魯向暉，吳丁丁，楊文利，劉佳麗，程 洪

(南昌工程學(xué)院 水利與生態(tài)工程學(xué)院，江西 南昌330099)

(責(zé)任編輯 趙文禮)

2010年6月23日，教育部聯(lián)合有關(guān)部門及行業(yè)協(xié)(學(xué))會在天津召開了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(以下簡稱“卓越計劃”)啟動會，“卓越計劃”開始實施?！白吭接媱潯笔菫樨瀼芈鋵嶞h的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強國等戰(zhàn)略部署，實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的高等教育重大計劃［1］?！白吭接媱潯睂Ω叩冉逃嫦蛏鐣枨笈囵B(yǎng)人才，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動教育教學(xué)改革，增強畢業(yè)生就業(yè)能力具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用［2］。培養(yǎng)目標(biāo)的制定決定了教育形式、方法、內(nèi)容以及過程，是整個教育過程的綱領(lǐng)。因此，科學(xué)準確地確定“卓越計劃”培養(yǎng)目標(biāo)是該計劃能否成功實施的關(guān)鍵。為此，本研究結(jié)合教育部“卓越計劃”的指導(dǎo)思想與主要目標(biāo)，以水土保持與荒漠化防治本科專業(yè)“卓越計劃”申報與實踐過程中培養(yǎng)目標(biāo)的定位與形成過程為例，撰文與同行交流，以便使該專業(yè)的“卓越計劃”教育趨于完善。

1 “卓越計劃”通用標(biāo)準及培養(yǎng)目標(biāo)的定位

1．1 “卓越計劃”本科教育通用標(biāo)準

教育部副部長陳希在“卓越計劃”啟動會上的報告中明確提出:“培養(yǎng)卓越工程師后備人才，要堅持面向工業(yè)界、面向世界、面向未來。為中國特色新型工業(yè)化發(fā)展服務(wù)，為國家經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)具有國際競爭能力、滿足未來發(fā)展需要、能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來工程技術(shù)發(fā)展方向的工程技術(shù)人才?！睘閷崿F(xiàn)這一目標(biāo)，針對以培養(yǎng)應(yīng)用型工程師為目標(biāo)的工科院校本科畢業(yè)生，應(yīng)達到的國家通用標(biāo)準有11 條，即:①具有較好的人文科學(xué)素養(yǎng)、較強的社會責(zé)任感和良好的工程職業(yè)道德;②具有從事工程工作所需的相關(guān)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識以及一定的經(jīng)濟管理知識;③具有良好的質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康、安全和服務(wù)意識;④掌握扎實的工程基礎(chǔ)知識和本專業(yè)的基本理論知識，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢;⑤具有綜合運用所學(xué)科學(xué)理論方法和技術(shù)手段分析并解決工程實際問題的能力，能夠參與生產(chǎn)及運作系統(tǒng)的設(shè)計，并具有運行和維護的能力;⑥具有較強的創(chuàng)新意識和進行產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力;⑦具有信息獲取和終身學(xué)習(xí)的能力;⑧了解本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準，相關(guān)行業(yè)的政策、法律和法規(guī);⑨具有較好的組織管理能力、較強的交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團隊合作的能力;⑩具有應(yīng)對危機與突發(fā)事件的初步能力;?具有一定的國際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作的初步能力［3］。

教育部對“卓越計劃”本科層次制定的11 條標(biāo)準中，除明確本科層次卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)為勝任現(xiàn)場從事工程項目的施工、運行與維護［3］外，還要求工程專業(yè)本科畢業(yè)生在知識、能力和素質(zhì)方面必須具備基本素質(zhì)、現(xiàn)代工程意識、基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、創(chuàng)新意識、技術(shù)標(biāo)準與政策法規(guī)、學(xué)習(xí)能力、分析解決問題能力、創(chuàng)新意識和開發(fā)設(shè)計能力、管理與溝通合作能力、危機處理能力、國際交流合作能力，這也是人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的主要綱領(lǐng)。

1．2 “卓越計劃”本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位

“卓越計劃”通用標(biāo)準明確了對本科層次教育的要求，主要體現(xiàn)在工程實踐能力及創(chuàng)新意識上［3］，所以在對人才培養(yǎng)目標(biāo)定位時，要參照行業(yè)標(biāo)準，注重通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合，要能體現(xiàn)出行業(yè)對“卓越計劃”本科畢業(yè)生在綜合素質(zhì)、工程意識、實踐操作能力、創(chuàng)新意識和開發(fā)設(shè)計能力等方面的綜合要求。同時，由于我國實施“卓越計劃”各本科院校在學(xué)校定位、辦學(xué)層次、服務(wù)區(qū)域及學(xué)科建設(shè)水平等方面的不同，因此在培養(yǎng)目標(biāo)的定位上要以通用標(biāo)準確立的人才培養(yǎng)目標(biāo)“立足地方、依托行業(yè)、面向企業(yè)、凝練特色”為前提，與本校的定位、辦學(xué)特色、服務(wù)面向與行業(yè)標(biāo)準等有機結(jié)合，揚長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，準確定位本校實施“卓越計劃”本科教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

特別是地方工科院校，在定位“卓越計劃”人才培養(yǎng)目標(biāo)時要充分發(fā)揮本校的地域和學(xué)科優(yōu)勢，要邀請當(dāng)?shù)匦袠I(yè)及企業(yè)深度參與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，提出工程一線對畢業(yè)生的知識及技能要求，共同商討，凝練特色，使制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠適應(yīng)當(dāng)?shù)匦袠I(yè)及地方經(jīng)濟發(fā)展的需要。

2 水土保持與荒漠化防治本科教育“卓越計劃”培養(yǎng)目標(biāo)制定的依據(jù)

以南昌工程學(xué)院水土保持與荒漠化防治專業(yè)為例，進一步討論在“卓越計劃”通用標(biāo)準下人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與制定過程。

南昌工程學(xué)院是一所水利部與江西省人民政府共建、以地方管理為主的普通高校。建校以來，學(xué)校始終堅持面向地方和水利行業(yè)，大力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，堅持“育人為先、應(yīng)用為本、學(xué)研用互動、水涵潤特色”的辦學(xué)理念，堅持圍繞“水”字做文章、在“應(yīng)用型”上下功夫的辦學(xué)思路，形成了水利特色鮮明、省內(nèi)有優(yōu)勢、國內(nèi)有影響的工程應(yīng)用型技術(shù)人才辦學(xué)之路。2011年9月，南昌工程學(xué)院被教育部批準為“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”第二批試點高校，“卓越計劃”試點專業(yè)包括水土保持與荒漠化防治、水利水電工程、熱能與動力工程等3 個專業(yè)［4］。

南昌工程學(xué)院水土保持與荒漠化防治專業(yè)始建于1980年，于2004年開始本科招生，為江西省特色專業(yè)和江西省“十一五”、“十二五”重點學(xué)科。原有的培養(yǎng)目標(biāo)為:掌握生態(tài)環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測、水土保持與荒漠化防治、生態(tài)防護工程建設(shè)等方面的基本理論和基本知識，獲得工程師的基本訓(xùn)練，具有較強創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。隨著教育部水土保持與荒漠化防治本科教育“卓越計劃”試點專業(yè)的獲批，原有的培養(yǎng)目標(biāo)已不能滿足卓越工程師人才培養(yǎng)的需要，2011年南昌工程學(xué)院水利與生態(tài)工程學(xué)院聯(lián)合江西省水土保持科學(xué)研究院、江西省水利廳等單位，通過行業(yè)考察、用人單位走訪、畢業(yè)生調(diào)查、座談討論等形式，以教育部“卓越計劃”通用標(biāo)準為綱領(lǐng)，共同制定了水土保持與荒漠化防治本科教育“卓越計劃”培養(yǎng)目標(biāo)，制定的依據(jù)如下。

2．1 基本素質(zhì)要求

要求本專業(yè)學(xué)生具有較好的人文社會素養(yǎng)、較強的社會責(zé)任感和良好的工程職業(yè)道德及健康的身心。思想道德素質(zhì)主要包括政治和道德素質(zhì)，社會責(zé)任要求學(xué)生必須具有愛國情懷、遠大理想、團隊精神、守信辦事，具有良好的心理及身體素質(zhì)，具備文學(xué)、歷史、哲學(xué)等人文科學(xué)知識與政治、經(jīng)濟、法律等社會科學(xué)知識等文化素質(zhì)，能夠主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，使學(xué)生明確工程師的角色和社會責(zé)任，樹立職業(yè)工程師的價值觀和發(fā)展觀。

2．2 基本知識要求

要求本專業(yè)學(xué)生具有從事工程建設(shè)工作所必備的工程技術(shù)知識以及一定的人文和社會科學(xué)知識，包括人文社會科學(xué)知識、科學(xué)思維方法與工具性知識、自然科學(xué)知識、工程技術(shù)基礎(chǔ)知識、工程經(jīng)濟管理知識、水土保持專業(yè)知識、相關(guān)學(xué)科(生態(tài)、土壤、水利、氣象、林業(yè)、農(nóng)業(yè)等)專業(yè)交叉知識，能扎實地掌握水土保持與荒漠化防治學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本理論，獲得水土保持工程師基本訓(xùn)練。

2．3 職業(yè)素養(yǎng)要求

要求本專業(yè)學(xué)生具有綜合運用水土保持與荒漠化防治學(xué)科理論分析和解決工程實際問題的能力，了解水土保持專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準、規(guī)范和相應(yīng)的行業(yè)政策、法律法規(guī)，具有良好的職業(yè)道德，了解相關(guān)企業(yè)文化、核心價值觀，具有生態(tài)環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測、水土保持與荒漠化防治、生態(tài)防護工程建設(shè)等方面的知識、技能和能力。

2．4 學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力要求

要求本專業(yè)學(xué)生具有獲取信息和終身學(xué)習(xí)的能力，具有較強的創(chuàng)新意識與初步的創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)能力要求學(xué)生具備掌握文獻檢索、資料查詢及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取水土保持行業(yè)信息的基本方法和自學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)能力，具有一定的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力;具備在工程實踐中探尋知識及選用適當(dāng)?shù)睦碚摵头椒ń鉀Q水土保持工程實際問題的能力，并經(jīng)過社會背景下工程項目的設(shè)計、施工、管理或解決實際工程(水土保持規(guī)劃、監(jiān)測、方案編制等)問題的系統(tǒng)化訓(xùn)練。使學(xué)生在水土保持工程設(shè)計工作中創(chuàng)新思維得到訓(xùn)練，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2．5 協(xié)作及溝通能力要求

要求本專業(yè)學(xué)生具有人際交往技能、團隊協(xié)作和交流能力:人際交往能力要求具備豐富的水土保持項目管理與商談技巧，具有良好的組織及協(xié)調(diào)、解決沖突的能力;團隊協(xié)作包括協(xié)同合作的團隊精神、組織協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)能力、善于進行技術(shù)分工和協(xié)作的能力，善于調(diào)動團隊的積極性和戰(zhàn)斗力;交流與溝通能力要求具有良好的交流與溝通的意識和能力，具有運用寫作、圖表、電子和多媒體進行交流的能力，善于口頭表達，能夠組織報告會和水土保持相關(guān)技術(shù)會議進行交流，具備融入社會和團體、能參與生產(chǎn)建設(shè)項目水土保持方案編寫和進行監(jiān)測、評估、驗收及管理的能力，具有有效溝通與交流的團隊協(xié)作能力及領(lǐng)導(dǎo)能力。

2．6 危機處理及國際交流合作能力要求

危機處理及國際交流合作能力要求，是新形勢下對“卓越計劃”人才培養(yǎng)提出的特殊要求，因此要求本專業(yè)學(xué)生具有應(yīng)對危機與突發(fā)事件的初步能力和具有一定的國際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作的初步能力:危機處理能力包括應(yīng)對生活、社會及水土流失等自然災(zāi)害危機等的能力;國際交流合作能力包括具有運用英語進行交流、參加國際水土保持合作項目的初步能力、具有運用英語查閱相關(guān)文獻的能力和具有一定的國際視野與跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作的初步能力。

3 結(jié) 語

綜上所述，南昌工程學(xué)院水土保持與荒漠化防治專業(yè)本科教育“卓越計劃”培養(yǎng)目標(biāo)可確定為:培養(yǎng)能主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握水土保持與荒漠化防治學(xué)科的基本理論和基本知識，獲得水土保持工程師基本訓(xùn)練，具有生態(tài)環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測、水土保持與荒漠化防治、生態(tài)防護工程建設(shè)等方面的知識、技能和能力的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。畢業(yè)生主要面向政府管理部門和水利水電工程、水土保持等企事業(yè)單位從事水土保持綜合規(guī)劃與行政執(zhí)法、水土流失監(jiān)測與綜合治理、水土資源合理開發(fā)與生態(tài)修復(fù)等生態(tài)環(huán)境建設(shè)與管理方面的工作。

［1］教育部．教育部啟動實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”［EB/OL］．http://www．gmw．cn/content/2010－06/23/content_1159486．htm．

［2］林健．談實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”引發(fā)的若干變革［J］．中國高等教育，2010(17):30－32．

［3］林健．“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”通用標(biāo)準研制［J］．高等工程教育研究，2010(4):21－29．

［4］南昌工程學(xué)院．南昌工程學(xué)院簡介［EB/OL］．http://www．nit．edu．cn/znews．jsp? urltype = tree．TreeTempUrl＆wbtreeid=1002．