辛建軍

（商洛學院 數(shù)學與計算機應用學院，陜西 商洛 726000）

對新建本科院校試卷評估系統(tǒng)之思考

辛建軍

（商洛學院 數(shù)學與計算機應用學院，陜西 商洛 726000）

試卷評估是教學環(huán)節(jié)中不可缺少的部分。本文基于實用角度，研究了適合新建本科院校試卷評估工作的方法及其在計算機系統(tǒng)中的實現(xiàn)，開發(fā)了試卷評估系統(tǒng)。本系統(tǒng)是一套符合新建本科院校實際情況的無紙化試卷評估系統(tǒng)，實現(xiàn)了試卷評估所需各項數(shù)據(jù)的添加、修改、刪除、查詢等操作，可以在教師進行試卷評估時為教師提供有效的參考信息，保證新建本科院校教師試卷評估結果的有效性。

新建本科院校 試卷評估系統(tǒng) 數(shù)據(jù)庫訪問技術

1.問題的提出

試卷評估是進行教學質量管理的一項重要內容，是對試卷內容和學生考試狀況的一種綜合分析，是一種教學反思行為。［3］教師通過對試題的知識覆蓋、難度等特點的比較，分析試卷是否符合課程標準規(guī)定，是否反映本學科特點及知識點的內在聯(lián)系，是否符合學生的實際水平，對試卷編制的合理性，客觀性做出正確的描述與判斷。這種分析不僅可以對試卷和考試做出恰當評價，提高教師制卷水平，而且有助于充分獲得考試提供的教學反饋信息，為改進教學提供依據(jù)。

目前新建本科院校沒有一個完善的試卷評估平臺，教師采取的試卷評估方法不夠理想?，F(xiàn)行的試卷評估工作主要采用教師手工方式，教師對計算機的使用也僅限于Microsoft Office，不僅存在計算粗糙、容易出錯等問題，而且工作繁瑣，增加了教師的工作量，這些問題制約著新建本科院校教師對試卷評估工作的有效進行。隨著近年來新建本科院校生源的不斷增加，參加考試的人越來越多，考試科目的多元化，新建本科院校試卷評估工作越趨于繁瑣、復雜，工作業(yè)務復雜，工作量大，這種試卷評估方法已經(jīng)暴露出種種弊端：效率極低，缺乏科學性及合理性。

如何對試卷進行高效、合理的評估已經(jīng)成為新建本科院校教學評估中的重要問題。為了幫助教師進行合理的試卷評估，同時減輕教師在試卷評估時的勞動量，提高試卷評估效率，需研究和設計符合新建本科院校實際的試卷評估系統(tǒng)。

2.系統(tǒng)結構設計

2.1 系統(tǒng)需求分析

在當前的試卷評估過程中，試卷評估的量化指標基本為難度、效度、信度、區(qū)分度［1］。對試卷評估的方法就是機械式地通過固定的計算方法得到這些指標，然后將這些指標作為評估分析的依據(jù)或者結果。

這種試卷評估方法在理論上或者對于大型機構來說是具有很高的實用和參考價值的，但是對于一般的大眾院校卻顯得不那么適合。對于一般的大眾院校，這種試卷評估方法過于專業(yè)化，忽略了高校試卷評估工作中的現(xiàn)實需求。教師通過這種試卷評估方法僅僅能夠得到一些試卷評估指標，而這些試卷評估指標卻太過于籠統(tǒng)，不能夠有效反映教師發(fā)現(xiàn)問題的需求，對教師以后工作的指導意義也很有限。因此，這種試卷評估方法不能很好地融入大眾院校中，影響試卷評估事業(yè)的發(fā)展。

教師進行試卷評估的目的在于了解學生對學科知識點的掌握情況，反映學生的學習情況。因此，試卷評估的結果應該具有教師評估的能動性，具有教師對于試卷結構和學生成績的綜合性思考，而不應該機械式地由固定的標準指標表達。一份完整的試卷評估報告應該由這樣幾個部分組成，即試卷基本信息、試卷內容分析、學生成績統(tǒng)計、存在的主要問題、今后的教學改進措施等［2］。

針對目前學校對試卷評估工作方面存在的問題和實際需要，該試卷評估系統(tǒng)應滿足以下要求：試卷評估系統(tǒng)作為開發(fā)式的工具性軟件使用，具有較強的靈活性，使用者能夠實現(xiàn)錄入試卷基本信息（試卷編號、院系、專業(yè)、班級、班級人數(shù)、實考人數(shù)、命題人、考試形式、考試時間）、錄入試卷題目（試卷名稱、題號、題型、分值、難度程度（容易、較難、中等、難）、能力層次（識記、理解、簡單應用、綜合應用、創(chuàng)新、其他能力），學生成績信息（每個題目的得分、總分）的錄入、刪除、修改、瀏覽、統(tǒng)計，試卷評估等功能，使學院對試卷的評估實現(xiàn)自動化和規(guī)范化。

2.1.1 系統(tǒng)頂層數(shù)據(jù)流圖

主要數(shù)據(jù)關系是用戶對該系統(tǒng)涉及的相關數(shù)據(jù)進行管理。系統(tǒng)頂層數(shù)據(jù)流圖的設計如圖1所示［7］。

圖1 系統(tǒng)頂層數(shù)據(jù)流圖

2.1.2 系統(tǒng)第二層數(shù)據(jù)流圖

對系統(tǒng)頂層數(shù)據(jù)流圖中的處理進行進一步分解可以得到系統(tǒng)第二層數(shù)據(jù)流圖。系統(tǒng)第二層數(shù)據(jù)流圖的設計如圖2所示。

圖2 系統(tǒng)第二層數(shù)據(jù)流圖

2.2 系統(tǒng)結構圖的設計

系統(tǒng)的結構圖如圖3所示，分別為用戶登錄、用戶管理、試卷管理、成績管理、評估管理五大模塊［6］。每個模塊負責相應的功能。系統(tǒng)采用ADO.NET技術實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫的訪問操作。

圖3 系統(tǒng)模塊結構圖

用戶登錄模塊是系統(tǒng)的入口，通過判斷用戶名、密碼、驗證碼的正確性，判斷管理權限，方可進入系統(tǒng)。通過用戶登錄模塊，如果是管理員，則進入用戶管理模塊，其主要工作是管理用戶信息，包括用戶信息的增加和刪除的操作。試卷管理模塊用于試卷的錄入、刪除，可進行的主要工作有如下兩項。試卷基本信息管理，所包含的字段有：試卷編號、試卷名稱、院系、專業(yè)、班級、班級人數(shù)、命題人、考試形式、考試時間;試卷題目信息管理，所包含的字段有：題號、題型、分值、難度程度、能力層次。成績管理模塊用于成績單的錄入、刪除，可進行的主要工作有如下兩項：總分成績管理，所包含的字段有：試卷編號、學號、總分;詳細成績管理，所包含的字段有：試卷編號、學號、題號、得分。試卷評估模塊用于管理試卷評估結果，進行試卷分析和錄入試卷評估結果。可進行的主要工作有如下三項：試卷評估結果管理，所包含的字段有：試卷編號、評估結果;試卷分析，所包含的字段有：試卷編號、試卷名稱、院系、專業(yè)、班級、班級人數(shù)、命題人、考試形式、考試時間、題號、題型、分值、難度程度、能力層次、學號、總分、題號、得分;錄入試卷評估結果，所包含的字段：試卷編號、評估結果。

3.系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的建立

建立試卷評估系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫命名為pes。根據(jù)需求分析將需要的信息分類，保存在不同的表中［8］。該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫共包括以下6張表。系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)表名稱與用途如表1所示。

表1 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)表名稱與用途

3.1 數(shù)據(jù)庫關系圖

完成數(shù)據(jù)庫pes及該數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)表的建立后，根據(jù)總體設計建立該系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫關系圖，確定各表間的聯(lián)系［9］。系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫關系圖如圖4所示。

圖4 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫關系圖

由上圖可看出，系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫關系圖表達了該數(shù)據(jù)庫中的外鍵碼約束。paper數(shù)據(jù)表中的proposition屬性參照users數(shù)據(jù)表中num屬性。Question數(shù)據(jù)表、stuScore數(shù)據(jù)表和evaluation數(shù)據(jù)表中的paperNum屬性均參照paper數(shù)據(jù)表中的num屬性。detail數(shù)據(jù)表中的tableId屬性參照stuScore數(shù)據(jù)表中的id屬性。

3.2 數(shù)據(jù)庫安全性分析

本系統(tǒng)包括數(shù)據(jù)庫的安全和服務器的安全。采用管理員表示和鑒定的方法實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的安全，此安全管理措施并不在前臺開發(fā)工具中實現(xiàn)，而是在后臺數(shù)據(jù)庫中實現(xiàn)［4］。在登錄數(shù)據(jù)庫時，系統(tǒng)讓不同用戶的權限不同，系統(tǒng)進行核實，鑒別此用戶是否為合法用戶，若是，系統(tǒng)進一步核實用戶，通常要求用戶輸入口令，系統(tǒng)和對用戶口令以鑒別用戶身份。服務器的安全也是通過用戶在登錄服務器時輸入合法的用戶名和密碼實現(xiàn)的。這是一種簡單可行的方法，實現(xiàn)起來比較方便。因此采用用戶標志和鑒定的安全管理措施就能夠保障數(shù)據(jù)庫的安全性［5］。

4.結論

試卷評估系統(tǒng)的研究與分析，對于新建本科院校的閉環(huán)式教學具有重要意義。通過該系統(tǒng)對學生考試成績進行定量地統(tǒng)計分析，得出科學的信息。一方面減輕教師在試卷評估時的勞動量，提高試卷評估效率，另一方面，試卷的評估是教師結合對學生考試成績的統(tǒng)計分析結果進行的，契合新建本科院校的實際需要，便試卷評估工作更合理。試卷的評估結果實際是一種教學工作的反饋信息，是改進下一次教學工作的依據(jù)。隨著反饋信息的增多，教學工作的經(jīng)驗、教訓不斷積累，使教師可有的放矢，揚長避短，使教學質量不斷提高，從而使教學過程形成良性循環(huán)。

對于該系統(tǒng)的研究與設計，現(xiàn)在正處于發(fā)展階段，是一個很有發(fā)展的研究方向，雖然已在這方面做了一些工作，但還有一些理論和實踐工作有待深入研究。

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