劉 志，張宗登，楊勇波，田 飛

（湖南工業(yè)大學，湖南 株洲 412007）

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐研究
——以湖南工業(yè)大學為例

劉 志，張宗登，楊勇波，田 飛

（湖南工業(yè)大學，湖南 株洲 412007）

本文以湖南工業(yè)大學為例，積極探索創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)方式，將企業(yè)工作流程引入課堂，在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開展實踐性教學，并打造“親色時代”手繪坊大學生創(chuàng)業(yè)孵化園，搭建開放創(chuàng)新設(shè)計實驗室，讓學生參與企業(yè)項目實踐，有針對性地培養(yǎng)學生符合企業(yè)人才需求的專業(yè)技能，為地方本科院校更好地服務地方經(jīng)濟起到了一定的推進作用，同時，提出進一步提升藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的設(shè)想，以期為地方本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)獲得可持續(xù)發(fā)展帶來了有益的啟示。

地方本科院校；藝術(shù)設(shè)計；自主創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)實踐

在“知識創(chuàng)富”的時代，大學生自主創(chuàng)業(yè)既是高校教育體制改革的助推器，又是促進高?？沙掷m(xù)發(fā)展、繁榮地方經(jīng)濟的動力源。近年來，地方本科院校作為我國高等教育轉(zhuǎn)向大眾化教育的新生力量，立足地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)了大量合格人才，但是與教育部等國家部門管理的重點高校相比，尚存在一定的差距。特別是新世紀以來，地方本科院校招生人數(shù)與招生規(guī)模不斷擴大，而辦學經(jīng)費、優(yōu)秀師資相對缺乏，在人才培養(yǎng)目標與類型、人才培養(yǎng)模式等方面尚存在諸多不足，嚴重影響學生的就業(yè)比例、就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)競爭力和社會適應能力。

因此，為了培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學生社會適應性和服務地方經(jīng)濟的能力，湖南工業(yè)大學于6年前成立了創(chuàng)業(yè)孵化中心和跨專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計工作室，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供兩種平臺。經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展，該校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺影響力逐漸釋放，其中，以藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)為對象的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，在創(chuàng)新理念、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新模式等方面，具有較強的社會影響和競爭力。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式

設(shè)計作為一種創(chuàng)造性活動，要求設(shè)計師具備突破常規(guī)和凡俗的能力，可以說“創(chuàng)新能力”是藝術(shù)設(shè)計的源泉。[1]藝術(shù)設(shè)計這種創(chuàng)造性活動和現(xiàn)實生活是密切相關(guān)的。正如俄國文藝理論家車爾尼雪夫斯基提出的“藝術(shù)源于生活，而又高于生活”。如何面向藝術(shù)設(shè)計專業(yè)全體學生，挖掘不同學生的創(chuàng)新潛能，將身邊的典型生活進行藝術(shù)化處理，實現(xiàn)生活與藝術(shù)的完美融合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和服務地方經(jīng)濟的創(chuàng)新能力，從而更好地體現(xiàn)地方本科院校藝術(shù)教育的時代性、價值性和實效性，是當前高校藝術(shù)設(shè)計教育面臨的重要任務。湖南工業(yè)大學是一所以包裝教育為特色的多科性大學，下屬以藝術(shù)設(shè)計學科群體和包裝專業(yè)特色為優(yōu)勢的包裝設(shè)計藝術(shù)學院，是我國目前唯一的一所以包裝命名的藝術(shù)設(shè)計學院。近年來，學校立足包裝行業(yè)，積極探索藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，通過搭建兩個藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，開展了扎實有效的教學實踐。

1.“ 模擬-孵化-轉(zhuǎn)化”的創(chuàng)業(yè)實踐平臺（親色時代手繪坊）

2008年初，湖南工業(yè)大學依托 “包裝教育”特色和“全國十大服飾批發(fā)市場”之一——株洲市蘆淞服飾市場為的地域優(yōu)勢，探索用藝術(shù)的繪畫與裝飾空間交融，用設(shè)計的思維與生活情調(diào)溝通，組建首支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊——親色時代手繪坊，該團隊以手繪服飾為創(chuàng)業(yè)項目，按照“1+2”開放創(chuàng)新模式，由一批研究生指導藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科生，將原創(chuàng)設(shè)計作品用不易開裂、不掉色、健康環(huán)保的專業(yè)手繪顏料繪制在各類空白服飾上，打造獨一無二的“個性包裝”產(chǎn)品。手繪服飾產(chǎn)品是一種新型的商品，它倡導時尚、潮流、前衛(wèi)，以其獨一無二的特性深受廣大年輕人的熱捧，特別是對于“80后”、“90后”年輕一代來說，叛逆、張揚的個性注定他們對手繪服飾的衷愛，其活潑自由的設(shè)計方式將成為豐富服飾市場的主要手段。所以，手繪坊成立不久，就吸引了眾多的手繪功底深厚者參與此項創(chuàng)業(yè)實踐，設(shè)計作品的范圍也由單一的服飾擴大到獨具特色的城市景觀墻體彩繪、商業(yè)空間墻體彩繪、家居生活墻體彩繪等項目，同時還為廣大手繪愛好者提供專業(yè)培訓服務。

而以繪制、雕塑或其他造型手段在天然或人工墻壁面上繪制的畫，作為建筑物的附屬部分，它的裝飾和美化功能使它成為環(huán)境藝術(shù)的一個重要方面，也是人類歷史上最早的繪畫形式之一。自2009年起，該創(chuàng)新團隊把墻景美化作為支持城市精神文明創(chuàng)建工作的一項行之有效的載體，把改善美化城市街景與城市的形象品牌有效融合，對城市街道兩邊變電箱和臨界護坡文化墻進行手繪改造，通過設(shè)計大量的講文明、樹新風等公益廣告、以及反映城市文化底蘊的圖畫予以美化，從株洲一個城市遍布到多個城市，并且每隔2年又對所有手繪圖案進行更換。通過城市景觀變電箱彩繪，描繪出了一道和諧、文明、人文、藝術(shù)的株洲城市風景線。2009年，該創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊榮獲湖南省“創(chuàng)業(yè)之星”第二名，并晉級全國優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊大賽總決賽。2010年起，該團隊先后榮獲株洲市首屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽一等獎、湖南省創(chuàng)業(yè)競賽“創(chuàng)業(yè)之星”、株洲市政府“創(chuàng)業(yè)明星”。

當然，眾所周知，自主創(chuàng)業(yè)是在風險條件下進行的一項創(chuàng)新性工作。正如柴旭東所說，創(chuàng)業(yè)就是在風險和不確定條件下，為了獲利或成長而創(chuàng)建創(chuàng)新型組織( 或者組織網(wǎng)絡) 的過程。[2]為規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險，親色時代手繪坊創(chuàng)業(yè)團隊入駐湖南省教育廳創(chuàng)業(yè)孵化園和湖南工業(yè)大學大學生創(chuàng)業(yè)孵化園，被批準成為首批省級重點扶植項目，原湖南省省委副書記梅克保在參觀現(xiàn)場時給予了較高評價。該創(chuàng)業(yè)孵化園以創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)項目培育為重點，以扶持大學生創(chuàng)業(yè)為核心目標，為創(chuàng)業(yè)者免費提供辦公場所設(shè)施、各類創(chuàng)業(yè)培訓，是全市高校學生及畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的孵化平臺，2013年7月，創(chuàng)業(yè)孵化園榮獲株洲市首屆吳運鐸創(chuàng)業(yè)服務獎，在省內(nèi)外的大學生創(chuàng)業(yè)工作中起到了很好的宣傳、示范和帶動作用，有力地鼓舞和推動了我校的大學生創(chuàng)業(yè)。入駐該園以后，親色時代手繪坊走出校園與社會接軌，實體店也從一家擴展到數(shù)家，營業(yè)收入逐年增長，五年來營業(yè)額近200萬元，吸收培養(yǎng)會員近500名，創(chuàng)造出了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生自己更多的特色，贏得了社會的廣泛贊譽。親色時代手繪坊作為我校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生自主創(chuàng)業(yè)和參與創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉提供了良好的藝術(shù)實踐平臺，始終堅持將藝術(shù)的形式與美感再現(xiàn)于人們息息相關(guān)的現(xiàn)實生活之中，在保持原有物件使用功能不變的前提下，大力弘揚中國精神、中國形象與中國文化，從而使其更具審美功能，并賦予其豐富的時代價值和人文精神。實現(xiàn)了讓藝術(shù)走進千家萬戶，為廣大市民營造了一個又一個精彩絕倫的視覺盛宴和精神美餐。

2.“ 全方位、跨專業(yè)、參與式”創(chuàng)業(yè)教育模式（創(chuàng)新設(shè)計工作室）

美國著名教育學家杜威認為教育中永遠成功的教學方法就是“給學生一些事情去做，不是給他們一些東西去學”。[3]為努力改進創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)方式，湖南工業(yè)大學一批教師帶領(lǐng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生進行了有效探索。學校教師將企業(yè)項目、企業(yè)工作流程引進課堂，并在課外成立創(chuàng)新設(shè)計工作室，挖掘?qū)W生專業(yè)潛能，讓學生參與項目的實踐、給他們培養(yǎng)符合企業(yè)人才需求的專業(yè)技能，這種藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)模式已被學校作為教育改革的突破口，在全校各院系各專業(yè)學生范圍內(nèi)進行了推廣。

一方面，該創(chuàng)新設(shè)計工作室堅持以激發(fā)學生學習興趣為內(nèi)核，用學科交叉為驅(qū)動的創(chuàng)新理念，設(shè)有影像動畫設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、專利發(fā)明、書籍出版裝幀、交互編程等興趣小組，新成員可以根據(jù)自己的興趣選擇所在組別。不同學科背景的成員，通過學科互補，可完成某一專業(yè)無法完成的實踐項目。在企業(yè)家眼里，它是一個集設(shè)計、技術(shù)、商業(yè)等性質(zhì)為一體的“創(chuàng)新工廠”，在學生看來，是個激發(fā)學習興趣、提高創(chuàng)新實踐能力的課外實踐研究平臺，深受學生的熱烈追捧。經(jīng)過這種創(chuàng)新模式的人才培養(yǎng)，工作室里涌現(xiàn)出了許多思維活躍、專業(yè)技能過硬、企業(yè)搶著要的應用型人才。甚至還沒有到畢業(yè)的季節(jié)，學生就被企業(yè)招聘安排了工作崗位。曾被《廣州日報》等多家省內(nèi)外媒體廣泛報道的學校應屆畢業(yè)生劉從新就是來自這個創(chuàng)新設(shè)計實驗室。劉從新集導演、剪輯師、篆刻者、書籍設(shè)計師、字體設(shè)計者多重身份于一身，在校期間獲得了國家勵志獎學金等7項國家級獎項，創(chuàng)立形聲字體設(shè)計有限公司，研發(fā)的APP軟件下載量突破千萬次……憑借這一段長約1分58秒的自編自導自演求職視頻簡歷，讓他迅速躥紅網(wǎng)絡，并在兩天內(nèi)成為湖南電視臺、青海衛(wèi)視、小米電視等20余家知名企業(yè)競相爭搶的香饃饃。2010級人力資源管理專業(yè)學生黃婧雯，因為非常熱愛設(shè)計而加入了工作室，在工作室學到了所學專業(yè)以外的知識，大大提高了綜合實踐能力，因而從六千多人求職者隊伍中成功突圍，最終被建設(shè)銀行錄用，找到了一份令不少畢業(yè)生羨慕的工作。湖北籍畢業(yè)生陳亮將在實驗室學到的拍攝技能，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)技能，在株洲成立了一家傳媒公司，三個月銷售業(yè)績就達到了50萬，名聲也傳播到了湖北省。

另一方面，該創(chuàng)新設(shè)計工作室還堅持將產(chǎn)學研結(jié)合作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新與實踐能力的重要途徑，相繼與諾基亞中國研究院、吉利汽車股份有限公司簽訂了合作協(xié)議，成為兩者的設(shè)計服務供應商，為學生直接參與項目研究提供了重要的實戰(zhàn)平臺。除了參與這些來自企業(yè)的橫向科研課題外，學生還有多次參與縱向科研項目研究的機會，通過科研項目的研究來提高他們創(chuàng)新能力和實踐水平。

近5年來，該工作室連續(xù)培養(yǎng)了9屆學生，累計獲得國際國內(nèi)獎項40余項，申報了30多項實用新型及發(fā)明專利，并先后與湖南大學、浙江大學、臺灣實踐大學等高校，以及盛大創(chuàng)新院、法國電信等知名企業(yè)建立了密切的學術(shù)交流關(guān)系，每年都有學生被推薦到這些知名企業(yè)實習和工作。

二、提升藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的建議

1.充 分利用當前國家和地方提供的扶持政策和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，減輕大學生的創(chuàng)業(yè)阻力

高校是提升自主創(chuàng)新能力、構(gòu)建創(chuàng)新型國家的重要力量，培養(yǎng)一大批富于創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才，是新時期高校承擔的核心使命。[4]高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，為緩解就業(yè)壓力，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，國家和各級政府相繼出臺了一系列有利于大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，為大學生就業(yè)提供了更為方便的條件和廣闊的平臺。4月30日，李克強總理在國務院常務會議上指出了進一步促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施，其中有啟動實施大學生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃，落實和完善創(chuàng)業(yè)鼓勵政策，幫助更多高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，在電子商務網(wǎng)絡平臺開辦網(wǎng)店的高校畢業(yè)生可享受小額擔保貸款和財政貼息政策；對離校未就業(yè)高校畢業(yè)生實現(xiàn)靈活就業(yè)并辦理實名登記、繳納社會保險費的，2年內(nèi)給予一定數(shù)額的社會保險補貼等等。地方本科院校要廣泛宣傳和充分利用國家提供的創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)培訓、工商登記、融資服務、稅收優(yōu)惠、場地扶持等各項服務與政策優(yōu)惠，以正確的輿論導向開展創(chuàng)業(yè)教育，引導畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)擇業(yè)觀念，以主動積極的心態(tài)走向社會。

2.探 索符合地方本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點的自主創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造創(chuàng)新平臺，提升地方本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生自主創(chuàng)新能力

加強綜合應用能力和科研訓練是應用型本科院校與高職院校人才培養(yǎng)的重要區(qū)別之一，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑之一。學習的本質(zhì)不在于記住知識，而在于運用知識，激發(fā)創(chuàng)新。[5]地方本科院校應運用應用型、復合型、跨學科等多維立體結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)理念，針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生自主創(chuàng)新能力與其他專業(yè)學生的特點，運用差異化的培養(yǎng)方式，形成獨特的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從四種途徑實現(xiàn)地方本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生自主創(chuàng)新能力的有效提升，從而促進人才培養(yǎng)更好地適應地方經(jīng)濟發(fā)展的需要：創(chuàng)新課程體系，增強學生自主創(chuàng)新意識；創(chuàng)新實踐平臺，提高學生創(chuàng)新的能力與水平；構(gòu)建激勵機制，激發(fā)學生自主創(chuàng)新的動力；建立導師制，加強教師對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的指導。

3.增 強學生創(chuàng)業(yè)意識，注重創(chuàng)業(yè)實踐，切實提升自主創(chuàng)業(yè)能力

所謂創(chuàng)業(yè)意識，是指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對創(chuàng)業(yè)者起動力作用的個性意識傾向。創(chuàng)業(yè)意識的形成，不是一時的沖動或憑空想象出來的，它源自于人的一種強烈的內(nèi)在需要，即創(chuàng)業(yè)需要。[6]有了這種需要，學生就會對此產(chǎn)生濃厚的興趣，從而形成心理動力并激發(fā)出強烈的創(chuàng)新靈感和創(chuàng)業(yè)熱情。創(chuàng)業(yè)能力來源于創(chuàng)業(yè)實踐。地方本科院校應積極營造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，廣泛延伸有效的創(chuàng)業(yè)載體，讓學生能充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能，通過實踐培養(yǎng)獨立創(chuàng)新精神。

總之，在當前日益嚴峻的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢下，地方本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升是一項系統(tǒng)工程，需要國家、政府、機關(guān)及企事業(yè)單位的鼓勵扶持，構(gòu)建社會、高校、學生三者形成的合力場，形成全員、全程、全方位的培養(yǎng)態(tài)勢，從而切實提升藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

[1] 尹乃軍.高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育理論與實踐, 2010, (12):15-16.

[2] 柴旭東.中國、美國和印度三國大學創(chuàng)業(yè)教育比較[J].高校教育管理,2009,(1): 85-92.

[3] (美)杜 威.民主主義與教育[M].王承緒譯.北京:人民教育出版社,2001年5月第2版:169.

[4] 王延喜.基于大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的高校環(huán)境優(yōu)化探究[J].中南林業(yè)科技大學學報(社會科學版),2013,7(5):128-130.

[5] 左 冕.理工類高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育特色初探[J].中南林業(yè)科技大學學報(社會科學版),2012,6(5):153-156.

[6] 谷曉丹 ,李軍華. 高校中大學生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境的構(gòu)建[J].遼寧教育研究,2008,(4):111-112.

On Art Design Majors’ Autonomous Innovative Venture Practice in Local Colleges——Taking Hunan University of Technology as an example

LIU Zhi, ZHANG Zong-deng, YANG Yong-bo, TIAN Fei
（Hunan University of Technology, Zhuzhou 412007, Hunan, China）

Taking Hunan University of Technology as an example, this paper explores the training methods for innovative application-oriented talents, including introducing business process into classroom, implementing practical teaching for art design major, building “Qin Se Era” painting workshops as college students employment incubator park, establishing innovative design lab, getting students involved in enterprise project practice, accordingly cultivating students’ professional skills to meet the need of enterprise talent demand, etc., hoping to exert certain energy to push local economic development. In the meantime,the paper further puts forward a conception to improve students’ self-employment ability, with a view to offering some helpful enlightenment for the sustainable development of art design major.

local colleges; students; self-employment; venture practice

G64

A

1673-9272(2014)04-0153-03

2014-04-28

湖南省教育科學規(guī)劃課題：“地方本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”（編號：XJK013CGD049）；湖南工業(yè)大學校級教育教學改革重點研究項目：“基于開放實驗室制的學科交叉型大學生團隊協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”（編號：2013A07）。

劉 志（1971-），女， 湖南株洲人，湖南工業(yè)大學副教授，碩士，研究方向：高校教育教學及管理。

[本文編校：徐保風]