容藝洋 張瀚玉 （.蘭州城市學(xué)院音樂(lè)學(xué)院 730070；.蘭州城市學(xué)院教育學(xué)院 730000 ）

美育作為素質(zhì)教育的一部分，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種能力，而且審美教育滲透在各科教學(xué)中，如美術(shù)作品可以通過(guò)線條形象來(lái)表達(dá)情感，文學(xué)作品可以通過(guò)文字來(lái)傳達(dá)感情，音樂(lè)則可以通過(guò)聲音來(lái)傳遞情感。學(xué)生審美素質(zhì)的提高必須要通過(guò)審美教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，音樂(lè)教育作為審美教育的重要組成部分之一，對(duì)于學(xué)生良好的思想品德，以及高尚的情操的形成有著非常大的促進(jìn)作用。因此，高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的審美能力的提升必須要與專業(yè)教育相結(jié)合，使學(xué)生把對(duì)音樂(lè)形象的感知、音樂(lè)技能的掌握，以及音樂(lè)作品中的情感因素結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)和提高提高他們的審美能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力

感知能力是人體會(huì)、積累，以及豐富自己內(nèi)心情感的主要途徑，這是因?yàn)槿说那楦谢旧隙际峭ㄟ^(guò)身體的各個(gè)感覺(jué)器官對(duì)自然的某種事物、藝術(shù)形式的感受來(lái)獲得的。同樣，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美感知力是他們?cè)隈雎?tīng)、欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中逐漸形成的，因此說(shuō)，學(xué)生需要具備敏銳的感知能力，這樣才能夠體會(huì)到樂(lè)曲的魅力。而培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感知能力的主要途徑就是引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)和感受音樂(lè)，使他們逐漸體會(huì)到音樂(lè)作品中的節(jié)奏、旋律、對(duì)稱、均衡等和諧統(tǒng)一的特點(diǎn)和活動(dòng)模式，最終形成對(duì)這些特點(diǎn)和模式的理解、把握、選擇等能力。音樂(lè)的形成具有歷史性、時(shí)代性，以及邏輯性和連貫性，我們只有在長(zhǎng)期的聆聽(tīng)、接觸、分析中才能夠比較深刻和全面地了解和把握音樂(lè)的藝術(shù)形式。因此，教師應(yīng)當(dāng)把引導(dǎo)學(xué)生弄清楚音樂(lè)特有的形式作為教學(xué)內(nèi)容之一，這樣才能夠找到培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力的最佳途徑。教師這種有意識(shí)的培養(yǎng)包括兩個(gè)方面，一是從理論上弄清音樂(lè)藝術(shù)的種種特征，二是引導(dǎo)學(xué)生親自從音響中體察音樂(lè)特有的形式。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和分析各類音樂(lè)作品的藝術(shù)特征與美的內(nèi)涵，比如不論是柔和恬靜的旋律，還是激昂有力的旋律都會(huì)體現(xiàn)出虛與實(shí)、動(dòng)與靜、高與低、伸與縮之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。另外，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美感知能力的過(guò)程中，教師既要注重挖掘?qū)W生潛在的審美能力，又要注重對(duì)他們進(jìn)行審美實(shí)踐的訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體悟、領(lǐng)略和創(chuàng)造美的能力。實(shí)際上，每一個(gè)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生的審美感知能力是不相同的，這既與他們的先天因素有關(guān)，更與他們后天的音樂(lè)學(xué)習(xí)有關(guān)，學(xué)生若在后天的學(xué)習(xí)中獲得扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)，他們的感知能力就會(huì)更敏銳。

二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力

音樂(lè)創(chuàng)造能力是指學(xué)生在掌握了各種音樂(lè)形態(tài)后，通過(guò)發(fā)展和活躍他們的思維，引發(fā)他們的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)他們主動(dòng)地、積極地通過(guò)創(chuàng)作音樂(lè)來(lái)進(jìn)行情感的表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，不僅要鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和技能，更重要的是要啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，教師就必須重視創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，可以從以下幾方面入手：首先，教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，在教學(xué)中不能有權(quán)威意識(shí)，而要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)和挖掘自己的潛在能力，使他們的思維活躍起來(lái)。其次，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，要有意識(shí)地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從不同的層面對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行想象和聯(lián)想，使他們的審美經(jīng)驗(yàn)不斷得到深化和拓展。再次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，要鼓勵(lì)和幫助他們根據(jù)已有知識(shí)和信息從不同的方向，按照不同的線索進(jìn)行思考，進(jìn)而從多個(gè)方面分析問(wèn)題，最終找到解決問(wèn)題的最佳辦法，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思維得到了發(fā)散和開(kāi)闊。在這個(gè)過(guò)程中需要教師注意的是，我們不能夠總是采用一種教學(xué)手段和授課模式，應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，如創(chuàng)設(shè)情境發(fā)、質(zhì)疑問(wèn)難法、啟發(fā)引導(dǎo)法，以及討論交流法等來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高他們發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。最后，教師要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維能力，這就要求我們音樂(lè)教師加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的分析，使學(xué)生能夠客觀地、理性地、準(zhǔn)確地、全面地理解和評(píng)價(jià)樂(lè)曲，進(jìn)而促進(jìn)他們音樂(lè)創(chuàng)造能力的形成和提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力

學(xué)生音樂(lè)審美能力的形成是一個(gè)由具象到抽象的過(guò)程，是從符合開(kāi)始的，其最終的審美體驗(yàn)和感受離不開(kāi)對(duì)音樂(lè)符號(hào)的準(zhǔn)確再現(xiàn)，要想培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力，教師首先要保證為學(xué)生提供的樂(lè)譜準(zhǔn)確無(wú)誤，并要求他們將樂(lè)譜中標(biāo)注的所有記號(hào)都在練習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)，訓(xùn)練他們的識(shí)譜能力。第二，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生認(rèn)真研究樂(lè)譜，對(duì)樂(lè)曲的整體風(fēng)格有一個(gè)宏觀的把握和認(rèn)知。第三，教師要引導(dǎo)學(xué)生從橫向和縱向兩個(gè)角度來(lái)分析樂(lè)曲的創(chuàng)作特點(diǎn)，感受作曲家的情感和創(chuàng)作意圖。第四，教師要盡量引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生探尋最恰當(dāng)?shù)难葑嗉记?、音色?lái)展現(xiàn)作品的內(nèi)涵和風(fēng)格，并鼓勵(lì)他們?cè)诖嘶A(chǔ)上加入自己對(duì)作品的理解，通過(guò)自己的二次創(chuàng)作使樂(lè)曲得到完美的表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)音樂(lè)的人都知道，最好的音樂(lè)表達(dá)就是發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感受，我們可以稱之為“自然的歌唱”，要達(dá)到這個(gè)境界，需要學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有非常深入的了解，并且要掌握純熟的表演技巧，只有這兩個(gè)方面有機(jī)結(jié)合、和諧統(tǒng)一，才能夠使自己的表現(xiàn)打動(dòng)他人、感染他人、征服他人。所以，我們音樂(lè)教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音響的感知、情感的體驗(yàn)，以及音符傳達(dá)的感受來(lái)獲得表現(xiàn)音樂(lè)美的能力。

綜上所述，作為音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，必須要具備一定的音樂(lè)審美能力，這不僅是關(guān)系到他們專業(yè)素養(yǎng)的提升，還關(guān)系到他們綜合素質(zhì)的提高，我們音樂(lè)教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力能夠激發(fā)學(xué)生的情感，有助于他們形成比較完美的人格，能夠使他們體會(huì)到隱藏在音樂(lè)作品中是美和豐富的情感，充分感受音樂(lè)的獨(dú)特魅力，進(jìn)而提高他們欣賞音樂(lè)的水平。因此，我們音樂(lè)教師要掌握音樂(lè)審美教育的有效方法，通過(guò)優(yōu)秀的音樂(lè)作品來(lái)鼓舞和感染學(xué)生，提升他們的審美能力，促進(jìn)他們多方面的發(fā)展。

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