李桂秋 徐保國(guó) 江節(jié)明

結(jié)構(gòu)調(diào)整考能力 題型改革利教學(xué)
——2014年高考英語試題述評(píng)

李桂秋 徐保國(guó) 江節(jié)明

2014年高考英語全國(guó)卷做了較大幅度的調(diào)整，結(jié)構(gòu)安排更科學(xué)，知識(shí)涵蓋更全面，因此，更加客觀地考查了考生的英語語言實(shí)際應(yīng)用能力。這不僅有效地平衡了語言測(cè)試和語言教學(xué)，而且有利于高校選拔新生人才。高考英語全國(guó)卷為中學(xué)英語教學(xué)明確了方向，同時(shí)也在試題改革方面起到了模范引領(lǐng)的作用。

結(jié)構(gòu)調(diào)整；題型更新；注重能力；指導(dǎo)教學(xué)；引領(lǐng)改革

1 總體評(píng)價(jià)

2014年全國(guó)高考英語試卷共有19套。在“穩(wěn)定中求發(fā)展”“穩(wěn)中有變”的指導(dǎo)思想下，各套試卷的命題者對(duì)試卷結(jié)構(gòu)（課標(biāo)卷、上海卷、山東卷、遼寧卷等）和難度做了一定的調(diào)整，體現(xiàn)了《考試大綱》對(duì)語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度文化意識(shí)等方面所提出的要求，也為高考改革的平穩(wěn)過渡提供了必要的條件。同時(shí)，試題材料的選材，充分考慮學(xué)生實(shí)際生活，反映了主流價(jià)值觀，彰顯了正能量。2014年各套試卷都不同程度地體現(xiàn)了“突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”的命題主導(dǎo)思想?！巴怀稣Z篇”的考試方式強(qiáng)調(diào)了對(duì)考生語言交際能力和語言綜合運(yùn)用能力的考查，這不僅有利于高校選拔新生，也更加符合語言學(xué)習(xí)和教學(xué)的特點(diǎn)，將對(duì)中學(xué)的英語教學(xué)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

不過，試題中也存在一些不盡如人意或者值得商榷的地方。如有些省份試卷中取消了對(duì)聽力的考查，造成了試卷結(jié)構(gòu)上的不完整性以及對(duì)考生考查的不全面性，這勢(shì)必會(huì)對(duì)中學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響；還有一些自主命題省份的試題不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，如對(duì)原材料的改寫不夠恰當(dāng)，語言表述不夠準(zhǔn)確等，這都可能給考生理解試題造成困難，也會(huì)影響考試的信度和效度。

2 2014年高考英語試題的主要特點(diǎn)

2.1 全國(guó)卷試卷結(jié)構(gòu)和命題要求有較大調(diào)整

2014年高考英語試卷結(jié)構(gòu)發(fā)生了“顛覆性的改變”，除聽力外，一改多年的固定形式為“4+五個(gè)1”模式，即“4篇閱讀理解+1篇補(bǔ)全信息+1篇完形填空+1篇語法填空+1篇短文改錯(cuò)+1篇書面表達(dá)”。同時(shí)題型方面也取消了延續(xù)幾十年的單項(xiàng)選擇題，代之以語篇型語法填空題。

與2013年的試卷相比，2014年由于“單項(xiàng)填空”（15小題）改為“語法填空”（10小題），客觀題分值減少15分，即第一卷選擇題部分的分值由85分減少到70分；第二卷主觀題部分的分值增加15分，由原來的35分，增加到50分，但總分值仍然保持不變，全卷題目總數(shù)減少5個(gè)小題。2014年的書面表達(dá)題采用了看圖作文，這與高考大綱中提供的例題相吻合。

3 全國(guó)卷語言知識(shí)的命題特點(diǎn)分析

3.1 詞匯試題設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

高考英語試卷對(duì)詞匯直接設(shè)題考查的題目是完形填空。2014年全國(guó)卷的完形填空是一篇議論文。這類文章對(duì)學(xué)生來理解起來講有一定難度。就文章體裁而言，完形填空一般是記敘文或者是夾敘夾議的記敘文。2014年采用議論文實(shí)際上也是做了大膽的突破，側(cè)重考查了考生對(duì)詞匯在語篇層面上的理解和邏輯推理能力。文章講述了“一旦我們的各種活動(dòng)成為我們?nèi)粘Ｉ畋仨氉龅氖虑闀r(shí)，各個(gè)年齡段的人都會(huì)感到無聊而半途而廢”。反映了人們的生活感受，十分貼近學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)歷，折射出學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)兼顧體裁，豐富話題，不可偏廢，同時(shí)對(duì)高考命題改革起到了拋磚引玉的作用。

3.2 語法測(cè)試題設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

語法填空題為今年全國(guó)卷的新題型，采用了語篇填空形式。文章的內(nèi)容和語言都不難，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)語篇深層信息的理解以及在語境中綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力。填空形式不同于過去的單項(xiàng)填空，而是要求學(xué)生或根據(jù)所給選項(xiàng)寫出正確的詞形，或根據(jù)上下文自己填寫。每個(gè)語法知識(shí)都有其特定的表意功能，只有將語法知識(shí)運(yùn)用到所表達(dá)的語言意義中，才能真正做到有效運(yùn)用語法知識(shí)，考生僅靠記憶或孤立的語法知識(shí)學(xué)習(xí)是無法完成的。這恰恰體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語法知識(shí)的目的，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，對(duì)高中拘泥甚至淹沒于“語言點(diǎn)”的教學(xué)方式是一次明確而有力的回?fù)?，?duì)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)具有良好的導(dǎo)向作用。

4 全國(guó)卷語言技能的命題特點(diǎn)分析

4.1 聽力測(cè)試題設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

2014年全國(guó)卷高考英語聽力整體情況穩(wěn)中有變，主要體現(xiàn)在材料語言風(fēng)格更加口語化，題目設(shè)置靈活性增強(qiáng)，語速快慢結(jié)合等，因此這些變化符合高考英語改革要求。聽力是是任何一門語言學(xué)習(xí)中最重要的技能之一，為大學(xué)的人才選拔很有參考價(jià)值。本套試題話題緊扣高考大綱中列出的24個(gè)話題項(xiàng)目，內(nèi)容豐富，涉及日常生活、人際關(guān)系、天氣、文娛與體育、工作等熱點(diǎn)話題。整套材料的詞數(shù)為929個(gè)單詞，比去年的詞數(shù)略多；平均語速為150wpm左右，與2013年相差不大；但是語速分布不均，Text 10獨(dú)白語速較快。不過，總體上全國(guó)卷的錄音最接近日常實(shí)際對(duì)話的自然語速。全國(guó)卷考查聽力，在命題的科學(xué)性上起到了榜樣的作用，由于不少省份使用全國(guó)卷，這樣可有效避免多省市出現(xiàn)的“聾子英語”的現(xiàn)狀。

4.2 閱讀測(cè)試題設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

全國(guó)卷的閱讀理解部分所選文章材料內(nèi)容新穎，富有時(shí)代性，并且為學(xué)生熟悉話題。閱讀部分共分兩節(jié)：第一節(jié)是普通的四選一閱讀理解題型，文章體裁涉及了應(yīng)用文、記敘文和議論文，考查的重點(diǎn)除了獲取細(xì)節(jié)或事實(shí)性信息外，還關(guān)注到了邏輯推理、概括總結(jié)和辨別文體特征等能力；第二節(jié)的閱讀任務(wù)是“七選五”類型，文章體裁為說明文，更注重對(duì)語篇整體意義、邏輯關(guān)系和內(nèi)在連貫等綜合閱讀能力的把握。

這兩種閱讀測(cè)試結(jié)合的方式，要求學(xué)生平時(shí)要多閱讀不同題材和體裁的英語文章，特別注意根據(jù)所讀內(nèi)容，思考個(gè)體與他人、人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系，從不同角度理解人類經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)特別注重英語教育的人文屬性，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和邏輯思辨能力，而不應(yīng)該只注重于“詞匯”教學(xué)。

盡管閱讀理解題型較前幾年有所改進(jìn)，但在文體形式和題型設(shè)計(jì)方面還顯得有些單調(diào)，可以考慮閱讀圖表信息、分析篇章結(jié)構(gòu)、語句邏輯排序等考查形式，盡可能全面地考查學(xué)生運(yùn)用閱讀策略，理解、闡釋、評(píng)價(jià)和欣賞文本字面和背后的意義，借助詞匯知識(shí)和其他文本知識(shí)、包括文體和文本結(jié)構(gòu)知識(shí)，正確理解意義和認(rèn)識(shí)事物深層含義等。

4.3 寫作測(cè)試題設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

2014年的短文改錯(cuò)繼續(xù)要求考生為同學(xué)的作文進(jìn)行修改。該題型測(cè)試了考生四個(gè)層次（單詞、詞組、句子和語篇）的能力?？疾閮?nèi)容主要涉及詞法、句法和行文邏輯，是一種直接考查考生對(duì)英語知識(shí)的掌握和語言綜合運(yùn)用能力的測(cè)試題型。

然而，命題也存在一些不足，如短文改錯(cuò)既然定位于寫作，所涉及的錯(cuò)誤點(diǎn)就不應(yīng)該僅是語法和詞匯錯(cuò)誤，也應(yīng)該注意考查篇章結(jié)構(gòu)、銜接和連貫等方面的知識(shí)，以便突出寫作能力的培養(yǎng)。

2014年的書面表達(dá)繼續(xù)采用書信形式，要求學(xué)生寫一封詢問暑期國(guó)外課程的電子郵件。不過試題設(shè)計(jì)者改變了先前漢語提綱式提示，采用了圖表形式，難度有所增大。不過，為了降低試題難度，命題者在圖表外用英文列出了所需咨詢的內(nèi)容。書面表達(dá)主要考查了考生的觀察理解、有效運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)遣詞造句、清楚連貫地傳遞信息及布局謀篇的能力。

從內(nèi)容上看，全國(guó)卷的寫作在向英語的日常生活應(yīng)用靠攏。書面表達(dá)命題的形式變化也將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更好地引導(dǎo)教師在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生寫作能力和思維能力的培養(yǎng)。不足之處在于本題設(shè)計(jì)的開放力度還略顯不夠，雖然容易控制評(píng)分誤差，但是卻限制了學(xué)生思維的廣度。

5 對(duì)英語命題改革的思考與建議

（1）統(tǒng)一命制高考題利大于弊。眾所周知，高考試題的命制是一門科學(xué)，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。沒有前期命題理論的研究，題型功能的研發(fā)，題庫(kù)的規(guī)劃與建設(shè)，以及試題命制過程中人力、財(cái)力與物力的保障，想要達(dá)到高考試題的科學(xué)性、合理性、均衡性和前瞻性諸要求，并能有效發(fā)揮高考的功能，其難度是可想而知的。目前，實(shí)行高考自主命題省份的試題質(zhì)量普遍不高，和全國(guó)卷的差距較大，反映了其命題投入（人力和財(cái)力以及資源）的不足。

（2）加強(qiáng)測(cè)試?yán)碚摰难芯?。尤其是地方命題人員進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高考目標(biāo)特別是能力考查目標(biāo)和學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)的研究，提高命題的針對(duì)性和有效性，同時(shí)提高命題的科學(xué)性和技術(shù)水平，爭(zhēng)取在命題方面不出任何問題，確保高考測(cè)試的效度和信度。

（3）繼續(xù)完善改進(jìn)考試題型。有爭(zhēng)議的題型應(yīng)該優(yōu)化或更換，比如說短文改錯(cuò)題，幾年來，短文改錯(cuò)題始終屬于寫作范疇，但是其考點(diǎn)與寫作并非緊密相關(guān)，并不能真正全面測(cè)試出考生的寫作水平，能否換為實(shí)用類小作文或漢譯英題，這些都是測(cè)試考生是否具備基礎(chǔ)寫作能力的工具。

（4）英語書面表達(dá)題要進(jìn)一步開放。選做權(quán)利的開放，提供自主選擇型的題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平、興趣愛好、思維方式、性格特點(diǎn)以及答題能力選擇某個(gè)題目或話題表達(dá)。寫作內(nèi)容的開放，所給提示和限制條件不宜過多，給考生留出思維空間和更大的發(fā)揮余地。

（5）盡快解決“如何考”的問題。今后英語高考的改革，提出了將英語納入社會(huì)化考試，但改革不僅應(yīng)關(guān)注“考什么”，更重要的是“如何考”。只有解決了“如何考”的問題，英語教學(xué)才可能真正把教師從大量“做選擇題”的低效教學(xué)中解放出來，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語做事情，用恰當(dāng)?shù)皿w的語言表達(dá)觀點(diǎn)，從而促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)效率，使語言學(xué)習(xí)和知識(shí)增長(zhǎng)、思辨和表達(dá)能力發(fā)展融為一體。

（6）進(jìn)一步完善試卷的整體結(jié)構(gòu)。積極創(chuàng)造條件加大英語口試即聽說能力考試的比重。高考英語應(yīng)由口試和筆試組成。口試分聽說，共50分，聽力占30分，說占20分，筆試只考閱讀和寫作，閱讀占50分，寫作占50分。

鑒于以上幾點(diǎn)的思考，高考英語命題應(yīng)該保持2014年改革的勢(shì)頭，要敢于沖破慣性思維，要讓試題更加接近于實(shí)際（例如語法填空和完形填空題都是不切實(shí)際的題目），真正考出考生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力和語言的綜合運(yùn)用能力，同時(shí)有力推動(dòng)中學(xué)英語教學(xué)的改革，使中學(xué)英語的教與學(xué)從徒勞無益的“題海戰(zhàn)術(shù)”中走出來，開創(chuàng)“減負(fù)高效”的新局面。

（責(zé)任編輯 周黎明）

Structure Adjusted to Test Language Performance and the Reform Benefits Language Teaching and Learning:Comments on English Test Papers of 2014 College Entrance Examination

LI Guiqiu,XU Baoguo and JIANG Jieming

The National English Test Paper of 2014 College Entrance Examination has made great adjustments,which offers a more scientific structure arrangement and covers a wider range of knowledge.Therefore,the test paper could objectively measure the candidates’competence of using the English language.Consequentially,this helps to effectively balance the English language testing and the English language learning and teaching,which also benefits colleges in admitting more talented freshmen.The Paper gives a valuable guidance to the high school English teaching and meanwhile,it is playing a crucial and leading role in the examination reform.

Structure Adjustment;Rrenewal in Format;Focus on Performance;Guide Language Teaching and Learning;Lead in English Test Design

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1005-8427(2014)12-0013-4