潘桂林

教育改革是一條奔流的江河，每朵浪花都跳躍著美妙的歡

歌。歷經(jīng)風(fēng)雨、坎坷：從傳統(tǒng)教育到素質(zhì)教育，從灌輸式、啟發(fā)式到主體式、探究式，終于迎來(lái)了今天的新課程改革，這是多么讓人激動(dòng)的時(shí)刻。當(dāng)新課程改革從文本變?yōu)樾袆?dòng)，從理論走向?qū)嵺`;當(dāng)我們幸運(yùn)地成為新課程的實(shí)驗(yàn)者走進(jìn)新課程時(shí)，我的心靈經(jīng)歷了一次強(qiáng)烈的震撼。我是一名教育者，我要用我的心靈去賞析教育發(fā)展進(jìn)程中的累累碩果，滿腔熱忱地融入新課程改革。

新課程是孩子的精神家園，是孩子回到精神家園所走的五彩繽紛的道路。新課程就是老師和孩子一起走在回家的路上。泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“不是棒槌的敲擊，而是水的載歌載舞，才造就了亮麗的鵝卵石?！蔽覀円菇虒W(xué)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣象，使學(xué)生和老師都能在課堂上無(wú)拘無(wú)束地呼吸。寬松的教育是一種人本主義的教育，是一種民主平等的教育，更是一種最有利于學(xué)生發(fā)展的綠色人性教育。隨著教育時(shí)代列車的持續(xù)提速，營(yíng)造綠色生態(tài)的教育環(huán)境，讓教學(xué)真正成為靈性的催發(fā)，心智的喚醒，情感的交流，心靈的對(duì)話，生命活力煥發(fā)的難忘之旅。為學(xué)生提供一種在家的感覺，讓課程成為學(xué)生最想駐留的“樂土”，教師成為學(xué)生最“可近”的人。教學(xué)不再是單一的傳授過(guò)程，而是想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作。

當(dāng)前，眾多小學(xué)生被動(dòng)作文、苦于作文、難于作文已是不爭(zhēng)的事實(shí)。一遇作文后就拿出“一湊，二抄，三套”的通用法寶，奉命交差。使生機(jī)勃勃的兒童作文言之無(wú)物，言之無(wú)情。產(chǎn)生這一狀況的原因在哪里呢？它源于舊的教育體系、舊習(xí)作、傳統(tǒng)教育思想的束縛。成人化技術(shù)化的指導(dǎo);單一化模式化的講評(píng);千篇一律，籠統(tǒng)覆蓋的評(píng)語(yǔ)等等都在作怪。課堂教學(xué)往往給人一種僵化、死氣沉沉的感覺。缺少生活的氣息，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中好像是局外人。這樣的課堂新意從何而來(lái)？走進(jìn)新課程，讓我找到了課堂教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)——生活。鼓勵(lì)學(xué)生在自己豐富多彩的生活中采擷典型、新穎、現(xiàn)實(shí)、鮮活的素材，打破兒童作文的一潭死水。教學(xué)中，要把作文和生活巧妙地聯(lián)系起來(lái)，用生活在課程和學(xué)生之間架起一座互相溝通的橋梁。讓學(xué)生沿著這座橋走向課程，在生活中感受課程的意義，在生活中尋覓作文的價(jià)值。它喚醒了學(xué)生沉睡的激情，打開了學(xué)生想象的翅膀。學(xué)生的眼、手、腦、嘴、心都獲得了徹底的解放，主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，每個(gè)人都在生活中去感悟，去發(fā)現(xiàn)。當(dāng)看到學(xué)生們把自己的生活向你傾訴時(shí)，你難道不欣慰嗎？當(dāng)你感受到每個(gè)人心中都流淌著一股生生不息的生活之水，學(xué)生心中的話就隨著這股水流，流出心田，流向課堂，流于紙端，難道你就不驚喜，不為之動(dòng)容嗎？這是一名教師的驕傲，這種驕傲不是新課程為我們帶來(lái)的嗎？我想說(shuō)：“感謝你，新課程！”

走進(jìn)新課程，一次多么幸福的旅程，旅程中幸福的有學(xué)生，也有我，我們是快樂的。學(xué)生和我不單純的是師生關(guān)系，他們有時(shí)把你當(dāng)朋友，有時(shí)把你當(dāng)親人，和他們?cè)谝黄?，既有友情，又有親情，更有師生情。教學(xué)是一種師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，相互傾訴，相互交流，共同合作的活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就是主人。這是新課程賦予他們的權(quán)利！他們聰明、活潑、有個(gè)性、有朝氣，是他們讓這個(gè)課堂充滿了智慧、好奇與挑戰(zhàn)。他們感受到了交流的樂趣、成功的喜悅、自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。每一次都是生命的交流、心靈的碰撞，難道你沒有看到那心靈的火花是如此的絢麗。平時(shí)，我毫不吝嗇地將尊重、鼓勵(lì)、信任、理解和賞識(shí)獻(xiàn)給孩子們，讓他們鼓起自信的風(fēng)帆，昂首挺胸，邁開追尋理想的步伐?？?，他們正信心百倍地大步前進(jìn)。當(dāng)你看到學(xué)生以飽滿的熱情出現(xiàn)在課堂上時(shí)，你會(huì)是什么樣的心情呢？是不是該以十倍百倍的熱情回報(bào)呢？當(dāng)你看到孩子們寫的一手好字、畫的一幅幅美麗的圖畫時(shí);當(dāng)你聽到優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲、流利的英語(yǔ)朗讀時(shí);當(dāng)一期期精美的板報(bào)，一件件精美的手工展現(xiàn)在你眼前時(shí)，你能說(shuō)這不是新課程為我們帶來(lái)的彩

禮嗎？

在新的課改教導(dǎo)中，這樣的事例不勝枚舉。給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn);給孩子一點(diǎn)權(quán)力，讓他們自己去選擇;給孩子一片空間，讓他們自己向前走！

走進(jìn)新課程，教育改革走進(jìn)了一個(gè)嶄新的時(shí)代;走進(jìn)新課程，讓教育戰(zhàn)線上的開拓者發(fā)出由衷的感慨。教師擁有全新的理念，學(xué)生釋放心靈的火焰。新課程是21世紀(jì)教育改革的導(dǎo)航燈，指引教育者與時(shí)俱進(jìn)，繼往開來(lái)。

編輯 薄躍華