沈 建 華

(1. 南京郵電大學(xué) 通信與信息工程學(xué)院， 江蘇 南京 210003; 2. 南京郵電大學(xué) 通達(dá)學(xué)院， 江蘇 揚(yáng)州 225127)

0 引 言

隨著全球經(jīng)濟(jì)格局的變化和成長方式的改變，我國傳統(tǒng)的以勞動(dòng)密集型為主要特點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式面臨著轉(zhuǎn)型的巨大壓力。黨中央提出了我國要走新型工業(yè)化道路，而工業(yè)化和信息化的融合是打造新型工業(yè)化的關(guān)鍵。以信息通信技術(shù)為核心推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)型不僅是滿足我國未來相當(dāng)長時(shí)間內(nèi)可持續(xù)性發(fā)展的核心要?jiǎng)?wù)，也是決定了我國在“十二五”乃至未來更長一段時(shí)間持續(xù)保持國際競爭力，實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興這一偉大戰(zhàn)略的重要舉措[1]。2010年我國正式將新一代信息技術(shù)列入國家戰(zhàn)略發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，信息通信技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)前國際新一輪產(chǎn)業(yè)競爭和搶占經(jīng)濟(jì)科技制高點(diǎn)的戰(zhàn)略先導(dǎo)領(lǐng)域[2-3]。在這種背景下，對我國當(dāng)前乃至未來的信息通信專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求，培養(yǎng)全面掌握信息通信技術(shù)和經(jīng)過充分工程訓(xùn)練，滿足社會和行業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才成為當(dāng)前高等教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)。

獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果，為發(fā)展民辦高等教育事業(yè)、促進(jìn)高等教育大眾化做出了積極貢獻(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)，我國高等教育發(fā)展的重要組成部分，而獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心則是學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的主要基地[4-10]。與傳統(tǒng)高校人才培養(yǎng)模式不同，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，主要是針對國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。通達(dá)學(xué)院是經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，由南京郵電大學(xué)1999年創(chuàng)辦的全日制民辦本科獨(dú)立學(xué)院。2012年，根據(jù)江蘇省委、省政府關(guān)于優(yōu)化全省高等教育結(jié)構(gòu)和布局的調(diào)整方案，南京郵電大學(xué)與揚(yáng)州市人民政府合作，整體搬遷至揚(yáng)州市揚(yáng)子津科教園區(qū)。通達(dá)學(xué)院立足信息通信產(chǎn)業(yè)，依托南京郵電大學(xué)雄厚的教學(xué)資源、顯著的學(xué)科優(yōu)勢和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理，保持與通信信息行業(yè)密切穩(wěn)定的合作關(guān)系，成功地培養(yǎng)了一批批信息產(chǎn)業(yè)建設(shè)的合格人才，在社會享有較高聲譽(yù)，成為造就IT英才的搖籃、投身信息產(chǎn)業(yè)的階梯。

通達(dá)學(xué)院實(shí)施“以人為本、特色興校、人才強(qiáng)校、校企合作”的發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持以“專業(yè)建設(shè)為龍頭，人才培養(yǎng)為中心，教師隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，和諧校園建設(shè)為保障”的辦學(xué)理念，積極探索依托郵電通信行業(yè)、面向信息化社會的信息特色發(fā)展之路，打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)的品牌特色。學(xué)院的特點(diǎn)和培養(yǎng)定位決定了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須創(chuàng)新，必須高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)與發(fā)展。本文結(jié)合通達(dá)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)與發(fā)展，探討信息通信類獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)思路。

1 建設(shè)目標(biāo)與思路

1.1 目標(biāo)與定位

實(shí)驗(yàn)中心是開展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)工作最主要的場所，同時(shí)也是滿足本科生包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)以及各種創(chuàng)新競賽活動(dòng)重要的教學(xué)基地[11-15]。根據(jù)國家信息通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展綱要和江蘇省建設(shè)信息強(qiáng)省的需求，充分考慮作為信息類獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色和定位，通達(dá)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)目標(biāo)定位為：堅(jiān)持全面實(shí)施“緊貼通信行業(yè)，發(fā)揮地域優(yōu)勢，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用人才”的發(fā)展戰(zhàn)略，充分依托南京郵電大學(xué)和揚(yáng)州市政府的雄厚資源，持續(xù)追蹤通信信息的發(fā)展前沿，為學(xué)生開展綜合性和應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練提供支撐，培養(yǎng)滿足行業(yè)和社會需要的信息類應(yīng)用型人才。

通達(dá)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)目標(biāo)突出了以下思路：① 充分依托南京郵電大學(xué)的資源，建設(shè)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。針對實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)院做到“三個(gè)堅(jiān)持”：即堅(jiān)持教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控融入南京郵電大學(xué)的辦學(xué)體系；堅(jiān)持所有專業(yè)帶頭人全部由南京郵電大學(xué)資深教授擔(dān)任；堅(jiān)持對包括揚(yáng)州校區(qū)在內(nèi)的任課教師均由南京郵電大學(xué)選派。② 立足省內(nèi)一流，高起點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施。通達(dá)學(xué)院校區(qū)位于揚(yáng)州大學(xué)城揚(yáng)子津科教園區(qū)，占地近700畝，目前已有完善的建筑面積21萬余m2，校園教學(xué)區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、辦公區(qū)等規(guī)劃科學(xué)、布局合理，教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與生活設(shè)施先進(jìn)齊全，另有約10萬m2正按照現(xiàn)代高等教育的理念和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)的室內(nèi)體育館、學(xué)術(shù)交流中心和教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓。③ 以信息通信為核心，彰顯實(shí)驗(yàn)中心特色。通達(dá)學(xué)院以通信信息類專業(yè)為主干，并根據(jù)信息通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，新增設(shè) “物聯(lián)網(wǎng)工程”、“電氣工程及其自動(dòng)化”、“電子科學(xué)與技術(shù)”等專業(yè)及配套的實(shí)驗(yàn)室，與快速發(fā)展的信息通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢高度契合。

在2010年、2011年江蘇省教育評估院組織的全省獨(dú)立學(xué)院專業(yè)建設(shè)抽檢中，學(xué)院均以名列前茅的優(yōu)勢通過。實(shí)驗(yàn)中心將著力于把教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)等多種功能于一體，緊密結(jié)合戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)面向行業(yè)發(fā)展需要，針對學(xué)生開展綜合性、創(chuàng)新性訓(xùn)練內(nèi)容，最終把中心建設(shè)成為省內(nèi)一流的信息通信類實(shí)驗(yàn)中心，保持與通信信息行業(yè)密切穩(wěn)定的合作關(guān)系，為通達(dá)學(xué)院培養(yǎng)了信息產(chǎn)業(yè)建設(shè)的合格人才提供支撐。

1.2 建設(shè)思路

根據(jù)信息通信技術(shù)的發(fā)展以及通達(dá)學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，我們疏理了中心的建設(shè)思路，即在建設(shè)水平上突出先進(jìn)性，在建設(shè)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)針對性，在功能定位上強(qiáng)調(diào)綜合性，在管理上強(qiáng)調(diào)開放性。把實(shí)驗(yàn)中心的人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會對人才的不同需求有機(jī)地結(jié)合在一起，特別是突出培養(yǎng)符合行業(yè)及企業(yè)需要的，具有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才。中心建設(shè)思路主要特點(diǎn)包括：

(1) 突出先進(jìn)性，體現(xiàn)前瞻性。信息技術(shù)發(fā)展非常迅猛，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)手段需要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)快速發(fā)展的需求。中心采用先進(jìn)的教育教學(xué)理念，先進(jìn)的技術(shù)，先進(jìn)的設(shè)備，先進(jìn)的管理和先進(jìn)的教學(xué)手段，體現(xiàn)建設(shè)水平的前瞻性。

(2) 強(qiáng)調(diào)針對性，體現(xiàn)成效性。通達(dá)學(xué)院以培養(yǎng)信息類應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，針對這一目標(biāo)中心突出了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容的針對性，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、考察方式等方面都側(cè)重于符合人才培養(yǎng)總目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握信息通信技術(shù)原理、綜合實(shí)踐能力、工程素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，使得經(jīng)過實(shí)驗(yàn)中心訓(xùn)練后的學(xué)生能良好地適應(yīng)社會對信息技術(shù)人才的要求，特別是能較快地適應(yīng)信息通信領(lǐng)域內(nèi)容包括工程安裝、調(diào)試、維護(hù)等應(yīng)用型工作。

(3) 強(qiáng)調(diào)綜合性，體現(xiàn)融合性。中心的功能定位明確，充分體現(xiàn)以信息通信為主要特色的學(xué)科與專業(yè)優(yōu)質(zhì)資源的有機(jī)融合，中心的建設(shè)不僅充分利用了原有良好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，同時(shí)也根據(jù)統(tǒng)一規(guī)劃把新的平臺有機(jī)地進(jìn)行整合，搭建了適應(yīng)新一代信息通信技術(shù)發(fā)展需要的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)平臺與環(huán)境，同時(shí)也充分利用了與南京郵電大學(xué)及企業(yè)的良好關(guān)系，把各方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行了融合，在節(jié)約投資的前提下有效地提高了實(shí)驗(yàn)平臺的利用率和使用效益。

2 實(shí)施與探索

2.1 自主建設(shè)與資源共享結(jié)合

信息通信領(lǐng)域是技術(shù)高度集中的領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè)投入大、更新快，僅依靠通達(dá)學(xué)院自身的投入難以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。因此，中心在建設(shè)之初就充分考慮了“統(tǒng)一部署”和“頂層設(shè)計(jì)”，站在信息通信全局規(guī)劃中心的建設(shè)和發(fā)展。同時(shí)，我們還積極拓展建設(shè)經(jīng)費(fèi)來源和渠道，體現(xiàn)“有所必為”和“有所不為”。這里的“有所必為”是指對于培養(yǎng)學(xué)生基本動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，特別是對未來應(yīng)用型人才培養(yǎng)起著基本能力訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)條件，中心按照高水平要求立足自身建設(shè)。如信息類基礎(chǔ)的電工電子類實(shí)驗(yàn)環(huán)境、通信原理、數(shù)字信號處理、嵌入式系統(tǒng)等均采用自主建設(shè)模式，并比照信息類一流高校實(shí)驗(yàn)中心的要求進(jìn)行軟硬件建設(shè)。而“有所不為”則是針對一些大型復(fù)雜貴重實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，如成套通信系統(tǒng)、移動(dòng)和固定網(wǎng)通信設(shè)備等，成本高，更新速度快。中心采用與南京郵電大學(xué)及企業(yè)等共享模式，實(shí)現(xiàn)了以低投入的方式，達(dá)成了較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2.2 實(shí)體建設(shè)與虛擬仿真結(jié)合

技術(shù)的不斷進(jìn)步和需求的多樣化使得傳統(tǒng)的高校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系和平臺面臨新的挑戰(zhàn)，在涉及高?；驑O端的環(huán)境、不可及或不可逆的操作，高成本、高消耗、大型或綜合訓(xùn)練等情況時(shí)，傳統(tǒng)的以實(shí)物為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)平臺和手段無法滿足需求，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)真實(shí)實(shí)驗(yàn)不具備或難以完成的教學(xué)功能，提供可靠、安全和經(jīng)濟(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的主要手段。中心充分依托在信息通信、虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫等技術(shù)領(lǐng)域的傳統(tǒng)優(yōu)勢和特色，突出虛擬網(wǎng)絡(luò)與實(shí)體網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，虛擬對象與實(shí)體對象相結(jié)合，虛擬手段與實(shí)際手段相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)室資源有效整合，構(gòu)建了學(xué)科深度交叉融合的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)大平臺。依托信息學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建了多層次、立體化、開放式、虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系。

2.3 學(xué)校資源與社會資源結(jié)合

長期以來，高等教育習(xí)慣于“關(guān)門辦學(xué)”，培養(yǎng)的學(xué)生與社會和企業(yè)需求存在差距，尤其是實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)始終是工科學(xué)生的“短板”。高校與政府、企業(yè)、行業(yè)之間存在的體制性壁壘，也使得高校實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)與國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)相脫節(jié)，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相脫節(jié)。中心充分發(fā)揮通達(dá)學(xué)院與江蘇電信、移動(dòng)、聯(lián)通、聯(lián)創(chuàng)科技、江蘇電視臺、中天科技、億通科技、郵通建設(shè)監(jiān)理、上海貝電、江蘇通服、南京網(wǎng)盈等信息通信行業(yè)骨干企業(yè)的良好合作關(guān)系，在企業(yè)建立了40余個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地。通過課內(nèi)實(shí)驗(yàn)延伸到課外實(shí)驗(yàn)、必修實(shí)驗(yàn)延伸到自主選題、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)延伸到企業(yè)實(shí)踐，企業(yè)導(dǎo)師全程參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)等模式，形成全方位拓展的學(xué)校社會協(xié)同育人的多元化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)格局。

2.4 建設(shè)成效

根據(jù)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位，結(jié)合母體的優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和良好的行業(yè)合作關(guān)系，通達(dá)學(xué)院在實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)思路中探索了一條適宜自身發(fā)展的道路，初步構(gòu)建了一個(gè)多層次、多元化的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，如圖1所示。滿足了現(xiàn)階段應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，也為包括信息通信類獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)及人才培養(yǎng)提供了有益的借鑒。

3 結(jié) 語

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以信息通信技術(shù)為背景，堅(jiān)持以學(xué)生為本，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)指導(dǎo)思想，以及以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)理念，是通達(dá)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的核心要素。努力建成理念先進(jìn)、體系科學(xué)、平臺先進(jìn)、內(nèi)容完善、隊(duì)伍合理的實(shí)驗(yàn)中心，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和信息產(chǎn)業(yè)提供了強(qiáng)有力的支撐。

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JIANG Yan-ning, HAO Shu-chi. Construction and Management of Interschool “Sharing” Laboratories[J]. Research and Exploration in Laboratory, 2012,31(8):142-146.

·名人名言·

只有嚴(yán)格的專業(yè)化能使學(xué)者在某一時(shí)刻，大概也是他一生中唯一的時(shí)刻，相信自己取得了一項(xiàng)真正能夠傳至久遠(yuǎn)的成就。今天，任何真正明確而有價(jià)值的成就，肯定也是一項(xiàng)專業(yè)成就。

——馬克斯·韋伯