石毓智

招生一視同仁，百萬富翁也不例外

附屬斯坦福大學(xué)的“斌斌培育學(xué)?！笔敲绹延變簣@之一。實(shí)際上，這個(gè)幼兒園是斯坦福大學(xué)心理學(xué)系的“實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，心理學(xué)系的教授和博士生以這個(gè)幼兒園的小孩為研究對象，來探索少兒心智發(fā)展的規(guī)律。

斯坦福大學(xué)關(guān)于兒童心智發(fā)展的研究處于全世界該項(xiàng)研究的前沿，深刻影響著歐美國家的幼兒教育，所以說，“斌斌培育學(xué)校”并不是一家普通的幼兒園，他們所采用的教育理念和方法是基于最先進(jìn)的少兒心理研究而制定的。

這個(gè)培育學(xué)校如此有名，自然競爭十分激烈，可是它的招生條件既不考試，也不趁機(jī)抬高學(xué)費(fèi)，而是根據(jù)報(bào)名的先后以及與大學(xué)的關(guān)系而選擇，所以我們這些窮博士生的孩子也有機(jī)會進(jìn)去學(xué)習(xí)。要知道，斯坦福鎮(zhèn)是美國百萬富翁最密集的地方之一，硅谷的大老板就多住在此，比如喬布斯一家那時(shí)就是在這個(gè)鎮(zhèn)上居住。假如這所學(xué)校一切為了錢，即使學(xué)費(fèi)再高，也會有很多富人送孩子來上。我們當(dāng)時(shí)送女兒上這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，一個(gè)學(xué)期就是幾百美元的費(fèi)用，主要用于小孩在學(xué)校的零食和購買小孩活動用品，有困難的家庭還可以減免學(xué)費(fèi)。

1996年，我們一家從南加州來到斯坦福，那時(shí)晶晶已經(jīng)兩歲多了，就先給她報(bào)了名。等到晶晶滿3歲的時(shí)候，接到學(xué)校通知可以去上。開始的幾次，幼兒園鼓勵(lì)父母留在學(xué)校陪小孩玩，等小孩熟悉了環(huán)境后，父母就不再需要陪伴了。

我對晶晶的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了仔細(xì)觀察。老師不教他們?nèi)魏挝淖?、?shù)學(xué)，也沒有教材，更不讓他們買什么書，就是給這些小孩提供各種材料做手工，引導(dǎo)他們種花種草、喂養(yǎng)動物、玩游戲、排節(jié)目。與此同時(shí)，老師還創(chuàng)造各種機(jī)會，誘導(dǎo)小孩用語言表達(dá)自己。

我每次去接晶晶，她要么是興致勃勃地在做自己的工藝品，要么是與別的小孩玩得興致正高，都要等上一陣子才能把她哄走。總之，晶晶給我的感覺是：在學(xué)校很快樂，很喜歡學(xué)校，甚至都不愿意回家。兩三個(gè)月下來，晶晶就能用流利而地道的美式英語，讓我這個(gè)在美國混這么多年的老爸自嘆不如。

認(rèn)為美國幼兒教育只讓小孩玩耍是個(gè)錯(cuò)覺

很多人認(rèn)為，美國的教育只是讓小孩玩耍，其實(shí)這是個(gè)錯(cuò)覺，他們并不是放羊式地讓小孩隨意玩耍，而是讓小孩在“精心設(shè)計(jì)”的各種環(huán)境中，通過動手做東西或者游戲玩耍來培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)能力、獨(dú)立能力和交際能力，從而直接或者間接地獲得知識和技能。

這所學(xué)校給我留下深刻印象的是，即使對于三四歲的小孩，老師就開始注意培養(yǎng)孩子的自尊心和社交能力。老師不強(qiáng)制孩子們一定要做什么，教室里擺放著各種手工制品的原材料，讓小孩子自己去選擇自己愛做的事。每個(gè)小朋友的選擇不一樣，做出的東西也不一樣，很能反映孩子的想象力。所以，半天課下來，小朋友做出來的東西五花八門，大人孩子都很有成就感。老師只是在一旁幫助他們?nèi)绾巫龊靡患|西，只起引導(dǎo)協(xié)助的作用，并不一定要教他們什么。所以，這學(xué)校沒有教室，沒有黑板，也沒有一排排的凳子。小孩子們各自忙各自的，不需要靜靜坐下來聽老師講知識。

學(xué)校的主要教育目標(biāo)就是培養(yǎng)小孩天生的好奇心和自發(fā)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校的活動注重兩個(gè)方面，一是鼓勵(lì)孩子自己想做什么就做什么，二是老師引導(dǎo)小朋友做活動。所以，老師沒有事先規(guī)定好的教學(xué)任務(wù)，更沒有什么教材，而是在幼兒園的教室內(nèi)外精心設(shè)計(jì)布置各種各樣的道具、玩具、材料，讓每個(gè)小朋友都能發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事情。室內(nèi)有制作手工藝的材料、戲劇道具服裝、音樂、書籍、字母塑料造型等等；室外則有沙子、水、塑料磚塊、園藝工具、攀爬的玩具甚至還有小動物。每個(gè)孩子都能發(fā)現(xiàn)自己的樂趣，而且可以做各種花樣翻新的事情。

一切以分?jǐn)?shù)評判優(yōu)劣的教育，會讓小孩輸在起跑線上

然而非常遺憾，晶晶只在這個(gè)學(xué)校待了1年多，因?yàn)槲耶厴I(yè)到新加坡工作，就不得不離開這里。晶晶在這個(gè)學(xué)校到底學(xué)了多少知識和技能，我也看不出來，只覺得她非?？鞓罚浅Ｏ矚g那里的老師和小朋友。離開美國之前，老師還跟小朋友們一起為晶晶舉辦了一個(gè)送別派對。那時(shí)晶晶還小，很多事情還不明白，不知道這是跟小朋友和老師的最后快樂，這也意味“告別”了自己快樂的童年，要到一個(gè)只重視讀書識字的華人社會。

來到新加坡那年，晶晶已經(jīng)4歲了，我們就在住處附近的一個(gè)居民小區(qū)找了一家普通的幼兒園。到幼兒園報(bào)道的第一天上午，老師就對晶晶進(jìn)行“智力”測試。先是讓晶晶拼寫英語單詞head（頭），因?yàn)橛⒄Z是新加坡的官方語言，所以老師首先關(guān)心的是小孩子的英語能力。晶晶第一個(gè)字母“h”都寫不出來，老師用鄙視的眼光看著晶晶，然后用十分不耐煩的口氣說：“那你就把你的英文名字寫出來?！本Ьг诩埳蟿澙税胩欤约旱拿忠矊懙脕G三拉四。老師又問了晶晶一些算數(shù)問題，晶晶也茫然無所知。就這樣晶晶被認(rèn)為是“智力發(fā)展有問題的孩子”進(jìn)入了這家幼兒園，時(shí)常被老師冷落在一邊，老師似乎已經(jīng)看出這孩子將來沒什么前途。

你可別說，新加坡這小小的一家幼兒園，老師配備倒是很齊全，英文、中文和算術(shù)各有不同老師承擔(dān)，他們給小孩子正式上課，每天的課程都是排好的，還布置家庭作業(yè)。而斯坦福的斌斌培育學(xué)校則沒有分科老師，一個(gè)班只有一個(gè)老師負(fù)責(zé)，外加一些心理學(xué)系來做兒童心理研究的博士生一起帶著那幫小孩。

華人世界還有一個(gè)特點(diǎn)，就是從幼兒園起就開始樹立“榜樣”。晶晶班上一個(gè)長得漂亮可愛的小女孩深受老師喜愛，有些女教師還專門給這個(gè)小女孩單獨(dú)買禮物，目的是鼓勵(lì)其他小朋友向這個(gè)姑娘學(xué)習(xí)。結(jié)果，其他小朋友都羨慕得不得了，一幫小孩天天都圍著這個(gè)小姑娘轉(zhuǎn)。這個(gè)小女孩認(rèn)為晶晶說的英語很奇怪，跟她的不一樣，說：“你不會說英語，我不要跟你做朋友?！逼渌∨笥迅粋€(gè)個(gè)孤立晶晶。我們想，反正1年多晶晶就該上小學(xué)了，也不太在意這些，只希望晶晶白天有個(gè)去處就行。然而，孩子從那時(shí)起，已經(jīng)與童年的快樂漸行漸遠(yuǎn)。

在教育上，新加坡是一個(gè)比中國還要傳統(tǒng)的地方。這里秉承儒家的傳統(tǒng)，很重視教育，從小就讓小孩子讀書學(xué)習(xí)，一切以分?jǐn)?shù)評判小孩子的優(yōu)秀與否，比中國是有過之而無不及。這里的小孩從兩三歲起就被拔苗助長，被早早地灌輸了各種知識，也不管這個(gè)年齡段的孩子是否能夠理解，更不會考慮他們是否感興趣，所以很多新加坡的小孩根本讀不到研究生，早就不想學(xué)習(xí)了。即使大學(xué)提供獎(jiǎng)學(xué)金讓新加坡的學(xué)生讀研究生，也很難再提起他們讀書的興致，因?yàn)樾『⒃谄鹋芫€上已經(jīng)輸了。

然而，新加坡則有不少人都對自己的教育體制感覺十分良好。就普通公民教育來說，也許他們的這種良好感覺有道理，然而在培養(yǎng)創(chuàng)造力和出大師上，新加坡離世界的距離可能比中國更遠(yuǎn)。

華人教育的共同特點(diǎn)是，忽略兒童的獨(dú)立性、自尊心和交際能力的培養(yǎng)，特別是壓制甚至扼殺了他們天然的好奇心、興趣愛好和自我發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，從小讓孩子過著從書本到作業(yè)的枯燥無味的生活，使他們喪失了童年的快樂。由于忽略了“從動手做事中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)”，所以培養(yǎng)出來的多是只會做作業(yè)考試的書呆子。 新加坡的情況是中國的一個(gè)縮影，值得每一個(gè)華人父母思考。

（郭旺啟摘自《羊城晚報(bào)》）