王 會(huì)，張 軍

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 滁州239000）

一、調(diào)查意義和目的

心理健康教育工作越來(lái)越受到學(xué)院的重視，近年來(lái)發(fā)展迅速，工作水平和規(guī)模都有了較大的提高，其中如何篩查出心理上有問(wèn)題的大學(xué)生，以及如何判定大學(xué)生存在的心理問(wèn)題，是學(xué)院心理健康教育工作的重要內(nèi)容。大一新生作為大學(xué)群體較為特殊的一部分，他們剛從高考的壓力下走出來(lái)，對(duì)大學(xué)的生活還沒(méi)有適應(yīng)，理想和目標(biāo)暫處于“真空”狀態(tài)，面對(duì)大學(xué)陌生的環(huán)境，容易產(chǎn)生較多的心理困惑和心理問(wèn)題。

為了了解滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013 級(jí)新生的心理健康的整體狀況，甄選和篩查出存在心理問(wèn)題的學(xué)生，分析存在心理問(wèn)題的原因，從而針對(duì)存在心理障礙的學(xué)生早發(fā)現(xiàn)，早診斷，早治療，避免一些極端的突發(fā)事件的發(fā)生。同時(shí)為學(xué)院教育教學(xué)和學(xué)生管理部門提供有效的信息參考，促進(jìn)學(xué)院的心理健康教育和思想政治教育工作。

二、調(diào)查方法

（一）測(cè)試對(duì)象：全體2013 級(jí)學(xué)生。

（二）測(cè)試問(wèn)卷：大學(xué)生人格問(wèn)卷量表（UPI）。

大學(xué)生人格問(wèn)卷量表（UPI） 是University personality Inventory 的簡(jiǎn)稱，問(wèn)卷是1966 年日本大學(xué)心理咨詢員和精神醫(yī)生集體編制而成的，主要針對(duì)大學(xué)新生，用于了解新生入學(xué)時(shí)的精神健康狀況，包括學(xué)生中的神經(jīng)癥、精神分裂癥以及學(xué)生可能出現(xiàn)的其他狀況，如輕生、煩惱、不滿、沖突等，具有較好的信度和效度。

UPI 問(wèn)卷由三部分組成，共64 題（包括60 道測(cè)試題，4 道測(cè)偽題）。第一部分是4 道題目，用于了解學(xué)生基本結(jié)構(gòu)與思想狀況，可以作為問(wèn)卷結(jié)果分析的參考；第二部分為56 個(gè)癥狀題，用于了解學(xué)生的苦惱、焦慮和矛盾等狀態(tài)。肯定選擇記1 分，否定選擇記0分，測(cè)驗(yàn)完畢后，標(biāo)出總分。其中，有4個(gè)關(guān)鍵癥狀項(xiàng)目能夠在一定程度上反映大學(xué)生的心理健康狀況，只要這4道題目中有任何一道題目做肯定選擇的，都需要給予更多關(guān)注。第8題“自己的過(guò)去和家庭是不幸的”，第16題“常常失眠”，第25題“想輕生”，第26題“對(duì)任何事情都沒(méi)有興趣”；第三部分是4道附加題，主要了解學(xué)生對(duì)自身心理素質(zhì)的主觀評(píng)價(jià)，以及是否接受過(guò)心理咨詢，對(duì)心理咨詢有什么要求等。對(duì)于第三部分的答題中有明顯心理咨詢傾向的同學(xué)，學(xué)院心理健康教育中心會(huì)給予較多關(guān)注。

UPI測(cè)試的結(jié)果將新生分為三類。第一類，即可能有明顯心理問(wèn)題的學(xué)生。只要滿足下面條件之一的就是第一類：UPI總分在25分（包括25分）以上者；第25題“想輕生”做肯定選擇者；第8、16、26題中有任意2題做肯定選擇者；輔助題中有任意2題做肯定選擇者。第二類，即應(yīng)引起關(guān)注者，只要滿足下面條件之一的就是第二類：UPI總分在20分到25分（包括20分，不包括25分）之間；第8、16、26題中有任意1題做肯定選擇者；輔助題中有1題做肯定選擇者。不屬于第一類和第二類的都屬于第三類，即心理比較健康者。

（三）測(cè)試時(shí)間：2013 年11 月1 日到30 日。

（四）測(cè)試系統(tǒng)：心海軟件學(xué)校心理管理系統(tǒng)。

（五）測(cè)試程序：采取以班級(jí)為單位集中施測(cè)的方式，學(xué)生直接在電腦上使用測(cè)評(píng)軟件作答。

三、調(diào)查結(jié)果

對(duì)滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013級(jí)3000名大一新生開(kāi)展測(cè)試，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)篩查，有效問(wèn)卷2939份，有效率97.97%，其中男生1955名，女生984名。部分學(xué)生缺失。

（一）UPI 篩選率

第一類學(xué)生（有明顯心理問(wèn)題者）300人，檢出率10.2%，其中想輕生者38人，檢出率1.29%；第二類（應(yīng)引起關(guān)注者）618人，檢出率21%；大一新生中可能存在心理問(wèn)題的學(xué)生共918人，檢出率31.24%。第三類（心理比較健康者）2082人，占67.37%。具體見(jiàn)表1。

表1 UPI 篩選率

（二）四個(gè)關(guān)鍵題目

UPI中的60個(gè)心理健康癥狀項(xiàng)目中，有4個(gè)關(guān)鍵癥狀項(xiàng)目，只要這4道題目中有任何一道題目做肯定選擇的，都需要給予更多關(guān)注。根據(jù)測(cè)試結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第8題“自己的過(guò)去和家庭是不幸的”做肯定選擇的有119人，占4.05%；第16題“常常失眠”做肯定選擇的有253人，占8.61%；第25題“想輕生”做肯定選擇的有38人，占1.29%；第26題“對(duì)任何事情都沒(méi)有興趣”做肯定選擇的有179人，占6.09%，具體見(jiàn)表2。這4個(gè)關(guān)鍵癥狀項(xiàng)目作答結(jié)果的分析表明，有部分同學(xué)在認(rèn)知方面存在一些消極的情緒，學(xué)院應(yīng)給予足夠的重視和關(guān)注。

表2 四個(gè)關(guān)鍵項(xiàng)目

（三）主要項(xiàng)目檢出情況

UPI量表的60個(gè)項(xiàng)目幾乎涵蓋了大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的所有煩惱。為了進(jìn)一步探究影響學(xué)生心理健康的主要因素，我們將選擇率在20%以上的項(xiàng)目進(jìn)行比較，具體見(jiàn)表3。

表3 主要項(xiàng)目檢出情況

通過(guò)本次測(cè)試可以看出，存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是對(duì)身體健康狀況的擔(dān)憂。有20%的學(xué)生關(guān)注自己的心悸和脈搏。二是家庭壓力大。有36%的學(xué)生認(rèn)為父母對(duì)自己的期望過(guò)高。三是對(duì)人際交往的緊張。有35%的學(xué)生認(rèn)為自己總注意周圍的人；30%的學(xué)生表示自己在乎別人的視線。四是對(duì)未來(lái)的事情過(guò)于擔(dān)心，好幻想。有30%的學(xué)生認(rèn)為自己過(guò)于擔(dān)心將來(lái)的事，有29%的學(xué)生表示自己愛(ài)操心。五是個(gè)人情緒化比較嚴(yán)重。有24%的學(xué)生認(rèn)為自己思想不集中，有28%的學(xué)生認(rèn)為自己缺乏耐力。六是自卑心理比較嚴(yán)重。有38%的學(xué)生認(rèn)為自己缺乏自信心。七是有些強(qiáng)迫癥狀，有40%的學(xué)生表示自己對(duì)任何事情不反復(fù)確認(rèn)就不放心，有49%的學(xué)生表示自己對(duì)臟很在乎。

（四）附加問(wèn)題分析

UPI測(cè)試的最后的4道附加題，“你感到自身健康方面有問(wèn)題嗎？”，“你曾覺(jué)得心理衛(wèi)生方面有問(wèn)題嗎？”，“你曾接受過(guò)心理咨詢與治療嗎？”“你有健康或心理方面想咨詢的問(wèn)題嗎?”、后面附加有“如果有，請(qǐng)將具體問(wèn)題寫(xiě)下”，這些題目可以幫助了解學(xué)生具體的心理狀況，作為問(wèn)卷調(diào)查的補(bǔ)充。調(diào)查結(jié)果顯示，有389名學(xué)生做了肯定回答，表示有心理方面想要咨詢，這些問(wèn)題主要包括人際關(guān)系、自卑心理、愛(ài)情、生理健康、學(xué)習(xí)、未來(lái)發(fā)展等方面，涉及到大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的方方面面。

四、對(duì)新生心理健康的建議

（一）及時(shí)建立心理檔案

通過(guò)對(duì)我院新生進(jìn)行UPI測(cè)試，使我們能及時(shí)建立新生動(dòng)態(tài)的心理數(shù)字檔案，能夠及時(shí)了解學(xué)生的個(gè)性特征并有針對(duì)性地進(jìn)行教育、輔導(dǎo)和干預(yù)。要真正把握個(gè)體對(duì)社會(huì)是否適應(yīng)良好，還需要進(jìn)一步的更精準(zhǔn)的心理測(cè)量，還需要個(gè)體比較有針對(duì)性的個(gè)性描述、生活經(jīng)歷記載、他人相關(guān)描述和行為分析，并且需要更多的了解輔導(dǎo)員和同學(xué)的評(píng)價(jià)了解情況。

（二）積極關(guān)注第一類和第二類學(xué)生

對(duì)于第一類學(xué)生和有輕生念頭的學(xué)生需要積極關(guān)注，加強(qiáng)輔導(dǎo)，并根據(jù)UPI測(cè)試的結(jié)果，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題，來(lái)了解情況，從而進(jìn)行心理輔導(dǎo)，矯正非理性的認(rèn)知，建立理性信念，提高心理素質(zhì)，從而更好地學(xué)習(xí)生活。如果在心理輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)異常，需要及時(shí)轉(zhuǎn)介醫(yī)療機(jī)構(gòu)的心理門診，從而做進(jìn)一步的心理治療。

對(duì)于第二類學(xué)生，需要加以積極關(guān)注，開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)和心理素質(zhì)拓展。比如針對(duì)存在相似問(wèn)題的同學(xué)，形成團(tuán)體小組，共同商討、引導(dǎo)、做拓展訓(xùn)練，解決成員存在的相似的心理障礙問(wèn)題。如自卑自信心不足的同學(xué)組成小組，做一些提高自信心的素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，克服自卑，提高自信心。

（三）心理健康教育活動(dòng)貫穿大學(xué)生活全過(guò)程

心理健康教育活動(dòng)不僅僅是入學(xué)時(shí)的心理篩查，而應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的全部過(guò)程。學(xué)院應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面可能存在的問(wèn)題，針對(duì)性地開(kāi)展心理干預(yù)和指導(dǎo)工作，把心理健康教育與提高大學(xué)生思想政治教育、德育水平結(jié)合起來(lái)，形成全面育人的良好氛圍。如在大一的時(shí)候要注重新生心理適應(yīng)、人際關(guān)系方面，大二的時(shí)候要注重學(xué)生的未來(lái)發(fā)展、戀愛(ài)心理、培養(yǎng)自信心，大三的時(shí)候要關(guān)注學(xué)生的就業(yè)心理障礙問(wèn)題。

（四）開(kāi)設(shè)心理健康教育課程

心理咨詢和心理輔導(dǎo)可以幫助解決學(xué)生的心理問(wèn)題，減少心理危機(jī)的發(fā)生。但是大多數(shù)心理健康的學(xué)生并不主動(dòng)尋求心理咨詢，但這并不代表他們不存在心理問(wèn)題，他們可能在某個(gè)時(shí)間段或多或少的存在一些心理問(wèn)題，心理咨詢針對(duì)的是存在一定心理問(wèn)題并且主動(dòng)尋求幫助的學(xué)生。而心理健康教育課程可以系統(tǒng)地傳授心理知識(shí)，學(xué)習(xí)情緒管理和心態(tài)管理，使得參與課程的每位學(xué)生都得到心理幫助，幫助學(xué)生增進(jìn)心理知識(shí)，提高心理素質(zhì)，解決自身心理問(wèn)題。心理咨詢與心理健康教育課程兩結(jié)合，對(duì)部分學(xué)生開(kāi)展心理咨詢，針對(duì)全體同學(xué)開(kāi)展心理健康教育課程，可以系統(tǒng)地開(kāi)展學(xué)院的心理健康教育工作。

（五）積極開(kāi)展形式多樣的心理健康活動(dòng)

在學(xué)院以后的心理健康活動(dòng)中嘗試更多的形式多樣的心理活動(dòng)，比如心理報(bào)紙的發(fā)放、心理知識(shí)的傳播、心理素質(zhì)拓展活動(dòng)、心理勵(lì)志電影的播放、心理游戲等等，通過(guò)這些心理活動(dòng)潛移默化地提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)。

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