胡景榮 李永逵 胡甜

昆明市科學(xué)技術(shù)情報研究所，云南 昆明 650021

為數(shù)眾多的企業(yè)在經(jīng)濟(jì)增長的質(zhì)量和速度不斷提升的時代，越來越難以面對知識資源和技術(shù)研發(fā)完全自主有效地解決的問題，吸納外部知識資源已是必然趨勢。國內(nèi)外多年來的實踐與理論充分證明，產(chǎn)學(xué)研合作是促進(jìn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和組織變革的重要方式，它能更快更好地集聚、發(fā)揮企業(yè)、高校和科研院所各方的創(chuàng)新能量，推進(jìn)企業(yè)、高校和科研院所科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。然而目前產(chǎn)學(xué)研合作動力不足、知識產(chǎn)權(quán)不明確、利益分配不均、科技與經(jīng)濟(jì)脫節(jié)等問題依然存在。因此，對產(chǎn)學(xué)研合作的研究仍有較大空間。

通常而言，從知識流程關(guān)系看，產(chǎn)學(xué)研合作中知識在合作的各機(jī)構(gòu)、組織間流動，知識流從大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的知識生產(chǎn)，通過知識轉(zhuǎn)移流向企業(yè)，完成知識應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)知識從大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)所有到企業(yè)所有的轉(zhuǎn)移是產(chǎn)學(xué)研合作的核心環(huán)節(jié)。本文將引入知識轉(zhuǎn)移概念，探索分析知識轉(zhuǎn)移的要素和實現(xiàn)途徑。

1.知識轉(zhuǎn)移概念和機(jī)理

1.1 概念引入

知識轉(zhuǎn)移是連接知識生產(chǎn)與知識應(yīng)用的橋梁。對于知識轉(zhuǎn)移理論，David j.Skyme強(qiáng)調(diào):知識獲取和轉(zhuǎn)移是知識創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，知識轉(zhuǎn)移的目的是吸收新知識和有效地利用新知識，通過轉(zhuǎn)移將那些使組織獲益的知識加速應(yīng)用，使組織獲得競爭優(yōu)勢[1]。知識轉(zhuǎn)移是組織內(nèi)或組織間跨邊界的知識共享。Alavi 和 Leidner認(rèn)為,知識轉(zhuǎn)移是知識在不同主體之間的移動過程,它由知識的傳輸和知識的吸收兩個過程共同組成。Liyanage等人認(rèn)為，知識轉(zhuǎn)移本質(zhì)上既是利用可存取的資源即知識,也是如何恰當(dāng)?shù)孬@取與吸收這些知識以便使事情進(jìn)展得更有效率和效力[2]。Darr 等（1995）指出，對于知識轉(zhuǎn)移過程探討的一個重要方面就是知識是如何跨越團(tuán)隊的[3]。知識轉(zhuǎn)移是研究知識從發(fā)出方到接收方之間轉(zhuǎn)移的一個過程，其目的是通過知識的有效流動，實現(xiàn)知識價值增值，以提高企業(yè)的核心競爭力和創(chuàng)新能力[4]。

據(jù)上述相關(guān)理論，本文提出基于產(chǎn)學(xué)研合作的知識轉(zhuǎn)移是從高校和科研院所的知識生產(chǎn)到企業(yè)的知識應(yīng)用，并實現(xiàn)其市場價值的知識流動，這個過程尤其強(qiáng)調(diào)知識轉(zhuǎn)移的主動性及其作用，促使有益的知識加速應(yīng)用，完成企業(yè)、高校和科研院所的知識與組織、制度的重構(gòu)。

1.2 知識存量

知識轉(zhuǎn)移源于知識存量。高校、科研院所作為典型的知識傳播、應(yīng)用和創(chuàng)新的組織，是產(chǎn)學(xué)研合作的知識源，其積累、儲備知識以及根據(jù)企業(yè)需求或市場反饋信息，確定研發(fā)方向的知識重構(gòu)和應(yīng)用能力的強(qiáng)弱，決定了知識轉(zhuǎn)移能力的強(qiáng)弱，也決定了對企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新的支撐強(qiáng)度，決定了產(chǎn)學(xué)研合作的良性循環(huán)運(yùn)動狀態(tài)。而高校、科研院所知識積累、快速知識創(chuàng)新所構(gòu)成的知識存量是實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作的基礎(chǔ)。

1.3 轉(zhuǎn)移載體

由于知識的性質(zhì)，知識被分為顯性知識和隱性知識。顯性知識能存儲在物理介質(zhì)上實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)移。而隱性知識是個人經(jīng)驗和能力的綜合體現(xiàn)，難用編碼化和形式化的語言表述，其知識的有效轉(zhuǎn)移就是靠人來完成。隨著科技發(fā)展，知識交流媒介和知識傳輸途徑的增加使知識在時間和空間的限制越來越小，知識顯性化研究也不斷取得新的突破。但知識生產(chǎn)或創(chuàng)新的知識相對稀缺性，核心技術(shù)知識仍然難以顯現(xiàn)化等原因，使得人與人的直接交流始終成為知識轉(zhuǎn)移的主要方式。

1.4 轉(zhuǎn)移機(jī)制

有效實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)移的組織更具生產(chǎn)力和生命力[1]。產(chǎn)學(xué)研合作中，由于企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)有著各自不同的知識背景和利益目標(biāo)追求，合作具有多樣化、動態(tài)性和復(fù)雜性特征。產(chǎn)學(xué)研合作知識轉(zhuǎn)移活動能否成功實現(xiàn)，與高校、科研院所、企業(yè)有什么樣的互動、交流、協(xié)作機(jī)制，制度保障上有什么樣的激勵和利益分配機(jī)制，環(huán)境建設(shè)上有什么樣的協(xié)同和促進(jìn)機(jī)制緊密相關(guān)。

2.知識轉(zhuǎn)移實現(xiàn)途徑

2.1 知識轉(zhuǎn)移主要載體——科技人才的激活與釋放

在產(chǎn)學(xué)研合作實踐中，知識從高校、科研院所轉(zhuǎn)移到企業(yè)的中間環(huán)節(jié)——技術(shù)轉(zhuǎn)移中介十分薄弱。壯大技術(shù)轉(zhuǎn)移中介環(huán)節(jié)是一種選擇，但現(xiàn)實中知識轉(zhuǎn)移過程完全是由人來進(jìn)行、實現(xiàn)和控制的。而高校、科研院所的科技人才作為知識的載體，擁有知識吸納、存儲、累積、生產(chǎn)、轉(zhuǎn)化和知識創(chuàng)新等知識活動能力，通過對知識的采集加工、存儲與使用，發(fā)揮著知識價值創(chuàng)造的作用。在技術(shù)轉(zhuǎn)移中介發(fā)育有限的情況下，通過科技人才對知識的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、轉(zhuǎn)移、使用是一種知識轉(zhuǎn)移的重要方式。這時，對科技人才的激勵問題進(jìn)行研究顯得十分必要和重要。

美國哈佛大學(xué)教授威廉·詹姆士研究發(fā)現(xiàn)，人在缺乏激勵的環(huán)境中工作，其潛能潛力只能發(fā)揮出20%～30%,但如果在得到一定的激勵后,其潛能可以發(fā)揮出80%～90%。激勵可以增強(qiáng)組織的凝聚力，即激勵不僅會對個人起到一定的作用，其還會對其周圍的人造成間接的影響，有利于一種競爭氣氛的形成，這樣的氛圍會影響到整個組織。由此可見，激勵是挖掘人的潛能的有效手段。我國科技人才隊伍龐大，在產(chǎn)學(xué)研合作中，需要充分尊重人才價值，制定和發(fā)揮政策的引導(dǎo)和激勵作用，通過有效的人才激勵政策和激勵機(jī)制，挖掘和釋放科技人才的潛能，從根本上解除科技人才參與產(chǎn)學(xué)研合作的后顧之憂，這樣將使科技人才與市場需求緊密結(jié)合，釋放出廣大科技人才隊伍的巨大能量。

2.2 知識價值分配的杠桿——知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)與加強(qiáng)

產(chǎn)學(xué)研合作中，由于知識生產(chǎn)、知識轉(zhuǎn)移和知識應(yīng)用是在不同的組織中或通過個人完成，產(chǎn)學(xué)研合作的多角色，以及高校、科研院所、企業(yè)各自追求著不同的目標(biāo)利益等特點，使知識生產(chǎn)的組織、生產(chǎn)者與知識成果之間的產(chǎn)權(quán)制度安排變得復(fù)雜，利益分配問題成為產(chǎn)學(xué)研合作的要害問題。

知識產(chǎn)權(quán)制度是知識生產(chǎn)或創(chuàng)新、知識轉(zhuǎn)移的重要保障制度，知識產(chǎn)權(quán)說到底是一個利益關(guān)系的再分配?？v觀我國產(chǎn)學(xué)研合作過程中，都把知識產(chǎn)權(quán)和利益分配作為驅(qū)動的主要杠桿。目前產(chǎn)學(xué)研合作中，在國家的相關(guān)政策下缺少相應(yīng)的配套制度，知識成果的產(chǎn)權(quán)關(guān)系及利益分配方面缺乏一種產(chǎn)權(quán)實施機(jī)制，產(chǎn)生成果使用、轉(zhuǎn)讓、收益方面的摩擦，造成創(chuàng)新活動難以逾越的障礙，影響著高校和科研院所及科技人才知識生產(chǎn)的積極性和持續(xù)創(chuàng)新的后勁。這些知識產(chǎn)權(quán)制度的不健全、不完善，制約著知識轉(zhuǎn)移、成果轉(zhuǎn)化的深入。因此，必須強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，首先給予知識生產(chǎn)或創(chuàng)新者一定的、受制約的、有限的知識產(chǎn)權(quán)[5]，使實現(xiàn)知識產(chǎn)業(yè)化、商品化有了保障的前提，以利于促進(jìn)產(chǎn)權(quán)制度的良性調(diào)整，推進(jìn)一種既能激發(fā)知識生產(chǎn)或創(chuàng)新的活力，又能推進(jìn)知識的轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化、知識成果產(chǎn)業(yè)化的制度建立。

2.3 知識轉(zhuǎn)移路徑的多元化—產(chǎn)學(xué)研合作制度機(jī)制和環(huán)境營造

產(chǎn)學(xué)研合作作為一種組織創(chuàng)新，需要社會關(guān)注和與之相宜的制度安排，而對其研究的根本價值就在于為知識生產(chǎn)、知識轉(zhuǎn)移、知識應(yīng)用的產(chǎn)學(xué)研合作提供長久運(yùn)作的制度保障。制度建設(shè)要研究產(chǎn)學(xué)研合作各方的制度需求，針對產(chǎn)學(xué)研合作各組織的合理運(yùn)作秩序進(jìn)行設(shè)計，以通過制度機(jī)制激勵產(chǎn)學(xué)研合作各主體的創(chuàng)新效能，不僅如此，還要有利于實現(xiàn)合作各方價值的產(chǎn)學(xué)研合作組織的持續(xù)長久運(yùn)作，形成產(chǎn)學(xué)研合作的決策管理、運(yùn)作協(xié)調(diào)和發(fā)展保障機(jī)制的制度體系，促進(jìn)知識生產(chǎn)、知識轉(zhuǎn)移和知識應(yīng)用的良性循環(huán)，從而不斷積聚的創(chuàng)新效應(yīng)，引發(fā)創(chuàng)新，加速知識成果的增殖、成熟、轉(zhuǎn)化或產(chǎn)業(yè)化。

產(chǎn)學(xué)研合作制度安排是一項復(fù)雜的系統(tǒng)，在產(chǎn)學(xué)研合作中各項制度安排之間應(yīng)當(dāng)相互協(xié)調(diào)和匹配，通過有效的制度機(jī)制建設(shè)，跨越企業(yè)、高校、科研院所等不同機(jī)構(gòu)的隔離障礙，協(xié)調(diào)、引導(dǎo)企業(yè)、高校、科研院所、技術(shù)轉(zhuǎn)移和咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)以及政府等的功能集聚并由此形成高效、實現(xiàn)共贏的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，使產(chǎn)學(xué)研各方資源優(yōu)勢互補(bǔ)，實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)移路徑的多元化，在促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研各方獲益的同時，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

產(chǎn)學(xué)研合作催生了企業(yè)、高校和科研院所的創(chuàng)新能量，但其意義已不在于成功了幾個案例，實現(xiàn)了合作各方的收益，而是在于促進(jìn)了知識生產(chǎn)、知識成果轉(zhuǎn)化和對區(qū)域經(jīng)濟(jì)核心競爭力、創(chuàng)新能力的提升。政府制度供給、政策的銜接配套、制度機(jī)制的創(chuàng)新，無疑會為產(chǎn)學(xué)研合作之路營造出良好的創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)高校、科研機(jī)構(gòu)更多的科技人才創(chuàng)造出更多的新產(chǎn)品研發(fā)成果向企業(yè)轉(zhuǎn)移，促使企業(yè)走到依靠科技進(jìn)步的軌道上來。

3.結(jié)語

產(chǎn)學(xué)研合作是知識在合作的各機(jī)構(gòu)、組織間的流動，實現(xiàn)知識從大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)到企業(yè)的轉(zhuǎn)移是產(chǎn)學(xué)研合作的核心環(huán)節(jié)，知識轉(zhuǎn)移是知識生產(chǎn)和知識應(yīng)用的橋梁。知識轉(zhuǎn)移依賴知識存量、知識載體、轉(zhuǎn)移機(jī)制的共同作用，具體實踐中在于發(fā)揮科技人才的作用以及法律、政策、制度機(jī)制的有效性。

[1]李楠.科技創(chuàng)新服務(wù)體系的知識轉(zhuǎn)移機(jī)制研究[J].科技進(jìn)步與對策,2008（5）

[2]盛小平.信息共享空間中的知識流與知識轉(zhuǎn)移機(jī)制[J].圖書情報工作,2010（1）

[3]王濤，任榮.組織知識更新中的跨層次知識轉(zhuǎn)移——基于組織學(xué)習(xí)層次分工的視角[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理,2010(3)

[4]楊剛，王磊，宮麗瑩，張佳碩.區(qū)域創(chuàng)新集群知識轉(zhuǎn)移模式研究[J].圖書情報工作,2012（10）

[5]王國印.論知識流轉(zhuǎn)與流通對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)[J].中國流通經(jīng)濟(jì),2000（1）