易 丁，孫 濤，陳林琴

(1. 貴州省氣象信息中心，貴州 貴陽(yáng) 550002;2. 貴州省威寧縣氣象局，貴州 威寧 553100)

1 引言

近年來(lái)，中國(guó)氣象局非常重視氣象人才體系建設(shè)工作，對(duì)氣象在職培訓(xùn)提出了很高的要求?！吨袊?guó)氣象局關(guān)于加快氣象培訓(xùn)體系建設(shè)的意見(jiàn)》(氣發(fā)〔2010〕146 號(hào))對(duì)氣象教育培訓(xùn)工作進(jìn)行了全面規(guī)劃和部署，明確了氣象教育培訓(xùn)在氣象事業(yè)發(fā)展中的地位和作用?！吨袊?guó)氣象局關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范氣象培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》(氣發(fā)〔2009〕342 號(hào))對(duì)氣象培訓(xùn)管理、培訓(xùn)計(jì)劃管理、培訓(xùn)課程設(shè)置、培訓(xùn)考核評(píng)估、培訓(xùn)登記制度、學(xué)風(fēng)建設(shè)等提出了要求。為了有效地貫徹落實(shí)上述文件要求，推動(dòng)貴州省氣象在職培訓(xùn)工作的科學(xué)化、規(guī)范化建設(shè)，進(jìn)一步提高培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)培訓(xùn)工作的可持續(xù)發(fā)展，有必要制定省級(jí)氣象在職培訓(xùn)班考核評(píng)估辦法，對(duì)培訓(xùn)班進(jìn)行數(shù)量化考核。本文就氣象在職培訓(xùn)班考核評(píng)估的內(nèi)容、方式等進(jìn)行探討。

2 在職培訓(xùn)班的考核評(píng)估內(nèi)容

氣象在職培訓(xùn)班通常由學(xué)員、授課教師、培訓(xùn)班管理人員即班主任三部分人員合作完成，他們相應(yīng)承擔(dān)以培訓(xùn)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)授課、培訓(xùn)班組織實(shí)施為主的職責(zé)?？己嗽u(píng)估一個(gè)氣象在職培訓(xùn)班，就要對(duì)這三部分人員完成職責(zé)任務(wù)的情況進(jìn)行考核與評(píng)估。因此，如果按被考核人員來(lái)劃分，氣象在職培訓(xùn)班的考核評(píng)估內(nèi)容就應(yīng)該包括培訓(xùn)學(xué)員考核、培訓(xùn)教師考核、培訓(xùn)班主任考核三大部分。

2.1 對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的考核

柯克帕特里克于1959年提出了培訓(xùn)效果評(píng)估模型。根據(jù)評(píng)估的深度和難度，將培訓(xùn)效果分為4個(gè)遞進(jìn)的層次—反應(yīng)層、知識(shí)層、行為層和效果層。目前，氣象在職培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，我們覺(jué)得對(duì)培訓(xùn)學(xué)員主要是前面兩個(gè)層次，一是主要考核學(xué)員掌握培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的程度，二是考核學(xué)員的出勤率，以出勤率代表反應(yīng)層的培訓(xùn)效果。

2.1.1 學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲的考核 分為試卷、實(shí)踐操作、作業(yè)等3 種方式。學(xué)習(xí)考核成績(jī)占學(xué)員總成績(jī)的80%。

①試卷考核。采用100 分制，分別對(duì)應(yīng)四檔為:優(yōu)秀(90～100 分)、良好(80～89 分)，一般(60～79分)，不合格(0～59 分)。

②實(shí)踐操作考核。采用優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)檔次。

③作業(yè)考核。采用優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)檔次。

如果同一培訓(xùn)班采用2 種以上考核方式，則學(xué)員學(xué)習(xí)考核成績(jī)的計(jì)算要采取加權(quán)平均的方法，具體為:學(xué)習(xí)考核成績(jī)=試卷考核成績(jī)* 70%+實(shí)踐操作考核/作業(yè)考核(優(yōu)秀、合格、不合格分別對(duì)應(yīng)30分、20 分、10 分)

2.1.2 學(xué)員出勤率的考核 根據(jù)對(duì)學(xué)員培訓(xùn)出勤和培訓(xùn)紀(jì)律等情況進(jìn)行考核。出勤考核成績(jī)采用優(yōu)秀、合格、不合格3個(gè)檔次，對(duì)應(yīng)30 分、20 分、10分。占學(xué)員總成績(jī)的20%。

2.1.3 學(xué)員總成績(jī)的管理 學(xué)員總成績(jī)=學(xué)習(xí)考核成績(jī)×80%+出勤考核成績(jī)×20%

如果每個(gè)培訓(xùn)班不安排學(xué)習(xí)成績(jī)考核，那么學(xué)員的總成績(jī)主要依據(jù)出勤考核成績(jī)。

對(duì)于總成績(jī)合格的學(xué)員，由培訓(xùn)中心頒發(fā)培訓(xùn)班的結(jié)業(yè)證書(shū)。培訓(xùn)班結(jié)束后，學(xué)員的總成績(jī)將由培訓(xùn)中心發(fā)送到各單位人事部門，作為各單位年底考核職工培訓(xùn)情況的依據(jù)。

2.2 對(duì)培訓(xùn)教師的考核

好的培訓(xùn)效果，需要優(yōu)秀的老師授課。實(shí)踐證明，同樣的培訓(xùn)內(nèi)容，同樣的學(xué)員，因?yàn)槭谡n老師的教學(xué)方法不同及教學(xué)技巧差異，會(huì)有明顯不同的培訓(xùn)效果。

2.2.1 教師授課方式方法的考核 通過(guò)學(xué)員意見(jiàn)調(diào)查反饋的方式，對(duì)培訓(xùn)教師的授課方式方法、內(nèi)容講解(操作)熟練程度、教學(xué)態(tài)度等方面進(jìn)行打分，確定得到“方式方法”考核成績(jī)，分優(yōu)(90～100分)、良(80～89 分)，一般(60～79 分)，差(0～59分)等次。

2.2.2 教師授課內(nèi)容的考核 也是通過(guò)學(xué)員意見(jiàn)調(diào)查反饋的方式，對(duì)培訓(xùn)教師的授課內(nèi)容與培訓(xùn)班聯(lián)系程度、授課材料準(zhǔn)備、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、信息量等方面進(jìn)行打分，確定“內(nèi)容考核”成績(jī)，分優(yōu)(90～100分)、良(80～89 分)，一般(60～79 分)，差(0～59分)等次。

2.2.3 教師綜合考核成績(jī)的管理 教師綜合考核成績(jī)(TT)=“方式方法”考核成績(jī)×40%+“內(nèi)容考核”成績(jī)×60%。

綜合考核成績(jī)是評(píng)價(jià)培訓(xùn)教師教學(xué)能力及專業(yè)特長(zhǎng)的重要依據(jù)，將錄入培訓(xùn)資源管理數(shù)據(jù)庫(kù)，為今后選聘培訓(xùn)教師提供參考。

2.3 對(duì)培訓(xùn)班主任的考核

培訓(xùn)班主任是氣象在職培訓(xùn)班的組織實(shí)施者，除了幫助教師完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)員完成學(xué)習(xí)任務(wù)外，班主任同時(shí)要承擔(dān)培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)等工作。

2.3.1 教學(xué)內(nèi)容考核 通過(guò)調(diào)查學(xué)員意見(jiàn)反饋的方式，對(duì)培訓(xùn)班教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)、針對(duì)性、課程安排、知識(shí)技能傳播進(jìn)行打分，確定教學(xué)內(nèi)容考核成績(jī)，分優(yōu)(90～100 分)、良(80～89 分)，一般(60～79分)，差(0～59 分)等次。

2.3.2 組織實(shí)施考核 通過(guò)調(diào)查學(xué)員意見(jiàn)反饋的方式，對(duì)培訓(xùn)班策劃組織、時(shí)間安排、班主任工作態(tài)度、授課教師安排、學(xué)員生活安排等方面進(jìn)行打分，確定組織實(shí)施考核成績(jī)，分優(yōu)(90～100 分)、良(80～89 分)，一般(60～79 分)，差(0～59 分)等次。

2.3.3 教學(xué)質(zhì)量考核 綜合學(xué)員意見(jiàn)反饋、學(xué)習(xí)成績(jī)等，對(duì)培訓(xùn)班是否達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)、教師授課情況、學(xué)員學(xué)習(xí)與紀(jì)律情況等方面進(jìn)行打分，確定教學(xué)質(zhì)量考核成績(jī)，分優(yōu)(90～100 分)、良(80～89 分)，一般(60～79 分)，差(0～59 分)等次。

2.3.4 班主任考核成績(jī)的管理 班主任考核成績(jī)(TC)=教學(xué)內(nèi)容考核成績(jī)×20%+組織實(shí)施考核成績(jī)×40%+教學(xué)質(zhì)量考核成績(jī)×40%。

班主任考核成績(jī)是評(píng)估培訓(xùn)中心培訓(xùn)管理人員工作成績(jī)的重要依據(jù)，將錄入培訓(xùn)資源管理數(shù)據(jù)庫(kù)，為開(kāi)展對(duì)培訓(xùn)管理人員評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升、崗位聘任提供參考。

2.4 培訓(xùn)班質(zhì)量(TQ)評(píng)估

TQ(培訓(xùn)質(zhì)量)= TS(學(xué)員成績(jī))×60%+TT(教師成績(jī))×20%+ TC(班主任成績(jī))×20%。

其中，TS(學(xué)員成績(jī))為培訓(xùn)班學(xué)員總成績(jī)的班級(jí)平均，表征培訓(xùn)學(xué)員的整體學(xué)習(xí)情況和培訓(xùn)效果。TT(教師成績(jī))為培訓(xùn)班全部教師成績(jī)的平均。

在培訓(xùn)結(jié)束后，通過(guò)對(duì)以上各項(xiàng)培訓(xùn)考核數(shù)據(jù)及培訓(xùn)情況的分析，撰寫(xiě)該培訓(xùn)班的評(píng)估報(bào)告，此報(bào)告為培訓(xùn)班總結(jié)的一部分，主要內(nèi)容除了以上培訓(xùn)考核的數(shù)據(jù)外，還有培訓(xùn)考核信息分析、評(píng)估結(jié)果與培訓(xùn)目標(biāo)的比較及實(shí)現(xiàn)程度、培訓(xùn)較為成功及需要改進(jìn)的方面、培訓(xùn)安排組織的亮點(diǎn)與不足、對(duì)今后培訓(xùn)的建議等。

3 結(jié)論

培訓(xùn)班考核評(píng)估辦法的制定，為推動(dòng)省級(jí)氣象在職培訓(xùn)工作的科學(xué)化、規(guī)范化建設(shè)，提高培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)培訓(xùn)工作的可持續(xù)發(fā)展，提供堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中學(xué)員考核、教師考核、培訓(xùn)質(zhì)量及評(píng)估報(bào)告等信息的分析，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)學(xué)員和培訓(xùn)師資的質(zhì)量跟蹤管理，為制定未來(lái)培訓(xùn)計(jì)劃，完善和改進(jìn)培訓(xùn)管理，提高培訓(xùn)實(shí)效提供科學(xué)依據(jù)。

［1］吳振東. 建立健全培訓(xùn)體系 增強(qiáng)組織人員素質(zhì)［J］. 質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督研究，2012，3:48－50.

［2］周金堂. 加強(qiáng)培訓(xùn)管理者培訓(xùn)的思考［J］. 中國(guó)井崗山干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，5(5):129－133.

［3］白玉潔，陳達(dá)，朱璇，等. 基于B/S 結(jié)構(gòu)的氣象培訓(xùn)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)［J］. 安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011，39(18)，1 133－1 135.

［4］董長(zhǎng)林，胡小寧，王建萍，等. 陜西省氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)管理系統(tǒng)［J］. 陜西氣象，2010，5:27－28.