xué)方法，讓更多的人群接觸實驗室資源，并以此獲益。

圖1 運動人體科學(xué)實驗室開放邏輯

3.2 向社會團體開放

運動人體科學(xué)實驗室開放不但能夠促進科技與經(jīng)濟的交流與融合，還能為社會提供更多健康和訓(xùn)練方面的服務(wù)。為此，注重對社會團體開放，追求更多社會功效，借助實驗室的開放把已有的科研成果向生產(chǎn)力方向轉(zhuǎn)化，促進群眾體育的發(fā)展和滿足全面健身實踐的需要。高校還能在實踐中獲得第一手資料，并探索出更多、更新的科學(xué)研究方法，這對運動人體科學(xué)實驗室的建設(shè)和發(fā)展，對實驗教學(xué)手段的豐富和提升具有十分積極的作用。

3.3 提高學(xué)生的綜合能力

在對高校運動人體科學(xué)實驗室進行改革和重建的過程中，學(xué)生在實驗教師的指導(dǎo)下，對自身的專業(yè)知識進行綜合設(shè)計，并自主完成實驗過程。教師引導(dǎo)和激勵學(xué)生對實驗原理與實驗步驟加以全面、正確的了解，使學(xué)生對實驗產(chǎn)生更大興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主體性，提高其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力[14]。

4 運動人體科學(xué)實驗室開放模式持續(xù)發(fā)展

縱觀我國高校體育類實驗室的發(fā)展?fàn)顩r，在多種原因的作用下，實驗室功能尚未從“教學(xué)實驗”轉(zhuǎn)向“實驗教學(xué)”，這一實驗?zāi)Ｊ缴系牟顒e要求運動人體科學(xué)實驗室的開放工作要獲得更多支撐，唯有如此，才能體現(xiàn)實驗室的自我服務(wù)與社會服務(wù)功能；通過開發(fā)新的實驗項目、拓寬實驗領(lǐng)域，使實驗室開放持續(xù)發(fā)展。

4.1 增加實驗資源的投入

高校運動人體科學(xué)實驗室的開放需要各項資源的投入和跟進，以此保證實驗室建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，并能夠及時有效的更新儀器設(shè)備，提高實驗室資源的實際利用率[15]。當(dāng)然，為了實現(xiàn)這一點，還需要得到學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的重視和支持，使全校、全社會都能夠認(rèn)識到運動人體科學(xué)實驗室開放運行模式和時代發(fā)展之間的緊密關(guān)聯(lián)，通過資源投入和提高資源的適應(yīng)力度，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，同時也能夠提高學(xué)校的實驗教學(xué)和科研水平。

4.2 注重軟硬資源共同發(fā)揮作用

為了支撐高校運動人體科學(xué)實驗室的開放式運行，一方面需要不斷加大對實驗室教學(xué)儀器設(shè)備和實驗室用房以及相關(guān)設(shè)施的投入，另一方面，需要通過多種形式提高實驗室技術(shù)人員與相關(guān)管理人員的綜合素質(zhì)，通過不斷健全實驗室各項規(guī)章制度，強化實驗室的管理和運行效率，最大限度的發(fā)揮運動人體科學(xué)實驗室的資源效益。此外，還應(yīng)注重實驗室工作人員崗位規(guī)范的制定和履行，借助獎懲制度確保實驗室各項工作得以順利進行。同時，要為實驗室人員提供相關(guān)培訓(xùn)與進修機會，體現(xiàn)“以人為本”的實驗室管理分為。只有這樣，才能保證實驗室能夠在身體機能評定、運動技術(shù)診斷和運動與健康等領(lǐng)域為社會做出更多貢獻(xiàn)。

4.3 強化對外資源合作與交流

高校運動人體科學(xué)實驗室開放運行模式的構(gòu)建是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而為了最大限度的提升其運行效率和效果，除了要全面滿足學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)和科研需求外，還應(yīng)強化對外資源合作與互動交流，通過向外界(社會團體等)開展有償服務(wù)，提高實驗室的建設(shè)投資效益。同時，在這一過程中，還能使學(xué)校和其它行業(yè)之間的聯(lián)系更加緊密。這樣一來，不但達(dá)到了開放實驗室、服務(wù)教學(xué)與科研的目的，提高了實驗室的自我發(fā)展能力，還為社會創(chuàng)造了財富、提供了便利。比如，可以動用實驗室人力資源，為社會上的運動隊等相關(guān)組織提供有償?shù)尼樉?、按摩等體育保健服務(wù)，也可以為社區(qū)群眾、居民設(shè)計健身鍛煉方案和制定運動處方，全面發(fā)揮實驗室效益。

5 結(jié) 語

隨著現(xiàn)代市場經(jīng)濟的穩(wěn)步快速發(fā)展，社會競爭越來越激烈，各類社會組織對人才的需求提出了越來越高的要求，大學(xué)畢業(yè)生不但要具備扎實的理論知識和通識本領(lǐng)，還應(yīng)在動手能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力等方面具備較高的綜合素質(zhì)，只有這樣才能滿足用人單位的需求，才能提高高校畢業(yè)生的有效就業(yè)率。從這個角度講，高校運動人體科學(xué)實驗室就應(yīng)該采取開放運行模式，幫助學(xué)生全面提升分析問題和解決問題的能力。文章以此為視角，對相關(guān)問題進行了分析和討論，并給出了支撐體系的構(gòu)建途徑。當(dāng)然，本文的工作還是初步的，需要在后續(xù)的實踐工作中對其加以完善和修正。

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·名人名言·

我們應(yīng)該不虛度一生，應(yīng)該能夠說，“我已經(jīng)做了我能做的事”。

——居里夫人