楊青松（江蘇省揚州市邗江區(qū)黃玨學(xué)校）

今天，具有鮮明的特點計算機多媒體教學(xué)，已經(jīng)進(jìn)入到我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，我們已經(jīng)不再陌生.初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)使用的結(jié)合，是從數(shù)學(xué)教學(xué)的實際需要出發(fā)，如何確定教學(xué)中哪些環(huán)節(jié)和哪些教學(xué)內(nèi)容適合使用多媒體技術(shù)，如何選用合適的多媒體表現(xiàn)方式，如何創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何與時俱進(jìn)地推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)，以達(dá)到優(yōu)化現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，下面筆者將結(jié)合平時課堂教學(xué)來談一些感受.

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

創(chuàng)設(shè)豐富多彩、圖文聲像并茂的教學(xué)情境，在平時的教學(xué)中是一個很難解決的問題，而多媒體能夠較為簡單地解決這一問題，同時教師還可以利用圖片視頻等等教學(xué)資源來增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，使每一位學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動積極地探索學(xué)習(xí)，參與整個教學(xué)過程，從而大幅度地提高了自己的學(xué)習(xí)效率.同時再結(jié)合教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，促使每一位學(xué)生都能積極地思考，激起學(xué)生探求新知的欲望.例如我在九年級數(shù)學(xué)“圓與直線的位置關(guān)系”一課中，利用多媒體動畫展示了圓與直線的3 種位置關(guān)系：相離，相切，相交.通過直線與圓的動態(tài)展示，這是以前教學(xué)中無法實現(xiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生很容易就理解接受了，最重要的是激發(fā)了他們這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而起到了事半功倍的效果，使得整節(jié)課學(xué)生都能高效地融入課堂之中.

二、利用多媒體讓學(xué)生參與動手操作，學(xué)習(xí)效果顯著

在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點和教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造提供盡可能多的動手、動腦、動口的機會，讓學(xué)生親自參與進(jìn)來，為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供一個良好的條件，因為“活動是認(rèn)知的基礎(chǔ)，智慧從動作開始”，一些簡單的多媒體的操作對于學(xué)生來說較為容易，所以為了能幫助學(xué)生豐富所學(xué)知識的表象，架起由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的橋梁，實現(xiàn)新舊知識之間的轉(zhuǎn)化，形成概念、方法和解題能力，我在教學(xué)八年級“反比例函數(shù)”一課中，做法是這樣的：

講解K 值的幾何意義時，出了這樣一題：

如圖，在平面直角坐標(biāo)系中，

在這道例題教學(xué)中，我靈活利用多媒體，放手交給學(xué)生，讓學(xué)生利用多媒體工具：光標(biāo)筆，噴顏色……讓學(xué)生親自動手操作，直至求出圖中矩形的面積，充分展示了學(xué)生的主體性，激起學(xué)生主動探索的欲望，學(xué)習(xí)效果極佳.

待研究出上面的問題，我又拓展出下面兩種變式圖形，供學(xué)生探究，讓學(xué)生展示自己的成果.培養(yǎng)了他們的動手能力、思維能力和合作精神.

在上面的兩個題目教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自己利用多媒體動手操作，全體學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，課堂氣氛活躍，無形中學(xué)生的各方面能力得到培養(yǎng)，效果顯著，同時也實現(xiàn)了師生互動的靈活教學(xué)模式.

圖1

圖2

圖3

三、利用多媒體的優(yōu)勢解決課堂教學(xué)的重點難點

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們教師可以借助計算機多媒體的可模擬操作性和直觀形象、豐富多彩、圖文并茂的優(yōu)勢，幫助學(xué)生深化理解數(shù)學(xué)知識，直觀地展示有關(guān)數(shù)學(xué)研究對象和過程，幫助學(xué)生認(rèn)同、理解有關(guān)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生學(xué)得生動、有趣、易于掌握，同時也克服了教學(xué)中的難點.例如我在教學(xué)“反比例函數(shù)”一課中，探討反比例函數(shù)與一次函數(shù)的綜合運用時，利用多媒體，發(fā)現(xiàn)效果很好.例題如下：如圖，正比例函數(shù)y1=k1x 和反比例函數(shù)y2=，圖像交于A（-1，2），B（1，-2）兩點，若y1

通過多媒體工具的使用，用3 條直線將整個圖像分割成4個區(qū)域，將4 個區(qū)域分別涂色，這樣更加形象直觀，學(xué)生容易理解和掌握，從而能夠熟練運用.

圖4

圖5

再如在學(xué)習(xí)“圓與圓的位置關(guān)系”一課時，利用“幾何畫板”做兩個動態(tài)變化的圓，通過兩圓的運動讓學(xué)生進(jìn)行觀察，學(xué)生對圓與圓的幾種位置關(guān)系產(chǎn)生感性的認(rèn)識，通過思考，學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓與圓的位置關(guān)系可以用觀察交點個數(shù)和比較d 與R、r的關(guān)系兩種不同的方法進(jìn)行，從而加深了學(xué)生對圓與圓的位置關(guān)系的認(rèn)識、理解和應(yīng)用，這種合理使用多媒體方式可以讓學(xué)生多種途徑觀察、思考、探究數(shù)學(xué)知識，還可為創(chuàng)新思維的形成打下基礎(chǔ)，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，可見多媒體計算機的優(yōu)勢所產(chǎn)生的效果.

利用好多媒體資源，在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠解決許多傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不能夠解決或不能很好解決的問題，可更大限度地發(fā)掘每一位學(xué)生的潛能，呼吁我們教師應(yīng)該多利用媒體教學(xué)，發(fā)揮它的優(yōu)勢，并且隨時用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué).