高海建

（咸陽師范學院，咸陽 712000）

據(jù)教育部高等教育司統(tǒng)計，2008年全國新聞學類專業(yè)點共878個，分布在全國近400所高校，其中一半以上分布在地方院校。[1]地方院校已經(jīng)成為新聞傳播人才培養(yǎng)的重要力量。然而，隨著招生規(guī)模的擴大，媒體對新聞傳播人才要求與高校人才培養(yǎng)的矛盾日益突出。作為服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的地方院校，亟需進行新聞傳播人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型。因此，對這一選題進行深入、系統(tǒng)的研究，不僅具有一定的理論價值，而且具有重要的現(xiàn)實意義。

一、新聞學應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵和目標

應(yīng)用型人才主要是為區(qū)域、地方或行業(yè)現(xiàn)代化的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的實際需要提供服務(wù)。這就要求培養(yǎng)的人才具有較強的創(chuàng)新意識，具有實踐能力、綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、自主學習能力和團隊合作能力。

新聞學應(yīng)用型人才是指具有扎實的新聞傳播理論基礎(chǔ)和寬廣的文化科學知識，能夠熟練運用新聞采寫、攝影攝像、編輯制作等理論、方法和技能，適合在各類新聞媒體和傳媒公司從事新聞傳播工作的高級應(yīng)用型專門人才。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)需要地方院校積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，遵循新聞傳播教育規(guī)律，以信息社會的需求和媒體單位的人才要求為導向，結(jié)合自身實際大膽探索，逐步形成自身特色，培養(yǎng)出面向傳媒一線的應(yīng)用型人才。

二、地方院校新聞學專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題

地方院校新聞學專業(yè)開設(shè)時間較短，存在辦學經(jīng)驗不足、師資隊伍不合理、設(shè)備不完善等方面的問題，因此，在新聞人才培養(yǎng)方面與應(yīng)用型人才目標還有相當?shù)木嚯x，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.課程設(shè)置不合理

由于長期以來受傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的影響，對新聞學學科特點和新聞行業(yè)缺乏深入研究，加之地方院校在教學條件、師資水平等方面的制約，因此存在課程設(shè)置不合理現(xiàn)象，未能按應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標對課程體系進行系統(tǒng)論證和規(guī)劃，沒能很好地體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)“三位一體”的人才培養(yǎng)目標。通識類課程設(shè)置較為隨意，學科之間相互滲透、交叉、融合的深度不夠，不利于拓寬學生的知識面。專業(yè)理論課程開設(shè)較多，而專業(yè)實踐課程較少。專業(yè)課程設(shè)置沒有根據(jù)新聞媒體發(fā)展進行適時更新，一些反映業(yè)界最新發(fā)展成果的新技術(shù)、新觀念的課程未能及時納入到課程體系中。

2.教學內(nèi)容和方法陳舊

新聞學專業(yè)的教學內(nèi)容是對新聞傳播實踐的理論總結(jié)，而新聞行業(yè)又是一個快速發(fā)展的行業(yè)，因此理論不可避免的存在著一定的滯后性。這就要求教師要通過及時更新教材、密切與業(yè)界聯(lián)系、加強對外交流等方式來及時掌握業(yè)界發(fā)展最新動態(tài)。但是地方院校長期以來習慣閉門辦學，與外界交流較少，教師信息獲取渠道單一且陳舊，不能將最新的傳播技術(shù)和發(fā)展成果引入教學中，學生普遍存在視野狹窄，對新知識缺乏敏感，畢業(yè)以后面對瞬息萬變的傳媒世界難以適應(yīng)等情況。在教學方法上仍然以教師課堂理論講述為主，不能根據(jù)課程特點采用靈活多樣的教學方法，導致課堂氣氛沉悶，學生學習積極性不高，學習效果不佳。

3.硬件設(shè)備投入不足

在新聞學專業(yè)學習中，專業(yè)訓練十分重要，它可以使學生的理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)素養(yǎng)和技能。而先進充足的實驗設(shè)備和良好的配套設(shè)施，不僅可以使學生的專業(yè)技能得到系統(tǒng)的訓練，而且可以激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。但是，由于現(xiàn)代傳播媒介設(shè)備屬于高科技、高投入的產(chǎn)業(yè)，相應(yīng)的實驗設(shè)備造價昂貴，地方院校由于財力有限，一般很難有太大的投入，教學硬件條件不能滿足實踐教學需要，培養(yǎng)出來的學生實踐能力較差，創(chuàng)新能力不足，短時間內(nèi)很難勝任其本職工作。

4.實踐教學環(huán)節(jié)不完善

新聞實踐教學對提高學生動手能力，培養(yǎng)學生媒體工作適應(yīng)性十分必要。但是，地方院校大多處于非省會城市，媒體數(shù)量一般不多，規(guī)模較小，對實習學生容納能力不足，導致學生實習機會很少，或者實習流于形式，沒有發(fā)揮出專業(yè)實習應(yīng)有的作用。另外，很多地方院校沒有形成一套科學、完備的實踐教學評價體系，導致相應(yīng)的配套機制欠缺，無法對實踐教學成果和實踐教學水平進行科學評估，不利于學生實踐能力的科學培養(yǎng)，也不利于調(diào)動師生進行實踐教學的積極性。

三、地方院校新聞學專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略

在構(gòu)建新聞專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式時，既要遵循本科人才培養(yǎng)的基本規(guī)律，又要突出實踐，強化應(yīng)用。[2]要以社會需求為導向，以通識教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為本位，以課程改革為突破口，加大新聞實踐教學和創(chuàng)新教育體系的建設(shè)，切實把學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)落到實處。

1.轉(zhuǎn)變教學理念，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置

培養(yǎng)目標是構(gòu)建課程體系的前提和基礎(chǔ)，而課程體系是把培養(yǎng)目標轉(zhuǎn)化為具體教育實踐的重要保證和手段。因此，應(yīng)用型人才本科教育模式的構(gòu)建，必須圍繞應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展的目標要求，構(gòu)建以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的課程體系。新聞專業(yè)課程體系通常包含通識課程、專業(yè)理論課程和專業(yè)實踐課程三部分。通識課程強調(diào)厚基礎(chǔ)，要增加人文社會科學課程，以拓寬學生的知識面。專業(yè)理論課程是學生掌握本專業(yè)知識的課程，專業(yè)實踐課程則為學生提供更為深入的專業(yè)知識，不斷拓寬學生的專業(yè)視野。要在保證必要的通識課程的基礎(chǔ)上，增大專業(yè)理論和實踐課程比例，強調(diào)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)媒體發(fā)展變化適時進行動態(tài)調(diào)整。

2.緊密聯(lián)系現(xiàn)實，更新教學內(nèi)容和方法

應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要教師在教學內(nèi)容和教學方法上進行革新，以適應(yīng)快速發(fā)展的傳媒現(xiàn)實。在教學內(nèi)容上，要及時將新聞傳播領(lǐng)域的新技術(shù)、新變化、新思想融入到課堂教學中，使學生第一時間掌握業(yè)界最新發(fā)展動態(tài)。在教學方法上，為了培養(yǎng)學生的實踐能力、溝通和表達能力、自學能力、創(chuàng)新精神、團隊合作精神等，要積極引入案例教學法、現(xiàn)場教學法等先進教學方法，用案例、討論、互動交流、實驗等豐富多彩的形式來提高學生學習的積極性。

3.加大資金投入，提升硬件設(shè)備水平

新聞專業(yè)學生的專業(yè)能力的提升需要相應(yīng)的實驗設(shè)備作為物質(zhì)保障，因此，地方高校應(yīng)該加大資金投入，為新聞專業(yè)配備必要的實驗設(shè)備，一般來說，包括報紙排版編輯、攝影攝像、影視后期制作及其配套設(shè)備等，要在規(guī)格和數(shù)量上滿足基本教學需要。教學過程中，要增加實驗教學的比重，讓學生深入的接觸設(shè)備，領(lǐng)悟技術(shù)對新聞傳播實踐的影響。要鼓勵和引導學生通過實驗設(shè)備開展自編報紙、自辦攝影展、制作視頻短片等活動，提高其專業(yè)技術(shù)水平。

4.創(chuàng)新體制機制，打造應(yīng)用型師資隊伍

新聞專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，離不開一支理論與實踐均具備的高水平教師隊伍。這不僅要求教師具有寬厚扎實的新聞傳播理論知識，還應(yīng)該具有一定的新聞傳播實踐能力，把握業(yè)界的最新發(fā)展動態(tài)和未來的發(fā)展趨勢。而應(yīng)用型師資隊伍的打造需要創(chuàng)新體制機制，打破高校和媒體之間的藩籬，探索實行教師和編輯記者雙向交流掛職，一方面讓教師走進新聞媒體實踐鍛煉，在采編實踐中提升自身業(yè)務(wù)能力，為教學和科研汲取更多新鮮信息；另一方面，媒體編輯記者走進課堂，將他們多年豐富的新聞實踐經(jīng)驗向?qū)W生進行傳授，大大縮短了教學情境和具體生活情境的距離。

5.加強實習基地建設(shè)，完善監(jiān)督評價體系

實習基地對于學生全方位、零距離體驗媒體工作，適應(yīng)媒體工作節(jié)奏，盡快進入職業(yè)狀態(tài)具有重要意義。因此，打造高質(zhì)量、相對穩(wěn)定的實習基地至關(guān)重要。地方院?？梢詫⑿?nèi)報紙、廣播站、電視臺、校園網(wǎng)等媒體資源進行整合，為學生在校內(nèi)開展實習創(chuàng)造條件。還可以積極鼓勵和引導學生依托社團自辦刊物、網(wǎng)站等，并為學生自辦媒體提供必要的支持。同時，要加強和學校所在地媒體和傳媒公司合作，本著優(yōu)勢互補、互利共贏的原則，調(diào)動媒體和企業(yè)參與高校新聞人才培養(yǎng)的積極性，為應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)爭取更多的社會支持。

實踐教學包括課內(nèi)實驗、實訓課程、校內(nèi)實習、校外實習和自主實習等環(huán)節(jié)，要使實踐教學各環(huán)節(jié)有機銜接，取得實效，需要建立和完善相應(yīng)的制度體系，逐步形成對實踐教學的監(jiān)督、反饋、評價和激勵機制，提高師生參與實踐教學的積極性，為實踐教學開展提供制度保障。

[1]唐定.改革地方院校新聞學人才培養(yǎng)方案[J].青年記者.2009（32）：7-8.

[2]鄭鋒.關(guān)于培養(yǎng)本科層次應(yīng)用型人才的思考[J].江蘇高教.2011（5）：77-79.