□俞 國(guó) 唐 建 俞富坤

一、國(guó)家政策導(dǎo)向和揚(yáng)州重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群與區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群的耦合發(fā)展概述

大力發(fā)展高等職業(yè)教育，是黨和政府根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，積極完善目前高等教育體系的戰(zhàn)略性舉措。從2002 年到2013 年，國(guó)務(wù)院、教育部等部委多次召開(kāi)會(huì)議，連續(xù)發(fā)布大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定。 其中最重要的有：

1.教高[2004]1 號(hào)《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》；明確提出“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路”。

2.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020 年）：（1）構(gòu)建“職業(yè)教育和普通教育相互溝通，職前教育和職后教育有效銜接”的終身教育體系，強(qiáng)調(diào)中高職協(xié)調(diào)發(fā)展；（2）制訂促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化；（3）加大資助，自主招生，就業(yè)準(zhǔn)入，繼續(xù)教育，提高待遇，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力；（4）大力推進(jìn)體制機(jī)制改革，建立現(xiàn)代學(xué)校制度。

3.2012 年3 月，教育部召開(kāi)全面提高高等教育質(zhì)量工作會(huì)議，發(fā)布《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，圍繞大力提升人才培養(yǎng)水平、增強(qiáng)科學(xué)研究能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新，全面提高高等教育質(zhì)量提出了30 條，要求教育事業(yè)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、 走內(nèi)涵式發(fā)展之路最全面系統(tǒng)、具有很強(qiáng)操作性的政策文件。由此可見(jiàn)，大力發(fā)展高等職業(yè)教育是我國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展趨勢(shì)下保持經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展的正確選擇，是推進(jìn)高等教育大眾化的必然要求，在我國(guó)倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和創(chuàng)新型社會(huì)中將發(fā)揮主導(dǎo)作用，它對(duì)于培養(yǎng)大批生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展和和諧社會(huì)的實(shí)現(xiàn)具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

我國(guó)的產(chǎn)業(yè)集群誕生于改革開(kāi)放初期的浙江、廣東和長(zhǎng)三角地區(qū)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也加速進(jìn)行技術(shù)改造和產(chǎn)品升級(jí)，技能型人才結(jié)構(gòu)性供需矛盾日顯突出。 要加快改善和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，形成我國(guó)自己的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和品牌特色，就必須要培養(yǎng)大量既有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又能熟練操作的生產(chǎn)和管理人員。高職院校作為地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展的人才載體，雙方的耦合發(fā)展問(wèn)題始終是學(xué)者關(guān)心的焦點(diǎn)，區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展決定了高職院校專(zhuān)業(yè)群的生存和發(fā)展。

“十二五”時(shí)期是揚(yáng)州市工業(yè)發(fā)展的新階段，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，已形成以服務(wù)經(jīng)濟(jì)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。石油化工、汽車(chē)及零部件、紡織服裝、電工電纜、電子信息制造、船舶制造、金屬板材加工設(shè)備及制品，醫(yī)藥及醫(yī)療器械、旅游等是揚(yáng)州“十二五”產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)。新能源、新光源、新材料、智能電網(wǎng)、節(jié)能環(huán)保、軟件和信息服務(wù)業(yè)六大產(chǎn)業(yè)是揚(yáng)州優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。

揚(yáng)州擁有高職院校3 所，在校學(xué)生3 萬(wàn)多人；現(xiàn)已形成專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)較為齊全、結(jié)構(gòu)較為合理、與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)體系。 建設(shè)了10 個(gè)省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群，20 個(gè)校級(jí)省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群。 揚(yáng)州高職院校省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群與揚(yáng)州“十二五”產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)對(duì)接的有：機(jī)械制造與自動(dòng)化（機(jī)械制造與自動(dòng)化、機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造）；電氣自動(dòng)化（電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)）；石油化工技術(shù)（石油化工生產(chǎn)技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、高分子材料應(yīng)用技術(shù)、化學(xué)制藥技術(shù)）；建筑工程技術(shù)（筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、工程監(jiān)理、市政工程技術(shù)）。

與揚(yáng)州優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)接的是軟件技術(shù)；較為接近的是旅游管理及在線運(yùn)營(yíng)服務(wù)（旅游管理、電子商務(wù)、酒店管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)）；園藝園林（園藝技術(shù)、園林技術(shù)、綠色食品生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)）；環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)（環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、生物技術(shù)及應(yīng)用）；國(guó)土資源管理（工程測(cè)量技術(shù)、攝影測(cè)量與遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)與地圖制圖技術(shù)）。

從以上對(duì)應(yīng)情況來(lái)看，揚(yáng)州高職院校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群設(shè)置覆蓋揚(yáng)州“十二五”產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)的50%左右。與新能源、新光源、新材料、智能電網(wǎng)等產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)的省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群只有一個(gè)。

二、高職重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群與區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群的耦合發(fā)展思路

對(duì)于強(qiáng)調(diào)素質(zhì)和技能的高職院校而言，“依托行業(yè)而生存、服務(wù)經(jīng)濟(jì)而發(fā)展”的思路和做法產(chǎn)生了新的問(wèn)題。高職院校走內(nèi)涵式的發(fā)展道路以及貼近行業(yè)的理念沒(méi)有過(guò)時(shí)，但具體做法應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。

（一）要與行業(yè)企業(yè)共同推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，建立共贏的穩(wěn)定合作機(jī)制

產(chǎn)業(yè)發(fā)展引領(lǐng)高職業(yè)教育人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的方向，高職業(yè)教育反作用于產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展質(zhì)量。 高職院校的教學(xué)計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干隊(duì)伍的培養(yǎng)、教學(xué)研究和教學(xué)水平的提升、精品課程和品牌與特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)、人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作層次和內(nèi)涵的進(jìn)一步拓展等必須立足地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展為標(biāo)桿。 高職院校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整也必然是與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)并不斷完善和優(yōu)化的過(guò)程。揚(yáng)州高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置主要以服務(wù)于第二、第三產(chǎn)業(yè)的機(jī)械、建筑、電子、電汽、經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主，對(duì)應(yīng)的新興產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)設(shè)置偏少。揚(yáng)州高職院校要增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)與地方的貼切度，加強(qiáng)對(duì)新興產(chǎn)業(yè)人才的供需關(guān)系的實(shí)證研究，形成對(duì)接地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)布局，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。更為重要和迫切的是，高職院校要與政企建立長(zhǎng)效的合作機(jī)制。 我以為，專(zhuān)業(yè)建設(shè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制應(yīng)由地方政府、高校、企業(yè)、行業(yè)四方組成，明確目標(biāo)，各司其責(zé)，有分有合，最終形成以地方政府主導(dǎo)、高職院校和企業(yè)為主體的專(zhuān)業(yè)建設(shè)格局。

在專(zhuān)業(yè)建設(shè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制中，揚(yáng)州高職院校應(yīng)主動(dòng)應(yīng)對(duì)，創(chuàng)新思維，制定和實(shí)施科學(xué)的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)策略，主要職責(zé)是根據(jù)咨詢(xún)參謀機(jī)構(gòu)提供的專(zhuān)業(yè)建設(shè)意見(jiàn)，調(diào)整與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不密切的專(zhuān)業(yè)，新設(shè)市場(chǎng)緊缺人才專(zhuān)業(yè)。

（二）加強(qiáng)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)與重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的對(duì)接

專(zhuān)業(yè)是高職教育與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系的紐帶。 當(dāng)前，揚(yáng)州的GDP 增長(zhǎng)80%以上都來(lái)源于九大支柱產(chǎn)業(yè)，但支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置只有50%左右，揚(yáng)州高職院校的專(zhuān)業(yè)布局滿足不了經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技能型人才的需求。所以，在重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，要針對(duì)石油化工、船舶制造、醫(yī)藥及醫(yī)療器械等支柱產(chǎn)業(yè)，建設(shè)與之相對(duì)應(yīng)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群，并進(jìn)一步拓寬傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)群，配合傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)打造品牌產(chǎn)品。如揚(yáng)州三和四美醬菜是全國(guó)著名的特產(chǎn)，2006年被商務(wù)部認(rèn)定為首批“中華老字號(hào)”。 2008 年位列揚(yáng)州市“十大”老字號(hào)之首。如何把這一“中華老字號(hào)”品牌做大做強(qiáng)？ 揚(yáng)州高職院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)上應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真的思考并主動(dòng)對(duì)接。由政府牽頭組建揚(yáng)州食品職業(yè)教育理事會(huì)，由政府主管部門(mén)、食品行業(yè)協(xié)會(huì)、食品知名企業(yè)代表和知名校友、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教職工代表等組成；食品管理專(zhuān)業(yè)群成立專(zhuān)業(yè)群管理委員會(huì)，由企業(yè)專(zhuān)家、政府主管部門(mén)有關(guān)人士、食品管理專(zhuān)業(yè)群教師代表和學(xué)生代表組成；校企合作建設(shè)的部分生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和產(chǎn)學(xué)研實(shí)體，成立董事會(huì)或管委會(huì)，股份制運(yùn)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)高職院校依托產(chǎn)業(yè)集群辦專(zhuān)業(yè)集群、辦好優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)促產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和目標(biāo)。從而把高校的人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)兩大職能有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，使得高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)更加貼近市場(chǎng)需求、更加具有生命力，開(kāi)辟高職校企合作的新途徑和專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的新思路。

初始就業(yè)率是衡量一所高校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心指標(biāo)。從2012 年統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看， 揚(yáng)州高職院校的初始就業(yè)率平均為95%，但也有部分專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率低于省平均水平，且就業(yè)崗位的對(duì)口率和穩(wěn)定性較低。高職院校必須根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的布局，合理調(diào)整專(zhuān)業(yè)招生數(shù)，適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展人才需求多和發(fā)展前景好的專(zhuān)業(yè)，以確保高校的有限資源運(yùn)用到重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中去，進(jìn)一步提升學(xué)校品牌和特色。

（三）發(fā)揮政府政策指導(dǎo)與資源配置作用

政府的強(qiáng)力支持是高職院校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群與區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群耦合發(fā)展的重要因素，政府的介入可使校企合作的廣度和深度進(jìn)一步拓展，有利于促進(jìn)校企合作由淺層向內(nèi)涵轉(zhuǎn)變，有利于加速科技產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)化的轉(zhuǎn)變，更有利于統(tǒng)籌和整合各種資源。地方政府主動(dòng)對(duì)接重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群，充分發(fā)揮政政府指導(dǎo)與資源配置作用，引導(dǎo)高職院校結(jié)合辦學(xué)特點(diǎn)，對(duì)接優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，在政策和資金上加以?xún)A斜，重點(diǎn)支持基礎(chǔ)厚實(shí)、辦學(xué)模式成型、就業(yè)率高而且穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)按“群思路”重點(diǎn)建設(shè)。

（四）重新謀劃和確立專(zhuān)業(yè)定位，走差異化競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略之路

要以促進(jìn)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群與地方重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)群的深度結(jié)合為抓手，整合現(xiàn)設(shè)專(zhuān)業(yè)，重新界定定位專(zhuān)業(yè)，認(rèn)真調(diào)研兄弟院校已設(shè)相同專(zhuān)業(yè)的建設(shè)情況，如同城已有相同專(zhuān)業(yè)，新建專(zhuān)業(yè)有無(wú)必要?要新設(shè)如何體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)和特色？只有徹底調(diào)研和論證，并有了成熟的思路，明確了走差異化競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略之路，才能真正解決同城高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置低層次和雷同化的問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)群內(nèi)涵的錯(cuò)位發(fā)展涉及多種要素，包括高職院校的教學(xué)計(jì)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干隊(duì)伍的培養(yǎng)、人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)體系的建立等等。揚(yáng)州高職院校要根據(jù)自身特色和優(yōu)勢(shì)及主要服務(wù)面向，依托優(yōu)勢(shì)或特色專(zhuān)業(yè)，整合一般專(zhuān)業(yè)，組建若干個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群，和其他院校相同專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)群保持一定的差異性，同一名稱(chēng)下的專(zhuān)業(yè)群內(nèi)涵要有所區(qū)別，人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格要有所區(qū)別。要做大優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)群，做精重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群，做穩(wěn)一般專(zhuān)業(yè)群。

（五）注重對(duì)位發(fā)展，凸顯重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群的適應(yīng)性和科學(xué)性

對(duì)位發(fā)展有兩層涵義：一是專(zhuān)業(yè)和行業(yè)的對(duì)位；二是專(zhuān)業(yè)群內(nèi)部課程的對(duì)位。專(zhuān)業(yè)設(shè)置與行業(yè)崗位群對(duì)接是衡量專(zhuān)業(yè)設(shè)置是否科學(xué)合理的重要標(biāo)志，一方面體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)設(shè)置滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，另一方面體現(xiàn)在學(xué)生本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率。高職院校要深入把握和研究主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)建設(shè)和發(fā)展的準(zhǔn)確信息，重視各個(gè)專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的技術(shù)崗位群、技術(shù)工種和技術(shù)證書(shū)等內(nèi)容，動(dòng)態(tài)掌握主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)人員需求狀況和職業(yè)崗位變動(dòng)情況，既要考慮到專(zhuān)業(yè)設(shè)置的穩(wěn)定性和連貫性，又要考慮行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位群變動(dòng)的靈活性。

高職院校要根據(jù)服務(wù)面向和工作領(lǐng)域崗位需求，深入分析專(zhuān)業(yè)群內(nèi)的核心專(zhuān)業(yè)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)間的共性和差異性，系統(tǒng)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)群課程體系，實(shí)現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)（方向）人才分流培養(yǎng)，凸顯專(zhuān)業(yè)群的適應(yīng)性[1]。以工商管理專(zhuān)業(yè)為例，根據(jù)生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)的發(fā)展重點(diǎn)，成立公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。利用平臺(tái)為中小企業(yè)提供信息化服務(wù)的便利，收集和積累中小企業(yè)的崗位需求信息，成為研究專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)供需的有力支撐。把客戶需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)數(shù)據(jù)作為分析市場(chǎng)需求導(dǎo)向的依據(jù)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置；把平臺(tái)項(xiàng)目服務(wù)質(zhì)量反饋?zhàn)鳛楹饬柯殬I(yè)崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)、職業(yè)素質(zhì)的重要參考，優(yōu)化課程體系；把實(shí)證研究方法和Hoover 系數(shù)的分析方法引入專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)布局的研究，分析專(zhuān)業(yè)之間以及專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)聯(lián)度，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，保障人才培養(yǎng)方向與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密銜接、高度關(guān)聯(lián)。為此，從服務(wù)產(chǎn)業(yè)平臺(tái)與專(zhuān)業(yè)群的融合發(fā)展出發(fā)，改組工商管理專(zhuān)業(yè)群的管理架構(gòu)，撤銷(xiāo)傳統(tǒng)的按專(zhuān)業(yè)或?qū)W科劃分的教研室建制，打破教師團(tuán)隊(duì)單一的教學(xué)功能，借助平臺(tái)資源，組建由教師、平臺(tái)技術(shù)人員、合作企業(yè)技術(shù)人員融合一體的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)。在實(shí)際運(yùn)行中，將專(zhuān)業(yè)群教學(xué)體系的核心要素（崗位能力課程）與平臺(tái)運(yùn)營(yíng)體系的核心要素（業(yè)務(wù)模塊）有機(jī)融合，通過(guò)要素資源的流動(dòng)與轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)群與平臺(tái)互相支撐、融合并進(jìn)。平臺(tái)既是公共技術(shù)服務(wù)實(shí)體，又是校內(nèi)綜合性實(shí)訓(xùn)基地；平臺(tái)運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)既是經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)，又是教學(xué)資源；專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)既是平臺(tái)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，又是專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；學(xué)生既是學(xué)員，又是平臺(tái)的“實(shí)習(xí)員工”；平臺(tái)客戶群企業(yè)既是服務(wù)對(duì)象，又是畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)。

在此基礎(chǔ)上，以電子商務(wù)為核心，協(xié)同商務(wù)智能應(yīng)用、商務(wù)信息管理、會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)和方向；以物流管理專(zhuān)業(yè)為核心，協(xié)同連鎖經(jīng)營(yíng)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、客戶行為分析等專(zhuān)業(yè)和方向，形成了兩個(gè)核心專(zhuān)業(yè)為龍頭，“信息服務(wù)技術(shù)”和“商貿(mào)與管理”為主線的信息服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群。

（六）推動(dòng)特色發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)、技能技術(shù)性人才

辦學(xué)特色是高校真正的優(yōu)勢(shì)所在，是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要元素，與高校聲譽(yù)和品牌緊密聯(lián)系在一起?！皩?duì)一所大學(xué)來(lái)講，真正最重要的是擁有自己的品牌、自己的特色?！盵2]高職院校經(jīng)費(fèi)普遍困難，要防止資源的過(guò)度分散和浪費(fèi)。高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)建設(shè)就是辦學(xué)特色的重要載體，縱觀世界一流大學(xué)的發(fā)展史，不難看出，真正具有競(jìng)爭(zhēng)力和影響力的是專(zhuān)業(yè)特色。專(zhuān)業(yè)特色得以形成并得到公認(rèn)，應(yīng)具備幾個(gè)要素。一是排他性，指專(zhuān)業(yè)特色是有鮮明特點(diǎn)的而且穩(wěn)定的辦學(xué)模式，亦即“人無(wú)我有”。二是示范性，指專(zhuān)業(yè)特色產(chǎn)生的作用大，緊隨產(chǎn)業(yè)、行業(yè)不斷注入新內(nèi)涵，成效顯著，具有代表性和示范性，即“人有我優(yōu)”，有明顯高于同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。 三是原創(chuàng)性，指專(zhuān)業(yè)特色的概念和內(nèi)涵與時(shí)俱進(jìn)，具有強(qiáng)烈的時(shí)代性和開(kāi)拓性，即“人優(yōu)我新”。四是地方性，即地方特色，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)提供源源不斷的高素質(zhì)技能性人才，具有濃郁的地方人才培養(yǎng)特色，即：“人優(yōu)我特”。

綜上所述，重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)關(guān)系到高職院校專(zhuān)業(yè)定位和辦學(xué)特色的形成，對(duì)于高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展將產(chǎn)生重大影響。重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群的布局和調(diào)整應(yīng)以服務(wù)區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)群為目標(biāo)，要深入研究區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的最新信息和發(fā)展動(dòng)態(tài)，厘清區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的發(fā)展趨勢(shì)，特別是針對(duì)那些具有發(fā)展?jié)摿Φ膮^(qū)域朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，要集中力量重點(diǎn)加以剖析，認(rèn)真梳理產(chǎn)業(yè)鏈的全過(guò)程，以此作為規(guī)劃重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群布局的依據(jù)，使專(zhuān)業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈真正對(duì)接，形成高職院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色。

[1]江蘇省教育廳，江蘇省財(cái)政廳.關(guān)于開(kāi)展“十二五”高等學(xué)校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作的通知[Z].蘇教高[2012]16 號(hào)，2012-10-12.

[2]中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典[Z].北京:商務(wù)印書(shū)館，2005:1788.