■陳 瑜劉文海

(中南林業(yè)科技大學(xué)家具與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，湖南長沙 410004)

家居配飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)方向課程體系初探
——以中南林業(yè)科技大學(xué)為例

■陳 瑜1劉文海2

(中南林業(yè)科技大學(xué)家具與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，湖南長沙 410004)

家居配飾產(chǎn)品是指在室內(nèi)空間中，為了營造一定的環(huán)境氛圍所利用的可更換、可移動(dòng)的飾品與家具，如布藝、燈飾、裝飾工藝品、及綠植花藝等。它們主要是用于硬裝修完成后，對(duì)室內(nèi)空間進(jìn)行二度的布置與陳設(shè)。隨著人們生活品味的提升，居室陳設(shè)已成為家庭裝修的重要組成部分。

家居配飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程體系的制定必須遵循科學(xué)的課程體系基本原則。課程體系是指將課程的各個(gè)構(gòu)成要素在科學(xué)正確的教育理念指導(dǎo)下加以排列與組合，使各個(gè)課程要素在動(dòng)態(tài)的過程中統(tǒng)一指向?qū)I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的整體系統(tǒng)[1]。它包括課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施中所要求的教學(xué)環(huán)境與活動(dòng)方式等。高校培養(yǎng)人才的目的是服務(wù)于社會(huì)，因此確立培養(yǎng)目標(biāo)必須以此為依據(jù)，課程體系則必須充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

1 家居配飾產(chǎn)品行業(yè)對(duì)配飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)人才的基本要求

1.1 以仿制、批量生產(chǎn)為經(jīng)營模式的家居飾品企業(yè)

中、小型家居配飾產(chǎn)品企業(yè)在經(jīng)營戰(zhàn)略上易受市場(chǎng)影響，較為靈活多變；在企業(yè)管理上以“家族化”為主；在內(nèi)部分工上不是十分明確，產(chǎn)品類型比較單一，以專業(yè)化生產(chǎn)為主。這樣的企業(yè)從經(jīng)濟(jì)實(shí)力與自身企業(yè)性質(zhì)出發(fā)，他們需要的是數(shù)量有限的全能型專業(yè)人才，即一人就可負(fù)責(zé)管理、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、營銷等全過程。

由于中、小型家居飾品制造企業(yè)較少自行開發(fā)新產(chǎn)品，更多的是模仿與改造當(dāng)下流行的家居飾品，因此他們的設(shè)計(jì)師只需要著手詳細(xì)的設(shè)計(jì)事務(wù)，如產(chǎn)品修改、CAD繪圖等；而對(duì)新產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)就不顯得那么重要了。由此可見，中、小型企業(yè)生產(chǎn)工藝與技術(shù)相對(duì)穩(wěn)定，或者僅僅引進(jìn)其他企業(yè)的現(xiàn)有工藝與技術(shù)，無需自身進(jìn)行技術(shù)研究和發(fā)明，因此他們對(duì)設(shè)計(jì)師本身的相關(guān)技術(shù)技能要求不高，只需具備應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)即可。

1.2 原創(chuàng)家居飾品企業(yè)

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，大、中型家居配飾產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)漸漸意識(shí)到原創(chuàng)設(shè)計(jì)的重要性，它能加強(qiáng)企業(yè)品牌建設(shè)、提高企業(yè)經(jīng)營效益、增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力等。而原創(chuàng)設(shè)計(jì)不僅僅是針對(duì)造型、形態(tài)、色彩運(yùn)用的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，更多的是對(duì)功能、材料、技術(shù)等多面因素的創(chuàng)新。時(shí)代在變遷，社會(huì)、科技在不斷得發(fā)展，原創(chuàng)設(shè)計(jì)師的觀念和思維都必須跟隨著發(fā)展潮流不斷更新。人們的生活習(xí)性在不斷變化，那么設(shè)計(jì)師就該挖掘消費(fèi)者新的需求，對(duì)企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行功能創(chuàng)新；面對(duì)新材料和新技術(shù)的出現(xiàn)，設(shè)計(jì)師必須第一時(shí)間洞察，并且知悉其特點(diǎn)與基本工藝制作，并具備將其引入公司與產(chǎn)品完美融合的能力；全球設(shè)計(jì)風(fēng)格與流派層出不窮，原創(chuàng)設(shè)計(jì)師必須有能力把握國際設(shè)計(jì)潮流動(dòng)態(tài)?？傊?，原創(chuàng)家居飾品企業(yè)需要的是綜合素質(zhì)高、超前的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)人才。

2 家居配飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)方向的課程體系探討與建議

為了滿足市場(chǎng)對(duì)中國家居配飾產(chǎn)品行業(yè)人才的需求，以中南林業(yè)科技大學(xué)家具與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院在家具設(shè)計(jì)專業(yè)方向的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為依托，本院于2013年開設(shè)家居配飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)方向，隸屬于產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)。針對(duì)中國家居配飾產(chǎn)品企業(yè)對(duì)人才的要求，適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品大批量生產(chǎn)方式，秉承中南林業(yè)科技大學(xué)家具與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院“技術(shù)與藝術(shù)完美結(jié)合”的設(shè)計(jì)理念，中南林業(yè)科技大學(xué)家居配飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)方向的課程培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力”、“知識(shí)、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展的能力，具有扎實(shí)的工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)及產(chǎn)品造型能力、良好的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。并在能力結(jié)構(gòu)方面要求具有一定的設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維意識(shí)，分析和解決問題的能力；表達(dá)設(shè)計(jì)思想，熟悉產(chǎn)品設(shè)計(jì)的程序與方法，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)與開發(fā)的能力；熟練掌握多種設(shè)計(jì)軟件，熟悉材料及加工工藝。

中南林業(yè)科技大學(xué)家居配飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)方向課程體系可根據(jù)課程類別分為公共課、基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課、公共選修課、學(xué)科基礎(chǔ)選修課、專業(yè)選修課、理論實(shí)踐教學(xué)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)、思想政治素質(zhì)教育課程這幾大模塊。課程體系的制定必須根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)要求、針對(duì)以上課程模塊制定課程內(nèi)容與名稱，并依據(jù)科學(xué)的排列形式與配比關(guān)系，以課時(shí)與學(xué)分的分配方式展現(xiàn)出來(圖1)。

中南林業(yè)科技大學(xué)家居配飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)方向是面向藝術(shù)類高考生招考，這就必須考慮到藝術(shù)類學(xué)生將設(shè)計(jì)與繪畫等美術(shù)創(chuàng)作混為一談[2]、理性與邏輯性能力較弱等普遍特征。本文結(jié)合中南林業(yè)科技大學(xué)家居配飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)為工科與藝術(shù)學(xué)交叉學(xué)科的特點(diǎn)，參考本校在家具設(shè)計(jì)教育多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中南林業(yè)科技大學(xué)家居配飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)方向課程體系提出了以下幾點(diǎn)建議。

2.1 材料課程應(yīng)為核心專業(yè)課程

■圖1 課程體系表

任何產(chǎn)品的造型與形態(tài)都是通過材料來塑造的，通過材料與工藝技術(shù)的加工，產(chǎn)品的形態(tài)、色彩與材料才得以呈現(xiàn)[3]。家居配飾產(chǎn)品所涉及的材料廣泛，根據(jù)材質(zhì)的屬性不同可分為金屬飾品、漆藝飾品、陶瓷飾品、木制飾品、布藝飾品等。另外材料與材料之間也可進(jìn)行搭配與結(jié)合，從而展現(xiàn)另一番風(fēng)味，由此“綜合材料產(chǎn)品設(shè)計(jì)”也可加入專業(yè)課程中。每種材料的性質(zhì)與適合使用的加工工藝與技術(shù)制造各不相同，通過人工處理后，所呈現(xiàn)的質(zhì)感和傳達(dá)給人們的視覺與心理感受更是不一，所以在家居配飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，如何發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品材料本身之美，又如何通過設(shè)計(jì)去展示產(chǎn)品材料之美，是產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才必須具備的一門基本技能。對(duì)于學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置上來說，針對(duì)不同材料來開設(shè)專業(yè)課程不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種材料的色澤、質(zhì)感肌理、構(gòu)造特點(diǎn)、材性和價(jià)位等等，讓他們?nèi)媪私饪茖W(xué)地處理材料與設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，恰到好處地因材施‘設(shè)’。

2.2 注重多交叉學(xué)科培養(yǎng)教學(xué)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)的特點(diǎn)之一是它處在多門學(xué)科的交叉位置，因此它的定位決定了其作為一門綜合學(xué)科在企業(yè)中必須要與產(chǎn)品開發(fā)與技術(shù)部、廣告策劃部、市場(chǎng)運(yùn)營部等部門進(jìn)行互動(dòng)合作。如此，只有具備了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的設(shè)計(jì)師才能更好的為企業(yè)創(chuàng)造利益。作為培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的學(xué)校，則應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境讓不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生共同協(xié)作完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)中市場(chǎng)調(diào)研、定位與分析消費(fèi)人群、研發(fā)產(chǎn)品、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、技術(shù)與工藝分析、材料安全等程序。例如可以采取跨學(xué)院開放式的選課模式等。在這點(diǎn)上，我們可以借鑒芬蘭赫爾辛基藝術(shù)與設(shè)計(jì)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院，該校在課程體系上注重對(duì)學(xué)生的技能知識(shí)、文化素質(zhì)、市場(chǎng)分析這三個(gè)方面的培養(yǎng)，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生們完成必修課程后，根據(jù)自己的專業(yè)與興趣點(diǎn)，在本校其它學(xué)院選修相關(guān)課程。其中設(shè)計(jì)程序相關(guān)技能課程占總學(xué)分的30%，其學(xué)習(xí)目標(biāo)是要求學(xué)生在進(jìn)展工業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過程中，關(guān)注社會(huì)不同領(lǐng)域的相關(guān)信息，如：心理學(xué)、生物學(xué)等，并且把這些信息應(yīng)用到工業(yè)設(shè)計(jì)研究領(lǐng)域中[4]。

2.3 應(yīng)適當(dāng)加入室內(nèi)設(shè)計(jì)課程

設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)家居飾品時(shí)，滿足人們對(duì)產(chǎn)品美觀和功能的需求的同時(shí)，還要考慮到與室內(nèi)使用環(huán)境的一致協(xié)調(diào)性。不同類型的家居飾品應(yīng)該放置在不同的環(huán)境場(chǎng)合，例如家具、窗簾、燈飾等產(chǎn)品在家用空間、商業(yè)空間、公共空間等不同的室內(nèi)場(chǎng)合下所采用的形態(tài)、風(fēng)格、材質(zhì)上都應(yīng)該有所區(qū)別。家庭所用的家居飾品通常根據(jù)主人的喜好、生活習(xí)性來進(jìn)行挑選，可以是造型張揚(yáng)，色彩艷麗的家居飾品，也可以是簡(jiǎn)約現(xiàn)代風(fēng)格，但是在作為公共空間的醫(yī)院則必須選擇理性、簡(jiǎn)單、功能強(qiáng)大的燈飾、窗簾等室內(nèi)飾品。因此，專業(yè)的家居配飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)師必須具備了解室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的能力，對(duì)產(chǎn)品所配置空間的大小與環(huán)境、應(yīng)具備的使用功能，條件、使用人群的特征與性格等因素都必須熟知，并能做更細(xì)致的分析與研究。

“產(chǎn)品設(shè)計(jì)是以大批量生產(chǎn)的產(chǎn)品作為設(shè)計(jì)對(duì)象，使用工業(yè)化的工藝與技術(shù)，解決人類與事物之間的關(guān)系[5]。”對(duì)此，學(xué)校在設(shè)置家居配飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的課程時(shí)，應(yīng)根據(jù)其特殊性，適當(dāng)加入室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)課程，例如：室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、住宅室內(nèi)配飾設(shè)計(jì)、商業(yè)空間配飾設(shè)計(jì)等課程。

2.4 加強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽。

現(xiàn)今越來越多企業(yè)反映設(shè)計(jì)類專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏專業(yè)技能與實(shí)踐設(shè)計(jì)能力，其根本原因在于高校的實(shí)踐教學(xué)跟不上理論教育的步伐。在新的社會(huì)形勢(shì)下，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。以書本教材為傳授形式的基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，以課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練來配合課程教學(xué)，即以數(shù)個(gè)根據(jù)教學(xué)大綱為主導(dǎo)的課題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程，使他們?cè)谕七M(jìn)課題進(jìn)展的過程中消化吸收理論知識(shí)，以此來鍛煉學(xué)生的動(dòng)手與創(chuàng)造能力。此外也可建立實(shí)踐基地和導(dǎo)師工作室來構(gòu)建產(chǎn)、學(xué)、研一體化教學(xué)平臺(tái)，把社會(huì)業(yè)務(wù)引入到課堂，將課堂理論教學(xué)延伸到工作室的實(shí)踐教學(xué)，利用社會(huì)資源，豐富實(shí)踐教學(xué)條件[6]。在學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以找到自己的興趣點(diǎn)與企業(yè)需求契合的課題，在企業(yè)的全面支持下進(jìn)行研究與實(shí)踐。如此學(xué)生不僅可以掌握實(shí)用技能，還能積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)做好前期準(zhǔn)備。

另外，透過以設(shè)計(jì)為主的系列課程，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與國內(nèi)外各類設(shè)計(jì)競(jìng)賽，以提升實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)與溝通能力，并突破自我設(shè)限的心態(tài)。

3 總結(jié)

如何在中國現(xiàn)今設(shè)計(jì)教育大背景下培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才，滿足新時(shí)代市場(chǎng)的需要，是設(shè)計(jì)教育界面臨的挑戰(zhàn)之一，良好的課程體系的設(shè)置則是合格人才培養(yǎng)的前提。只有立足于產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育，充分借鑒本校在家具設(shè)計(jì)教育多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，延續(xù)以人為本、因材施教的教學(xué)精神，結(jié)合家居配飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)行業(yè)的人才要求，才能將中南林業(yè)科技大學(xué)家居配飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置工作順利、有效地進(jìn)行下去。

（責(zé)任編輯：賀 輝）

[1]崔穎.高校課程體系的構(gòu)建研究[J].高教探索,2009,(03).

[2]唐立華,劉文金.中國林業(yè)高等院校家具設(shè)計(jì)專業(yè)教育的研究[J].家具與室內(nèi)裝飾,2005,(12).

[3]彭文利.家具材料與設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性的研究[D].中南林業(yè)科技大學(xué),2005.

[4]馬玉婷.中外工業(yè)設(shè)計(jì)教育比較研究[D].湖北工業(yè)大學(xué),2011.

[5]高翠萍.試論室內(nèi)設(shè)計(jì)與工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的交叉[J].大眾文藝,2010,(18).

[6]戴向東.注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究[J].家具與室內(nèi)裝飾,2008,(08).

The Application of Wood Plastic Composite in Modern Brackets

Chen Yu1& Liu Wenhai2

隨著企業(yè)對(duì)家居配飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才的需求量越來越大，各大高校為了順應(yīng)市場(chǎng)需求紛紛開設(shè)家居配飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)。本文通過闡述家居配飾業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析家居飾品生產(chǎn)企業(yè)對(duì)家居配飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)人才的能力要求，立足于產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育，以中南林業(yè)科技大學(xué)家居配飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)為例針對(duì)其課程體系提出了幾點(diǎn)想法與建議。

家居配飾；產(chǎn)品設(shè)計(jì)；課程體系

As enterprises demand for home accessories design talent growing, major universities have opened in order to meet market demand related professional product design home accessories. This paper describes the development status of home accessories industry, the analysis of home accessories manufacturer of home accessories design professionals skill requirements, based on product design, education, home accessories, Central South University of Forestry and Technology Product Design presents an example for its curriculum system Some ideas and suggestions.

Home Accessories; Product Design; Curriculum System

TS664.02

A

1006-8260(2014)03-0052-02