□于曉楠 楊 冬 孫小越

大學語文是高等職業(yè)教育階段一門重要的公共課， 它對于提高大學生理解和應用語言的能力，增長學生的視野，擴大學生的知識面，提高學生的人文素養(yǎng)，以及傳承中華文明精神等很多方面起著非常重要的積極作用，同時為日后專業(yè)課程的學習也奠定了堅實的基礎(chǔ)。目前還有很多高等職業(yè)院校沒有開設(shè)大學語文課，即使是那些已經(jīng)開設(shè)了大學語文課程的高職院校，對這門課程的重視程度也不高。 很多高職院校都把注意力集中到理工學科或?qū)I(yè)課程上，大學語文課程必須給這些專業(yè)課程讓路。因此造成當前大學生的文學素養(yǎng)不高、 語言知識薄弱、知識面狹窄、獨立思考和解決問題的能力較差，更重要的是， 不能使用標準流利的普通話進行日常口語交流，經(jīng)常是普通話夾雜地方方言。 因此，要加強大學語文課程改革具有很強的現(xiàn)實意義。

本論文以江西省南昌市幾所高職院校大學語文課程的設(shè)置以及教學情況作為切入點，進行實證研究，結(jié)合高職院校的特點，提出大學語文課程的總體培養(yǎng)目標。

一、大學語文課程的性質(zhì)定位

在大學語文課程教學的探索過程中，始終圍繞著一個焦點問題：如何來定位這門課程，這是最基本的、最重要的問題，它直接影響到課程目標、授課內(nèi)容、考評辦法及學生培養(yǎng)方案的制定。 根據(jù)我國相關(guān)文件的精神，我們提出了大學語文課程設(shè)置的基本目標是：注重人文性，加強工具性，力求達到人文性、應用性與工具性的完美結(jié)合。

（一）課程性質(zhì)

大學語文課程作為實施人文素質(zhì)教育的一門非常重要課程，集體工具性、應用性、人文性為一身，三者之間是有機的、不可分割的整體。當前大學語文教學過程中，似乎過分強調(diào)大學語文在素質(zhì)教育、審美教育中的作用，而往往忽視了大學語文應用性和工具性的特點。 為此，教育部領(lǐng)導曾多次召開大學語文課程教學研討會議和發(fā)表重要講話，要求今后的高職大學語文教學應避免單純講授課文，特別是大面積的講授古文，大學語文的教學應注重提高學生綜合運用語言和駕馭文字的能力。

當前教學過程中，存在的主要問題：美文欣賞過多、 教師忽視了學生對語言文字知識的掌握、授課過程中過多地強調(diào)人文精神、教師不重視對學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。

因此，在教學工作中應改革為：注重應用性：擇善而選。選擇文學作品時應選和當今社會聯(lián)系密切的，能夠引起學生興趣的作品，而不是大面積的講授古文；加強工具性：以讀促寫。通過讓學生閱讀一些課外作品，然后發(fā)表一些自己獨到的見解；追求人文性：整體提高。

（二）國內(nèi)定位

語言是一個國家文化的根本，如果一個國家的語言出了問題，文字、文化就更不用說了。語言問題是民族危機問題。學習本民族語言和文字的主要目的，是讓學生全面了解祖國傳統(tǒng)文化，逐步增強國民意識和民族意識的過程。 為此，國家和高等職業(yè)院校應注重加強大學語文課程的教學改革。大學語文課堂教學可以通過讓學生閱讀一些優(yōu)秀的美文，教師在引導學生欣賞語言文字的同時，更主要的是讓學生體會其中的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上形成對祖國文化的認同感和親近感。以達到提高學生學習母語的興趣，激發(fā)學生對語言、文字、文學、文化的熱愛，來增強56 個民族的凝聚力。

然而，當今社會所面臨的形勢是：海外國家很多人都在學習中國的傳統(tǒng)文化，甚至在許多國家的大學都已開設(shè)了中國語言這門課程。但我國的一些高等職業(yè)院校卻不重視加強我們母語課程的教育。

（三）國外定位

國外教育主要突出了對母語課程的重視。 例如：以加拿大的英語課程為例，新課程標準中明確指出：母語教育要“讓學生掌握基本的知識技能，幫助他們?nèi)蘸缶蜆I(yè)，使學生成為有尊嚴的、有技能的公民。”他們強調(diào)，母語是他們今后生活的重要保障。 因此，母語教育必須滿足學生的基本需求，滿足社會變革的要求，為學生日后的工作和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。 美國是一個教育大國，對教育也十分重視。在美國一些地區(qū)的新課程標準中，非常重視學生對母語中聽、說、讀、寫能力的掌握。

從中我們可以看出，加拿大非常重視培養(yǎng)學生運用語言和駕馭文字的能力。 他們強調(diào)的是：語言和文字都是日常生活中必不可少的工具，因此必須注重加強培養(yǎng)母語的聽、說、讀、寫能力。

二、大學語文課程現(xiàn)狀

國內(nèi)每一所高等職業(yè)院校都有開設(shè)大學語文課， 這本身就說明了這門課程的重要性。 從現(xiàn)有的研究資料可知， 高等職業(yè)院校開設(shè)大學語文課程的目的主要有提高學生漢語水平和運用語言文字的能力、傳承傳統(tǒng)文化精髓、用中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化影響世界三方面。

目前大學語文課程教學面臨著一定的困境。大學語文雖然被列為公共課， 但很長一段時間以來，一直處于邊緣地位。 產(chǎn)生的原因主要有：課程本身缺乏新意，課程對學生而言缺乏吸引力；學生對課程設(shè)置不感興趣，把學習大學語文當作一種學業(yè)負擔；在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，大學語文課程要為專業(yè)課讓路。 由此可見，大學語文雖然被列為公共課，但學科地位不高，以大學語文目前的教學現(xiàn)狀，要想擔當起傳承文化的重任，實在令人擔憂。

（一）學生語言文學知識相當欠缺

在當今網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達的社會，相當一部分學生是“追星族”，他們對大大小小的明星一清二楚，甚至對明星的生辰八字、個人喜好都知之甚詳，令人驚嘆。然而，大多數(shù)學生對語言文學知識則沒有多大興趣。 一些大學生沒有讀過雨果、但丁的著作，甚至連《西游記》、《水滸傳》的原著也沒有讀過，只是偶爾從電視中看到，至于張愛玲、沈從文的名字知道就不錯了。

（二）學生書面表達能力、寫作能力欠佳

目前很多大學生寫作能力沒有達到相應的水平。 這里所說的“相應的水平”并不是要達到“才思日進”或“能說會道”的境界，而僅僅是要求“文字表達清楚、語言流暢”。 大學生畢業(yè)時，仍有不少畢業(yè)生“挖空心思”寫出的“求職信”語句不通、詞不達意。 至于字里行間濫用方言詞、 網(wǎng)絡(luò)新詞的現(xiàn)象就更為普遍。

任何語言的運用，特別是書面語言的運用都要遵守一定的規(guī)范，不能一味的追求時髦。 據(jù)有關(guān)資料記載， 美國前任總統(tǒng)小布什說話有很多語病，這引起了很多美國人的不滿，認為這與美國總統(tǒng)的身份“不相當”。 美國媒體甚至譏笑為“布什英語”。 這個例子說明， 語言的表達必須遵守一定的邏輯規(guī)范，而規(guī)范的語言表達是一個人具有良好素質(zhì)的標志之一。

（三）學生缺少漢字書寫的訓練

目前，報紙上常說，我國有一些“影視明星”、“體壇明星”到了外國參觀考察，接待的外國同胞仰慕中國的傳統(tǒng)文化，常常會拿出筆請這些“明星”簽名，而這些“明星”隨便摸起筆胡亂一寫，不堪入目的筆跡，令人很是失望。目前，大學生們的字跡總體上也令人不敢恭維。從大學生們平時上交的書面作業(yè)中可以看出， 相當一部分人的字跡歪歪扭扭，有的根本看不清楚寫的是什么，有的同學寫的名字也很難辨認。 因此，大學語文教學過程中不僅要提高學生的語言表達能力，還要注重加強學生書寫能力的訓練。 從應用性的角度來看，學習大學語文課程可以提升學生的綜合素質(zhì)，為今后的工作和生活奠定堅實基礎(chǔ)。學好大學語文這門課程可以提高學生的語言表達能力、書寫能力、觀察能力和欣賞能力。

目前，很多高職院校在大學語文授課過程中存在諸多問題，這些問題嚴重影響了高職大學語文教學改革的進程， 也影響了高等職業(yè)教育的發(fā)展、壯大。高職院校大學語文學科要想獲得生存與發(fā)展的機會，必須改變現(xiàn)有教學現(xiàn)狀。

三、大學語文教學改革措施

（一）進行合理的課程設(shè)置

目前，高職院校在課程設(shè)置方面，應注重加強課程設(shè)置目標與培養(yǎng)目標的有機結(jié)合， 設(shè)置過程中應充分考慮學生的接受能力， 要充分考慮不同學生的專業(yè)學科特點，注重課程設(shè)計的靈活性與實用性。

（二）制定合理的教學大綱

大學語文課程必須在教學大綱的指導下進行合理的授課安排。但目前高職院校大學語文課程一直沒有制定一份合理的、科學的教學大綱。 沒有教學大綱， 就使得大學語文課程的教學目標不明確，課程性質(zhì)定位的不準確。 沒有教學大綱，課堂的教學內(nèi)容往往很隨意，有的教師講文學、有的教師講語言、有的教師講寫作、有的教老師講文字。只有制定合理的、科學的教學大綱，才能規(guī)范大學語文教學、保證大學語文課程的授課質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學生良好的學習習慣

高職學生的學習現(xiàn)狀也就決定高職教育應從基礎(chǔ)知識、基本習慣抓起。良好的語文學習習慣的培養(yǎng)是增強學生繼續(xù)學習能力的重要保障。 對于高職學生來說，主要應在聽、說、讀、寫等方面養(yǎng)成良好習慣。 聽要廣聞博聽，兼收并蓄。 在聽的過程中要善于抓住要點，不遺漏重要信息。 說要口齒清楚，音量適中，使用普通話，語言有條不紊。 讀要經(jīng)常讀報剪集資料，養(yǎng)成博覽群書的習慣；提倡邊讀邊思考，邊質(zhì)疑，養(yǎng)成使用參考書與工具書的習慣。 寫要多寫、勤寫，養(yǎng)成寫日記、寫周記、寫讀書筆記的良好習慣。

（四）開展豐富多彩的語文教學實踐活動

語文是一門應用性很強的學科。 語文教育不單單是知識的傳授， 更重要的是培養(yǎng)學生運用語言文字的能力。 而以往的“滿堂灌”的教學模式實際上剝奪了學生運用語言的權(quán)利。因此，授課的地點也不能單單局限于教室， 語文教學必須由單向的課堂教學延伸到豐富多彩的課外活動中去。例如：舉辦即興演講比賽、書法比賽，手抄報比賽、詩歌朗誦比賽、話劇表演、國學知識競賽、青年歌手比賽等活動。 在活動中既展示了學生的才華， 也加強了對學生實踐能力的培養(yǎng)。還可以開展影片欣賞活動。影視片是一種表現(xiàn)社會生活的藝術(shù)， 它滲透著作者對生活的認識和評價，具有豐富的內(nèi)涵。 例如：學生在看了電影《棋王》之后，都紛紛去讀原著，并且對作者阿城和“尋根文學”的小說產(chǎn)生濃厚的興趣。這種效果可不是幾堂語文課所能達到的。同時，也可讓學生發(fā)現(xiàn)自身的不足，激發(fā)他們進一步深入學習知識的熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣。

大學語文教學改革應根據(jù)高等職業(yè)院?！耙跃蜆I(yè)為導向，以課程為核心，以能力為本位”的培養(yǎng)目標， 以此來明確大學語文課程的培養(yǎng)目標、授課內(nèi)容、教學方法等作為本課程教學改革的重點。

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