中國教育技術裝備論壇（2014）的召開，是中國教育裝備行業(yè)的一件大事，表明中國教育裝備行業(yè)十多年來積極開展的理論與實踐研究又有了新的進展，取得了新的成果。中國教育技術裝備論壇自2002年開始，迄今已連續(xù)召開五屆。隨著教育改革的不斷深入，國家教育戰(zhàn)略的深入貫徹實施，教育裝備事業(yè)的長足發(fā)展，中國教育技術裝備論壇規(guī)模也在不斷擴大，主題不斷深化，從裝備管理工作研究到應用實踐研究，再到教育技術、教育裝備與教育教學相互關系及其發(fā)展規(guī)律，內(nèi)容涵蓋了裝備建設、配置、管理，信息化建設、實驗教學、多功能教室等多個領域，既有理論的深入探討，也有實踐應用的總結(jié)與創(chuàng)新，得到了愈來愈多的裝備管理部門、科研、教育教學機構，特別是長期在基層一線從事教育教學工作的廣大教師的高度重視和廣泛參與。

十余年來，連續(xù)五屆的中國教育技術裝備論壇構建了一個融匯教育教學、教育裝備的理論研討園地和廣泛的實踐交流平臺，開闊了行業(yè)視野，拓展了思維，促進了實踐創(chuàng)新，對裝備隊伍建設，提高教育裝備應用水平，提高教育教學質(zhì)量都產(chǎn)生了積極的影響和促進作用。

教育裝備理論研究是教育裝備科學發(fā)展的重要前提和基礎。理論來源于實踐，實踐的發(fā)展又不斷充實、豐富著理論研究內(nèi)容和體系，決定著理論研究的深度和廣度，反過來又積極作用于裝備實踐活動，使人們能夠更為深入、系統(tǒng)地發(fā)現(xiàn)探索裝備事業(yè)的自身內(nèi)部發(fā)展規(guī)律及其與外部的相互聯(lián)系、相互作用，減少盲目性，增強自覺性，推動教育裝備事業(yè)科學健康發(fā)展。同樣，教育裝備的理論研究也必須緊密聯(lián)系裝備工作實際，根據(jù)實踐的發(fā)展和變化，不斷豐富、充實、修正和總結(jié)，才能正確地反映實踐并指導實踐。就這個意義而言，教育裝備理論研究活動既是教育裝備實踐發(fā)展推動的產(chǎn)物，又是貫徹落實科學發(fā)展觀的必然要求。

教育裝備是現(xiàn)代教育事業(yè)的重要組成部分，是實施教育教學活動的保障條件。教育裝備建設與應用管理對于實現(xiàn)教育目標、實施素質(zhì)教育、保障教學質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展具有重要的意義與作用。教育理念的轉(zhuǎn)變，教育教學內(nèi)容的更新、學習方法的多樣化，對教育裝備不斷提出新的要求；隨著教育事業(yè)的發(fā)展，近年來，教育裝備投入不斷增加，大量新技術、新裝備、新設施不斷涌現(xiàn)，以信息技術為代表的包括以計算機技術、網(wǎng)絡技術、多媒體技術、數(shù)字化技術、虛擬現(xiàn)實技術、人工智能技術、可視化技術、生物技術、衛(wèi)星遙感遙測技術等高新技術為支撐的信息化、數(shù)字化產(chǎn)品為適應社會發(fā)展對教育的需求，均大量進入學校，應用于教育教學和科研；數(shù)字化實驗數(shù)據(jù)采集、數(shù)字星球教學資源、虛擬儀器等信息化實驗教學手段功能不斷完善，性能不斷提升；校園網(wǎng)、計算機教室、多媒體教學設備、互動教學設備在教學中得到更加廣泛應用。上述變化深刻反映了教育裝備的形態(tài)、內(nèi)容、功能正在發(fā)生著不同以往的深刻變化，教育裝備的復合性、交叉性、專業(yè)化特征日益凸顯。新的變化、趨勢不僅對教育裝備建設、管理、教學應用提出了新的要求，同時也是教育裝備理論與實踐研究面臨的新課題、新挑戰(zhàn)。回答并解決好新變化帶來的新的實踐問題，把握教育裝備發(fā)展規(guī)律和趨勢，可以更好地發(fā)揮出裝備投入的巨大效益，積極促進教育事業(yè)的發(fā)展。

實踐之樹長青。教育裝備具有的突出的實踐性特征，要求教育裝備的理論研究要注重貼近實踐，深入一線，廣泛開展調(diào)查研究，注重總結(jié)實踐經(jīng)驗，推動理論研究不斷深化。要歷史地、客觀地總結(jié)過去，科學地規(guī)劃未來，遵循教育教學規(guī)律、促進轉(zhuǎn)變觀念，以期更好地指導實踐、發(fā)展實踐，改革創(chuàng)新，扎實地做好裝備工作，適應教育裝備發(fā)展需要。

教育裝備的理論研究不僅是裝備戰(zhàn)線本身的任務，更需要處于應用一線的廣大教師的積極參與。我們欣喜地看到，本屆論壇大多數(shù)征文均來自廣大一線教師和裝備管理工作者，這些研究論述深入具體反映了教育裝備具體應用實踐，以及實踐過程中的經(jīng)驗、變化和問題，提出了很多有力的措施、建議和解決方案，表明了裝備理論研究已從專業(yè)部門走向?qū)嵺`基層一線，正在蔚成風氣。中國教育裝備論壇的實踐證明以往“裝備無理論”是只見物不見人的片面的認識，大量的理論研究活動正在實踐發(fā)展中顯現(xiàn)出其活躍的生命力，發(fā)揮著重要的引領作用。

教育裝備的理論研究是一項長期的任務，經(jīng)過10余年的不懈努力，中國教育裝備理論研究體系已具雛形，形成了有各級裝備機構、行業(yè)協(xié)會、大專院校、科研機構、專家學者、教育教學人員廣泛參與，初具規(guī)模的理論研究格局，但也應看到，教育裝備理論研究體系還很薄弱，還有很多問題有待深入研究，某些方面的研究才剛剛開始，教育裝備理論建設任重道遠。教育裝備戰(zhàn)線的同志們還需要做堅持不懈的努力，依托豐富的實踐資源和優(yōu)勢，把教育裝備理論研究工作進一步引向深入。教育裝備行業(yè)要進一步理清思路，明確方向，全面推動教育裝備的規(guī)范發(fā)展、科學發(fā)展，為教育現(xiàn)代化做出積極貢獻。