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        基于新型城鎮(zhèn)化背景下的社區(qū)教育推進(jìn)策略——中國(guó)新型城鎮(zhèn)化與社區(qū)教育研究報(bào)告

        2014-02-05 23:09:15丁紅玲
        職教論壇 2014年6期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)型城鎮(zhèn)化數(shù)字化

        □丁紅玲

        新型城鎮(zhèn)化是伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)由工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變,社會(huì)由傳統(tǒng)文明走向現(xiàn)代文明的過(guò)程,是人口由農(nóng)村向城鎮(zhèn)的流動(dòng)、轉(zhuǎn)移和聚集過(guò)程,更是人口追求和諧,共享幸福的過(guò)程,其終極旨?xì)w是消弭城鄉(xiāng)分化、貧富分化,增進(jìn)共同福祉。在這一過(guò)程中“化人”是根本,即使農(nóng)民在價(jià)值觀念、思維方式、文明素養(yǎng)、精神風(fēng)貌、生活方式、行為準(zhǔn)則、受教育水平等方面實(shí)現(xiàn)全方位的轉(zhuǎn)化是根本。而“化人”絕非一朝一夕所能完成,需借助于教育環(huán)境對(duì)農(nóng)民實(shí)施長(zhǎng)期的教化、熏陶和浸染,才能使農(nóng)民“脫胎換骨”,完成“涅槃”。這一任務(wù)就落在起著“大教育”作用的社區(qū)教育身上。 這是因?yàn)?,社區(qū)教育作為一種以關(guān)照民生為宗旨,促進(jìn)人的發(fā)展為取向,以開(kāi)放性、全納性、覆蓋性、滲透性、庶民性、公平性為特征的人文氣息濃郁的教育類(lèi)型和軟環(huán)境資源,是實(shí)現(xiàn)人的城鎮(zhèn)化的天然土壤和重要田園,在新型城鎮(zhèn)化的過(guò)程中扮演著重要角色,起著重要的功能作用。在當(dāng)前的新型城鎮(zhèn)化背景下,如何進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育,服務(wù)于新型城鎮(zhèn)化建設(shè),具體策略如下:

        一、多措并舉,催動(dòng)農(nóng)民終身學(xué)習(xí)理念的形成

        新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的農(nóng)村社區(qū)教育是客觀反映農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的農(nóng)民繼續(xù)社會(huì)化的教育。 這是因?yàn)?,新型城?zhèn)化意味著農(nóng)村由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向技術(shù)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)換,這一轉(zhuǎn)換對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō),既是身份的轉(zhuǎn)換,更是脫胎換骨,即要求農(nóng)民不斷學(xué)習(xí)充電,提升文化素養(yǎng)內(nèi)涵,以跟上城市的生活方式和生活節(jié)奏,適應(yīng)新職業(yè)的要求。 近幾年,隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,我國(guó)農(nóng)村社區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施等硬件條件有所改觀, 但軟環(huán)境并未隨之提升,農(nóng)民的思想文化素質(zhì)偏低,遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會(huì)發(fā)展的要求與時(shí)代發(fā)展的步伐。 目前,在廣大農(nóng)村地區(qū),農(nóng)民終身學(xué)習(xí)意識(shí)淡漠,對(duì)社區(qū)教育的認(rèn)知度、參與度低,終身學(xué)習(xí)意識(shí)淡漠,這就需要在社區(qū)教育中大力宣傳。 多措并舉,使農(nóng)民樹(shù)立終身學(xué)習(xí)新理念,使渴求知識(shí)成為他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。首先,目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng),統(tǒng)籌規(guī)劃。長(zhǎng)期以來(lái),各地政府沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到城鎮(zhèn)化進(jìn)程中大力開(kāi)展社區(qū)教育的重要性與緊迫性,在宏觀上沒(méi)有把社區(qū)教育列入到當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的長(zhǎng)期規(guī)劃?;谏鐓^(qū)教育在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的重要地位和作用,當(dāng)前,各地政府要整體規(guī)劃,厘清思路,將培養(yǎng)現(xiàn)代新市民作為城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村社區(qū)教育的目標(biāo)訴求,以這一目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng),制定社區(qū)教育戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。其次,廣泛發(fā)動(dòng),營(yíng)建終身學(xué)習(xí)文化氛圍。由于農(nóng)民長(zhǎng)期生活在相對(duì)封閉自守而缺少競(jìng)爭(zhēng)的農(nóng)耕文化生態(tài)圈里,對(duì)知識(shí)和技術(shù)缺少內(nèi)在需求,沒(méi)有自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí),要通過(guò)召開(kāi)會(huì)議制定方案, 全面部署; 通過(guò)利用網(wǎng)站、報(bào)刊、廣播、電視、板報(bào)專(zhuān)欄、橫幅標(biāo)語(yǔ)等形式進(jìn)行廣泛宣傳終身學(xué)習(xí)的重要意義和作用,引導(dǎo)農(nóng)民形成自覺(jué)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的觀念。再次,搭建平臺(tái),組織各項(xiàng)教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。如成立非公有制支部,開(kāi)展各種職業(yè)技能培訓(xùn);整合和利用各種公共教育文化場(chǎng)所,為農(nóng)民提供學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)地,激發(fā)農(nóng)民的學(xué)習(xí)興趣,使終身學(xué)習(xí)的理念扎根于農(nóng)民的心中,從而養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的生活方式。第四,典型引路,調(diào)動(dòng)農(nóng)民學(xué)習(xí)熱情。 通過(guò)發(fā)現(xiàn)典型、培育典型、表彰典型、展示典型,營(yíng)造“激勵(lì)文化”的氛圍,以典型的實(shí)例感染人、教育人、激勵(lì)人,發(fā)揮典型的示范引領(lǐng)和輻射功能,激發(fā)農(nóng)民參加社區(qū)教育的主動(dòng)性和積極性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

        二、立法跟進(jìn),確保社區(qū)教育法制化運(yùn)行

        目前,我國(guó)雖然建立了“政府統(tǒng)籌,教育部門(mén)主管,有關(guān)部門(mén)配合,社會(huì)支持,群眾廣泛參與”的社區(qū)教育管理體制, 但社區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀,具體到農(nóng)村社區(qū)教育方面表現(xiàn)為:一是黨政領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)合不力,統(tǒng)籌度低,如農(nóng)業(yè)、科技、民政、教育、婦聯(lián)、文化、衛(wèi)生、組織等各個(gè)涉農(nóng)部門(mén)各自為政,都在搞農(nóng)村社區(qū)教育和培訓(xùn),導(dǎo)致社區(qū)教育多頭管理、重復(fù)勞動(dòng)、資源浪費(fèi)的現(xiàn)象;二是社區(qū)教育管理職能關(guān)系不順,部門(mén)分割,各相關(guān)職能部門(mén)職責(zé)不清, 表現(xiàn)為社區(qū)教育僅靠教育主管部門(mén)單兵突進(jìn),其他相關(guān)部門(mén)相互扯皮、推諉,配合度不夠,導(dǎo)致社區(qū)教育開(kāi)展不力; 三是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題仍是主要瓶頸,經(jīng)費(fèi)不足嚴(yán)重影響了社區(qū)教育活動(dòng)的開(kāi)展;四是資源整合率低,社區(qū)教育仍未走出“場(chǎng)地匱乏”的困境。當(dāng)務(wù)之急,需要各地政府因地制宜,出臺(tái)相應(yīng)的地方性社區(qū)教育法律、法規(guī),對(duì)社區(qū)教育的地位作用、目標(biāo)任務(wù)要求做出具體規(guī)定;對(duì)社區(qū)教育組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、相關(guān)部門(mén)的職能職責(zé)做出規(guī)定,要分條塊、分部門(mén)、分行業(yè)制定實(shí)施細(xì)則,使各級(jí)政府、各部門(mén)、各行業(yè)企業(yè)、機(jī)關(guān)團(tuán)體、社會(huì)團(tuán)體等都能明確自己的使命和責(zé)任,做到職能與職責(zé)歸位;對(duì)社區(qū)教育活動(dòng)開(kāi)展的保障條件如經(jīng)費(fèi)投入要求、場(chǎng)地設(shè)施要求做出具體規(guī)定,推動(dòng)農(nóng)村社區(qū)教育大發(fā)展。

        三、培植細(xì)胞,加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建

        學(xué)習(xí)型組織是農(nóng)村社區(qū)教育迸發(fā)活力的基本細(xì)胞,要通過(guò)培育和發(fā)展眾多的學(xué)習(xí)型組織來(lái)激發(fā)社區(qū)民眾的學(xué)習(xí)熱情和活力。

        首先, 要積極加強(qiáng)三類(lèi)學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建,包括學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型單位、學(xué)習(xí)型家庭。 其中,學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)是指行政事業(yè)組織,包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、黨委、村委會(huì)、黨支部、上級(jí)派駐機(jī)構(gòu)等;學(xué)習(xí)型單位主要指企業(yè)類(lèi)組織,包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、個(gè)體企業(yè)等。 鎮(zhèn)黨委、政府要協(xié)調(diào)各職能部門(mén),密切配合,搞好這三類(lèi)學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建,通過(guò)確立目標(biāo)、制定計(jì)劃、建立實(shí)施方案、敦促落實(shí)、監(jiān)督檢查、評(píng)估表彰等舉措,使這些組織內(nèi)部建立起完善的“自學(xué)習(xí)機(jī)制”,不斷提高組織的學(xué)習(xí)力,以學(xué)習(xí)力帶動(dòng)創(chuàng)新力。(1)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的創(chuàng)建。要進(jìn)一步抓好學(xué)習(xí)型黨組織的創(chuàng)建工作。 鄉(xiāng)黨委、鄉(xiāng)政府要本著提高“兩委班子”自身素質(zhì)的宗旨,首先起到模范帶頭作用,重抓班子成員的教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí), 提高村干部的 “領(lǐng)頭羊”作用。還要組織開(kāi)展不同層次機(jī)關(guān)干部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí),鎮(zhèn)政府各職能部門(mén)要立足于惠農(nóng)目的,積極行動(dòng),組織開(kāi)展形式不同的知識(shí)技術(shù)下鄉(xiāng)活動(dòng)和豐富多彩的文化活動(dòng)。(2)學(xué)習(xí)型單位的創(chuàng)建。鎮(zhèn)黨委、政府要立足于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要,積極推動(dòng)轄區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)型企業(yè)的創(chuàng)建工作,使各企業(yè)通過(guò)全員培訓(xùn)、制度化學(xué)習(xí)、崗位練兵大比武等活動(dòng),形成了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)員工的潛能,增強(qiáng)員工的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、執(zhí)行力,提高員工素質(zhì),同時(shí),把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)與推動(dòng)企業(yè)機(jī)制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新結(jié)合起來(lái), 促進(jìn)企業(yè)各項(xiàng)工作的健康發(fā)展,持續(xù)增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。(3)學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建。要圍繞推動(dòng)農(nóng)村家庭成員知識(shí)化, 家庭教育科學(xué)化,家庭生活文明化的目標(biāo),開(kāi)展不同類(lèi)型,不同層次的活動(dòng),使農(nóng)村學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)活動(dòng)充滿(mǎn)生機(jī)和活力。 具體途徑包括:①組織每個(gè)家庭開(kāi)展家庭讀書(shū)活動(dòng),以評(píng)促學(xué),通過(guò)樹(shù)立先進(jìn)典型,發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。②開(kāi)展群眾性文體活動(dòng)和農(nóng)村家庭風(fēng)采展示活動(dòng), 營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)文化氛圍。 ③建立家庭、學(xué)校、社會(huì)相結(jié)合的青少年社區(qū)教育工作網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)家庭教育與學(xué)校、社會(huì)教育的有效對(duì)接。

        其次,進(jìn)一步發(fā)展和培育學(xué)習(xí)型自組織。 學(xué)習(xí)型民間自組織是有別于正式學(xué)習(xí)型組織的一種松散型的自發(fā)性民間學(xué)習(xí)型組織,它包括學(xué)習(xí)型民間社團(tuán)和學(xué)習(xí)型民間自由學(xué)習(xí)圈。民間社團(tuán)是指獨(dú)立于政府之外、不以營(yíng)利為目的的自發(fā)成立的自愿者組織,如各種群眾組織,包括專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)、文化協(xié)會(huì)等。學(xué)習(xí)型民間自由學(xué)習(xí)圈是指因志趣愛(ài)好相投而自愿走到一起共同學(xué)習(xí)、共同提高的各種專(zhuān)業(yè)興趣小組和學(xué)習(xí)小組,是以學(xué)習(xí)為核心理念和主要實(shí)踐活動(dòng),以自主、協(xié)商、共享為基本特征,如社區(qū)的書(shū)法小組、象棋小組、詩(shī)歌朗誦團(tuán)隊(duì)等。在學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建過(guò)程中,既要有一批一批的正式的學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建,又要有一批一批的學(xué)習(xí)型民間自組織的創(chuàng)建。 目前,在我國(guó)農(nóng)村這兩類(lèi)學(xué)習(xí)型自組織發(fā)育脆弱,亟待開(kāi)發(fā)和培育。

        四、統(tǒng)籌規(guī)劃,舉辦四大教育培訓(xùn)工程

        我國(guó)是二元經(jīng)濟(jì),農(nóng)業(yè)大國(guó),低素質(zhì)的勞動(dòng)力絕大多數(shù)分布在農(nóng)村,嚴(yán)重影響了我國(guó)新型城鎮(zhèn)化的進(jìn)程。 如何通過(guò)社區(qū)教育提高農(nóng)民整體素質(zhì),將巨大的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資本紅利,是我國(guó)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的核心問(wèn)題和根本問(wèn)題。 要全面統(tǒng)籌,系統(tǒng)規(guī)劃,著力加強(qiáng)以下四大教育培訓(xùn)工程:

        第一,農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程。 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí),城(鎮(zhèn))就業(yè)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)提出了更高的要求,這要求社區(qū)教育必須有所作為。 社區(qū)教育主管部門(mén)要同農(nóng)業(yè)、 科技、林業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等部門(mén)密切聯(lián)系,將農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合、與富民工程相結(jié)合、與企業(yè)需求相結(jié)合、與文明建設(shè)相結(jié)合,廣泛開(kāi)展全方位、多形式、多層次、多內(nèi)容的培訓(xùn),例如針對(duì)農(nóng)村勞務(wù)輸出和異地轉(zhuǎn)移開(kāi)展職業(yè)技能、崗位技能、職業(yè)道德、法律法規(guī)等培訓(xùn),以提高農(nóng)民的就業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力,全面提高農(nóng)村人口素質(zhì)。

        第二,新型農(nóng)民教育培訓(xùn)工程。 新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中,新農(nóng)村建設(shè)需要培養(yǎng)掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的新型農(nóng)民, 他們是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的急需人才,也是推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主力。要立足于現(xiàn)代新型農(nóng)民的培育,通過(guò)與相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)統(tǒng)籌,從培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)到培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容的制定,乃至培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展的方式以及采取的手段等方面進(jìn)行全面考量,精心策劃,確保成效。 要立足于農(nóng)民脫貧、致富、奔小康這一目標(biāo),圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、大農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)對(duì)農(nóng)民開(kāi)展農(nóng)業(yè)環(huán)保、 生態(tài)農(nóng)業(yè)、有機(jī)農(nóng)業(yè)等方面的培訓(xùn),為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)各類(lèi)人才,推動(dòng)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村穩(wěn)定。

        第三,新市民教育培訓(xùn)工程。 新型城鎮(zhèn)化的本質(zhì)是人的城鎮(zhèn)化,即使農(nóng)民抖掉傳統(tǒng)農(nóng)耕文明的狹隘觀念、思維方式、陳風(fēng)陋習(xí)、不良觀念和生活方式,實(shí)現(xiàn)農(nóng)民向現(xiàn)代市民的轉(zhuǎn)化,新市民培訓(xùn)的內(nèi)容包括“綜合素養(yǎng)的普遍提升、思想觀念和現(xiàn)代意識(shí)的樹(shù)立、現(xiàn)代行為方式的養(yǎng)成和依法辦事能力的提高等等”。[1]要致力于農(nóng)民新市民意識(shí)的養(yǎng)成,開(kāi)展現(xiàn)代公民教育、文明素養(yǎng)教育、普法宣傳、環(huán)境、人口、健康等生活教育,以幫助農(nóng)民全面提高自身素質(zhì),完成從傳統(tǒng)農(nóng)民向現(xiàn)代新市民的轉(zhuǎn)變。

        第四,文化生活教育培訓(xùn)工程。 即圍繞社區(qū)所有成員的人際交往、審美情趣、內(nèi)在精神素養(yǎng)提升所實(shí)施的教育,其目標(biāo)是建立社區(qū)精神、社區(qū)文化、社區(qū)生活圈。要通過(guò)積極組織開(kāi)展高雅文明的文化休閑教育, 引導(dǎo)農(nóng)民參加健康有益的文化活動(dòng),使農(nóng)民在審美情趣、文化技巧、休閑娛樂(lè)、生活藝術(shù)等方面得到普遍的、多樣化的提高,促進(jìn)農(nóng)村先進(jìn)文化建設(shè)。還要組織農(nóng)民開(kāi)展豐富多彩的群眾性文化活動(dòng),打造濃郁的、健康向上的鄉(xiāng)村文化,如通過(guò)舉辦文化活動(dòng)節(jié), 在農(nóng)村積極開(kāi)展文明禮儀學(xué)習(xí)活動(dòng);通過(guò)舉行鄰居節(jié),開(kāi)展文明小區(qū)評(píng)比活動(dòng),文明禮儀評(píng)議等活動(dòng)。 要通過(guò)創(chuàng)新社區(qū)文化活動(dòng)載體,精心打造韻味獨(dú)到、 特色各異的多元化文化品牌,以文化力帶動(dòng)學(xué)習(xí)力,以文化建設(shè)推動(dòng)農(nóng)村精神文明建設(shè)。

        五、整合資源,為社區(qū)教育提供堅(jiān)實(shí)陣地

        要充分發(fā)揮政府的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用,盤(pán)活當(dāng)?shù)亟逃Y源存量,挖掘潛力,加大資源整合力度,推進(jìn)陣地建設(shè)。

        首先,要依托社區(qū)學(xué)院,形成以廣播電視大學(xué)系統(tǒng)為主導(dǎo)的市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村(社區(qū))四級(jí)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)和省、市、縣三級(jí)遠(yuǎn)程社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。 同時(shí),立足于滿(mǎn)足農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程中對(duì)人力資源的需求, 社區(qū)學(xué)院在實(shí)際運(yùn)營(yíng)中還需建立橫向聯(lián)合、縱向溝通的協(xié)作機(jī)制,通過(guò)整合共享各類(lèi)社區(qū)教育機(jī)構(gòu),建立社區(qū)教育協(xié)作網(wǎng)絡(luò),發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)。

        其次, 加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)涵建設(shè)。多年來(lái), 我國(guó)農(nóng)村已經(jīng)建立起了縣市區(qū)職教中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技校、村農(nóng)村成人文化技術(shù)學(xué)校三級(jí)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò),但隨著新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,三級(jí)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)涵建設(shè)有待充實(shí)和提升。 (1)要力抓三級(jí)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面和溶滲度建設(shè),要在縣級(jí)政府的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)下,科學(xué)設(shè)計(jì),精心策劃,以三級(jí)網(wǎng)絡(luò)為陣地,,構(gòu)建起與之相對(duì)應(yīng)的農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、 產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)推廣和經(jīng)營(yíng)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)。 (2)在傳統(tǒng)的“公司+基地+農(nóng)戶(hù)”農(nóng)科教一體化的模式的基礎(chǔ)上,動(dòng)員農(nóng)職校開(kāi)放資源, 發(fā)揮農(nóng)科教統(tǒng)籌的中流砥柱作用。通過(guò)加強(qiáng)農(nóng)職校之間的聯(lián)合協(xié)作和協(xié)同聯(lián)動(dòng),進(jìn)一步推廣“學(xué)校、公司(基地)+農(nóng)戶(hù)”、“學(xué)校+產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)+農(nóng)戶(hù)”等辦學(xué)模式,把教育培訓(xùn)和農(nóng)民經(jīng)營(yíng)致富有機(jī)地嫁接起來(lái),實(shí)現(xiàn)雙贏,使農(nóng)民真正嘗到實(shí)惠,嘗到甜頭,進(jìn)而產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求。

        再次, 開(kāi)掘和利用農(nóng)村社區(qū)內(nèi)的各種教育資源,服務(wù)于農(nóng)民素質(zhì)的提升和生活質(zhì)量的提高。 要統(tǒng)和農(nóng)村中小學(xué)校、農(nóng)村職業(yè)學(xué)校和成人文化技術(shù)學(xué)校等豐沛的教育資源, 最大限度地向農(nóng)民開(kāi)放。要使小城鎮(zhèn)的文化站、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站等成人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái), 使其作為農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)基地,對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民開(kāi)展各類(lèi)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。充分開(kāi)放社區(qū)內(nèi)的公共基礎(chǔ)文化娛樂(lè)設(shè)施, 如文化大院、圖書(shū)室、農(nóng)家書(shū)屋等,引導(dǎo)農(nóng)民積極參加各種文體活動(dòng), 為農(nóng)民提供怡心養(yǎng)性的精神家園。

        六、打造隊(duì)伍,夯實(shí)農(nóng)村社區(qū)教育工作者隊(duì)伍

        新型城鎮(zhèn)化建設(shè)中, 較之于城市社區(qū)教育,農(nóng)村社區(qū)教育是一項(xiàng)更為繁雜的社會(huì)工程,這是由于農(nóng)村社區(qū)教育的對(duì)象文化素質(zhì)較低, 人員復(fù)雜、分散,對(duì)社區(qū)教育工作者的素質(zhì)要求更高,需要社區(qū)教育工作者要有理論和實(shí)踐的雙重素養(yǎng),不僅要具有一定的理論水平,還要有一定的農(nóng)村基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),但我國(guó)農(nóng)村社區(qū)教育干部整體素質(zhì)不高,專(zhuān)業(yè)化水平偏低。不僅如此,而且,我國(guó)農(nóng)村基層社區(qū)教育工作人員數(shù)量嚴(yán)重不足,人力資本匱乏已成為不爭(zhēng)的事實(shí),雖然我國(guó)目前農(nóng)村大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)都建有社區(qū)教育中心,負(fù)責(zé)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育培訓(xùn)工作,但人員配備嚴(yán)重缺位,一些社區(qū)教育中心專(zhuān)司社區(qū)教育的干部要么為零,要么只配備1 名,社區(qū)教育配備的人員大都是身兼數(shù)職的兼職工作人員。新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村社區(qū)教育要大發(fā)展, 必須加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),應(yīng)由政府牽頭,組織、人事、教育、勞動(dòng)和社會(huì)保障等部門(mén)齊心協(xié)力,舉辦吸引人才工程,將一批事業(yè)心強(qiáng)、熱心公益、年富力強(qiáng)又經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才,比如高校和研究機(jī)構(gòu)的成人教育和社區(qū)教育專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀碩士畢業(yè)生、博士畢業(yè)生充實(shí)到社區(qū)教育工作行列中來(lái),形成一支專(zhuān)業(yè)化、高素質(zhì)的的農(nóng)村社區(qū)教育工作者隊(duì)伍,使得農(nóng)村社區(qū)教育工作者隊(duì)伍的整體素質(zhì)有大幅度的提高。同時(shí)要重視農(nóng)村社區(qū)教育多元隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的打造, 通過(guò)整體部署,科學(xué)規(guī)劃,系統(tǒng)化建設(shè),形成一支專(zhuān)家學(xué)者為引領(lǐng)、專(zhuān)職人員為骨干、兼職人員為主體、志愿者為基礎(chǔ)的社區(qū)教育工作者隊(duì)伍,以為城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

        七、積極行動(dòng),搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)

        伴隨著互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)尋常百姓家, 數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)日益滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,包括教育領(lǐng)域,利用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),采用數(shù)字化學(xué)習(xí)模式, 將為農(nóng)村居民終身學(xué)習(xí)插上了綠色的翅膀,成為農(nóng)村居民接受社區(qū)教育的綠色通道和重要手段。 數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)具有多媒體、超文本、友好交互、虛擬仿真、遠(yuǎn)程共享等獨(dú)特優(yōu)點(diǎn),與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)者一味依賴(lài)于教師講授與課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式相比,學(xué)習(xí)者可以擺脫時(shí)空的限制,根據(jù)自己的實(shí)際需求進(jìn)行創(chuàng)造性、個(gè)性化的自我學(xué)習(xí),是一種更為靈活富有彈性的人性化的學(xué)習(xí)方式。顯然,數(shù)字化學(xué)習(xí),不僅升華了社區(qū)教育的載體,深化了社區(qū)教育的內(nèi)涵,而且為社區(qū)教育發(fā)展拓展了新的空間,使社區(qū)教育模式實(shí)現(xiàn)了跨越式的創(chuàng)新。伴隨著新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn),致力于提高農(nóng)村居民素質(zhì),需要各地政府加強(qiáng)社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè),即通過(guò)統(tǒng)籌規(guī)劃,整體布局,多方整合,充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng), 建立具有覆蓋面寬、交互性強(qiáng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、數(shù)字化學(xué)習(xí)中心、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字化服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng),為社區(qū)居民搭建便捷的學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái),將公共教育資源輻射到縣(市、區(qū))、街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))、社區(qū)(村居)居民。 要加大社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)資源的硬件投入與建設(shè),通過(guò)整合學(xué)校教育信息及其網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),結(jié)合廣播、電視、通訊衛(wèi)星等資源,形成開(kāi)放的、全天候、全領(lǐng)域覆蓋的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng),以開(kāi)展遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教學(xué),免費(fèi)為全體社會(huì)民眾包括農(nóng)村居民提供開(kāi)放式網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)和多媒體遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)。 與此同時(shí),基于數(shù)字化學(xué)習(xí)手段的現(xiàn)實(shí)必要性,農(nóng)村社區(qū)教育中應(yīng)加大數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè),為社區(qū)居民提供更為方便的學(xué)習(xí)條件、更為豐富的優(yōu)質(zhì)資源。數(shù)字化學(xué)習(xí)型社區(qū)“即是指居民能夠在社區(qū)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中,利用一定的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源,以數(shù)字化學(xué)習(xí)的方式,開(kāi)展社區(qū)教育學(xué)習(xí)的新型社區(qū)?!盵2]數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)是數(shù)字化社區(qū)與學(xué)習(xí)型社區(qū)的高度融合體,是通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù),使互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的有機(jī)結(jié)合,在將社區(qū)政府的管理和服務(wù)與每個(gè)社區(qū)居民的生活和工作緊密聯(lián)結(jié)起來(lái),為社區(qū)居民提供生活和工作便利的同時(shí),為居民提供一種突破地理空間和時(shí)間限制的全員參與的教育和學(xué)習(xí)平臺(tái),從而真正實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)、處處能學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)宏旨。創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)首先要發(fā)揮政府的統(tǒng)籌作用,政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)積極行動(dòng),投入大量人力、物力、財(cái)力進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)。要發(fā)揮廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育中心的作用,要以電大現(xiàn)代化的線(xiàn)上教育資源為依托, 通過(guò)寬帶網(wǎng)連接城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及行政村,推進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)。同時(shí)還要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),通過(guò)力抓數(shù)字化學(xué)習(xí)師資隊(duì)伍培訓(xùn)和技術(shù)管理員隊(duì)伍培訓(xùn),培養(yǎng)一批訓(xùn)練有素的高素質(zhì)高技術(shù)技能的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理與應(yīng)用專(zhuān)家,服務(wù)于網(wǎng)上學(xué)習(xí)虛擬社群,使城鄉(xiāng)所有社區(qū)教育機(jī)構(gòu)能共享數(shù)字化信息資源, 使廣大農(nóng)戶(hù)通過(guò)平臺(tái),在勞動(dòng)之余進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習(xí)[3]。

        [1]華芳英.論城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村社區(qū)的變化及對(duì)社區(qū)教育的訴求[J].成人教育,2012(3).

        [2]程仙平.農(nóng)村社區(qū)教育與數(shù)字化學(xué)習(xí)型社區(qū)探析[J].中國(guó)成人教育,2011(18).

        [3]李偉林.社區(qū)教育服務(wù)于農(nóng)村城鎮(zhèn)化策略的個(gè)案研究[J].江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2011(2).

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