王英 萬紅

（江西中醫(yī)藥高等專科學(xué)校藥學(xué)系，撫州344000）

藥物制劑技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課的教學(xué)方法改革探索與實踐

王英 萬紅

（江西中醫(yī)藥高等專科學(xué)校藥學(xué)系，撫州344000）

醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、社會需求的不斷提高和現(xiàn)代藥學(xué)的快速發(fā)展，要求藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入實習(xí)之前，必須得到高質(zhì)量、高水平思維方式，判斷、溝通、應(yīng)變和動手等能力的培訓(xùn)。藥學(xué)實訓(xùn)教學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生將來的職業(yè)角色適應(yīng)，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)等方面有著理論教學(xué)不可替代的作用。通過實訓(xùn)基地建設(shè)時探索仿真實訓(xùn)室模式、開展模擬實踐崗位技能培訓(xùn)，使學(xué)生實踐技能、綜合能力與素質(zhì)得以提高，可促進(jìn)創(chuàng)新型高素質(zhì)藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，為高職高專藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提供一條實用的、可操作的教學(xué)體系。

仿真實訓(xùn)室；藥學(xué)實訓(xùn)；教學(xué)

目前我國藥學(xué)界正日益重視對藥學(xué)實訓(xùn)教學(xué)體系的研究，大學(xué)生應(yīng)具備與崗位相符的專業(yè)知識與技能。通過實驗教學(xué)，不僅能使學(xué)生加深對理論知識的理解，更重要的是通過實踐，可直接培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、實驗設(shè)計、實驗操作和觀察、搜集、處理實驗數(shù)據(jù)及撰寫實驗報告等能力，為今后獨立工作打下堅實的基礎(chǔ)。

1 研究意義

實訓(xùn)課的教學(xué)方法改革探索與實踐能夠促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，具體意義如下:

（1）在仿真實訓(xùn)室開展的實踐技能培訓(xùn)內(nèi)容一般都涉及多門專業(yè)課程的理論知識，需要學(xué)生綜合分析、靈活應(yīng)用。通過多次實踐操作訓(xùn)練，使學(xué)生充分認(rèn)識到理論與實踐的聯(lián)系，從而鍛煉了學(xué)生綜合應(yīng)用知識、理論聯(lián)系實際的能力。

（2）通過藥學(xué)實訓(xùn)教學(xué)，幫助學(xué)生克服墨守成規(guī)、手腳不靈，合作、溝通能力欠佳等不足。有助于解決教、學(xué)、做分離問題，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合，將抽象知識形象化，復(fù)雜問題簡單化，理論知識實踐化。

（3）模擬藥房實訓(xùn)時強(qiáng)調(diào)“安全、有效、合理用藥”的理念，能夠加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德的教育，使學(xué)生深刻認(rèn)識到用藥安全，是對我們工作的檢驗，絕對不能為了經(jīng)濟(jì)利益放棄我們的良知。我們培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅是高技術(shù)、高技能的人才，還是高素質(zhì)的、有道德的人才。

（4）通過研究與探討我們認(rèn)為可以使教學(xué)目標(biāo)從注重技能操作向注重綜合藥學(xué)能力轉(zhuǎn)變，教學(xué)設(shè)計向增加綜合設(shè)計實訓(xùn)與滲透生產(chǎn)技術(shù)崗位實訓(xùn)轉(zhuǎn)變，教學(xué)活動由教向?qū)W轉(zhuǎn)變，教師角色由教向?qū)мD(zhuǎn)變，考試、考核從注重知識向注重能力轉(zhuǎn)變。

2 研究內(nèi)容

實訓(xùn)課的教學(xué)方法改革探索與實踐的具體研究內(nèi)容有：

2.1 轉(zhuǎn)變藥學(xué)教學(xué)觀念突破無活力化的知識傳授模式，開展藥學(xué)新的教育模式。實現(xiàn)由“傳承型”向“創(chuàng)新型”教育觀念轉(zhuǎn)變；由強(qiáng)調(diào)對知識認(rèn)知和記憶的“應(yīng)試型”向“素質(zhì)型”教育觀念轉(zhuǎn)變；由崇尚“師道尊嚴(yán)”向提倡“師生平等”轉(zhuǎn)變。

2.2 構(gòu)建藥學(xué)實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)體系結(jié)合高職高專藥學(xué)教育的能力培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)最新的教學(xué)目標(biāo)理論，對藥學(xué)實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計。實訓(xùn)項目符合崗位需要，表述上具有可行性、可檢測性。

2.3 整合藥學(xué)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系為營造適應(yīng)能力培養(yǎng)的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，把整合實訓(xùn)內(nèi)容作為實訓(xùn)教改的突破口，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，分層次設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，即：基礎(chǔ)性實訓(xùn)、綜合性實訓(xùn)、設(shè)計性實訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題及研究創(chuàng)新能力。

2.4 優(yōu)化藥學(xué)實訓(xùn)教學(xué)方法體系采用互動式、案例式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，實現(xiàn)從“授人以魚”向“授人以漁”教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，使學(xué)生提出問題、解決問題、敢于創(chuàng)新的能力提高。調(diào)整實訓(xùn)學(xué)時比例，增加崗位見習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生早日接觸崗位，增加感性認(rèn)識。

2.5 改革藥學(xué)實訓(xùn)教學(xué)評價體系改革藥學(xué)實訓(xùn)考核辦法，提高實訓(xùn)成績在總成績中的比例；改革陳舊的實訓(xùn)報告模式，豐富其內(nèi)容，如增加反饋、心理練習(xí)等環(huán)節(jié)，促使學(xué)生在練習(xí)操作中避免一味機(jī)械模仿，而要不斷自省、思考；改革藥學(xué)實訓(xùn)操作考核評分標(biāo)準(zhǔn)，增加學(xué)生適應(yīng)藥廠工作環(huán)境的能力。

2.6 健全藥學(xué)實訓(xùn)教學(xué)保障體系營造藥廠生產(chǎn)車間的環(huán)境與氛圍，建立仿真實訓(xùn)室，模擬藥廠真實情景考核學(xué)生應(yīng)用藥學(xué)技能的能力。多形式開放實訓(xùn)室，加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)管理，為實訓(xùn)教學(xué)提供一個開放的平臺。制定切實可行的實訓(xùn)室規(guī)章制度，提高實訓(xùn)室及設(shè)備的使用率，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。

3 研究方法

實訓(xùn)課的教學(xué)方法改革探索與實踐的主要研究方法：

3.1 文獻(xiàn)研究法通過網(wǎng)絡(luò)、期刊等渠道，搜集有關(guān)藥學(xué)實訓(xùn)教學(xué)體系的相關(guān)報道、研究文章等。

3.2 比較分析法比較我國現(xiàn)階段藥學(xué)實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀與西方發(fā)達(dá)國家的優(yōu)劣，借鑒我國港澳地區(qū)、兄弟院校的教學(xué)模式。

3.3 行動研究法在教學(xué)中，綜合運用多種研究方法，不斷反饋、完善、提煉藥學(xué)實訓(xùn)教學(xué)體系，以解決教育實際問題。

3.4 調(diào)查統(tǒng)計法對調(diào)查后的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，得出結(jié)論性認(rèn)識。

4 問題

（1）落后的教學(xué)觀念：偏重于以教師為中心；偏重于操作程序和動作的精確規(guī)范；偏重于實訓(xùn)室模擬教學(xué)。

（2）陳舊的教學(xué)內(nèi)容：現(xiàn)實的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容中存在不同程度的脫離實際的現(xiàn)象。

（3）單一的教學(xué)方法：多年沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法即示范-講解-練習(xí)，學(xué)生往往機(jī)械模仿老師的操作流程進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，不利于對患者愛心情感的培養(yǎng)；極少有綜合性實訓(xùn)、設(shè)計性實訓(xùn)。

（4）滯后的實訓(xùn)室管理：實訓(xùn)室往往不能高效利用，開放實訓(xùn)室有時形同虛設(shè)。

（5）片面的實訓(xùn)考核評定標(biāo)準(zhǔn)：現(xiàn)行的實訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)基本上是以技術(shù)操作為中心，導(dǎo)致學(xué)生只注重完成操作技術(shù)，而不顧操作是否符合規(guī)范要求。

教學(xué)場所、設(shè)備、教學(xué)指導(dǎo)人員、教學(xué)計劃等，是實施職業(yè)技能訓(xùn)練的基本保證。建立高質(zhì)量的實訓(xùn)基地——仿真實訓(xùn)室，并在模擬實踐崗位組織實施形式多樣的技能培訓(xùn)活動，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合能力和職業(yè)綜合素質(zhì)最有效的方式。

在開展實踐技能培訓(xùn)過程中，我們不僅注重操作能力，還有意識將生產(chǎn)、經(jīng)營一線的理念融入教學(xué)中，如在藥品質(zhì)量檢測室實訓(xùn)時，注意灌輸“質(zhì)量第一”的意識，在藥物制劑室實訓(xùn)時融入“藥品的質(zhì)量是生產(chǎn)出來的”指導(dǎo)思想，在模擬藥房實訓(xùn)時強(qiáng)調(diào)“安全、有效、合理用藥”的理念。每時每刻注意加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德的教育，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到藥學(xué)工作事關(guān)公眾的生命安全，藥品的質(zhì)量是衡量工作品質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，用藥安全是對我們工作的檢驗，絕對不能為了經(jīng)濟(jì)利益放棄我們的良知，能夠保證我們培養(yǎng)出來的學(xué)生是高技術(shù)、高技能有道德的人才。

通過藥物制劑技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課的教學(xué)方法改革探索與實踐，我們認(rèn)為可以使教學(xué)目標(biāo)從注重技能操作向注重綜合藥學(xué)能力轉(zhuǎn)變，教學(xué)設(shè)計向增加綜合設(shè)計實訓(xùn)與滲透生產(chǎn)技術(shù)崗位實訓(xùn)轉(zhuǎn)變，教學(xué)活動由教向?qū)W轉(zhuǎn)變，教師角色由教向?qū)мD(zhuǎn)變，考試、考核從注重知識向注重能力轉(zhuǎn)變。

以上是我們的淺薄之見，敬請大家賜教。

10.3969/j.issn.1672-2779.2014.24.084

1672-2779（2014）-24-0147-02

蘇玲 本文校對：喻菁

2014-10-29）