周利民，陳勝國，周 瀟

（湖南師范大學(xué)法學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410081）

法學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究
——以湖南師范大學(xué)法律援助中心為平臺(tái)

周利民，陳勝國，周 瀟

（湖南師范大學(xué)法學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410081）

法學(xué)和醫(yī)學(xué)一樣，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，而傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到壓制，致使學(xué)生動(dòng)手能力低，實(shí)踐能力差，到法律實(shí)務(wù)部門難以很快地勝任實(shí)際的法律工作。為此，湖南師范大學(xué)法學(xué)院為增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，除陸續(xù)引入了案例教學(xué)、診所式教學(xué)、模擬法庭、法律實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)模式外，嘗試依托湖南師范大學(xué)法律援助中心這一平臺(tái)，開拓新的法學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，目前，這一模式的創(chuàng)新，已取得了初步成效。

法學(xué)專業(yè)；學(xué)生實(shí)踐能力；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

法學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，面對(duì)我國法學(xué)教育理論脫離實(shí)際的情況，如何通過教學(xué)改革強(qiáng)化法學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性教學(xué)，扭轉(zhuǎn)目前法學(xué)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力低，實(shí)踐能力差的現(xiàn)象，也就成為我們法學(xué)教學(xué)中長(zhǎng)期思考、研究的一個(gè)重要問題。通過反復(fù)探索，我國的法學(xué)教育工作者普遍認(rèn)為，借鑒醫(yī)學(xué)教育之經(jīng)驗(yàn)，陸續(xù)引入案例教學(xué)、模擬法庭、診所式教學(xué)、法律實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)模式，嘗試通過這些實(shí)踐教學(xué)模式把法學(xué)理論學(xué)習(xí)和司法實(shí)踐結(jié)合起來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，然而，這些實(shí)踐教學(xué)模式的運(yùn)用仍然無法克服法律課堂教學(xué)和司法實(shí)踐相脫節(jié)的問題。因此，湖南師范大學(xué)法學(xué)院嘗試成立法律援助中心，利用法律援助中心這一平臺(tái)，建立“校所合作型”的高校法律援助中心模式。力爭(zhēng)培養(yǎng)出法學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、心里素質(zhì)好、語言表達(dá)能力強(qiáng)，能恪守法律職業(yè)道德的高素質(zhì)、適合社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型法律人才。

一、法學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式研究創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

（一）法學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來，由于我國受成文法體系的影響，在法學(xué)教育上，我們國家一直是重理論而輕實(shí)踐，課堂教學(xué)以沿襲灌輸教學(xué)方法為主，注重解釋法律概念、闡述理論，“而沒有從法學(xué)學(xué)科本身的實(shí)踐性、技術(shù)性出發(fā)來訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力。”[1]即使陸續(xù)引入了案例教學(xué)、模擬法庭、診所式教學(xué)、法律實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)模式，但仍然達(dá)不到預(yù)期的效果，實(shí)際運(yùn)用仍然存在諸多問題。具體來講，案例教學(xué)的案例一般都是圍繞特定的理論知識(shí)和法律條文自編的，案例內(nèi)容作了簡(jiǎn)單化處理，答案也預(yù)先進(jìn)行了設(shè)定，不能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，這種案例教學(xué)實(shí)際上就是理論教學(xué)的翻版，也只是告訴學(xué)生理解法律概念和理解法律條文罷了。診所式教學(xué)、模擬法庭課程的開設(shè)的確能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、表達(dá)能力、訴訟能力，但是，診所式教學(xué)、模擬法庭課程一般都是開設(shè)在大二或大三，而診所式教學(xué)、模擬法庭課程要求學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，要擁有一定的實(shí)體法和程序法基礎(chǔ)，因而，診所式教學(xué)、模擬法庭課程也很難達(dá)到法學(xué)教育者的預(yù)期效果?！皩W(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力的最主要、最重要、最有效的形式 ?！盵2]但是，由于學(xué)生實(shí)習(xí)目的不明確，實(shí)習(xí)時(shí)間短，加之實(shí)習(xí)時(shí)間又與考研時(shí)間、司法考試時(shí)間發(fā)生沖突，實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)缺乏信心，因而，學(xué)生實(shí)習(xí)也就是端茶倒水、整理案卷的之類的雜務(wù)，實(shí)習(xí)效果不理想。

（二）學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的緊迫性

法學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，主要指學(xué)生法律基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)，法律邏輯分析能力嚴(yán)謹(jǐn)，能夠正確理清法律關(guān)系，正確適用法律條文，表現(xiàn)出極強(qiáng)的法律事務(wù)綜合能力。中國政法大學(xué)趙相林教授指出：“面向21世紀(jì)，中國法學(xué)教育的改革目標(biāo)包括六個(gè)方面，其中，在法學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)方面，要在專業(yè)教育的同時(shí)，特別注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”。[3]《中共中央關(guān)于制定“十一五”規(guī)劃的建議》中對(duì)高校在“十一五”期間的發(fā)展中指出：“提高高等教育質(zhì)量，推進(jìn)高水平大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力?！盵4]《建議》明確地將增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力提高到了一個(gè)非常重要的地位，為我們的法學(xué)教育指明了方向，面向21世紀(jì)，我們的法學(xué)教育就應(yīng)該朝這一方向而努力。

然而，傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到壓制，致使學(xué)生動(dòng)手能力差，難以很快地勝任實(shí)際的法律工作，法律實(shí)際部門對(duì)此頗有微詞。最近，我參加了一個(gè)公檢法班的同學(xué)聚會(huì)，在閑聊的時(shí)候，我的一個(gè)學(xué)生告訴我，他們單位去年公務(wù)員招考進(jìn)了一名法學(xué)研究生，她說，“要他寫個(gè)閱卷筆錄不知從何下手，要他做筆錄，文書格式簡(jiǎn)直是一竅不通”。由此可見，“原有的重理論、輕實(shí)踐的法學(xué)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)于法律人才的需要，不利于具有創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)能力的法律人才的涌現(xiàn)，而且法學(xué)教育的相對(duì)落后已直接影響到法律制度的正常運(yùn)行和整個(gè)法制建設(shè)的進(jìn)程”。[5]

二、高校法律援助中心平臺(tái)在實(shí)踐教學(xué)中的作用

高校法律援助中心平臺(tái)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力方面具有傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的優(yōu)勢(shì)，對(duì)法科學(xué)生的成長(zhǎng)具有其他教學(xué)方式不可替代的作用。

（一）學(xué)生參與法律援助實(shí)務(wù)是法學(xué)教育改革的重要內(nèi)容之一

1.推動(dòng)了高校法學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的法學(xué)教育理念是理論主導(dǎo)型模式教學(xué)，教育的目的是培養(yǎng)法學(xué)理論研究人才，這就致使在法學(xué)教育中造成重視學(xué)生的理論水平而輕視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，出現(xiàn)相當(dāng)一部分法科學(xué)生走上實(shí)務(wù)崗位時(shí)就感到無所適從，到單位一般要鍛煉幾年才能獨(dú)立辦案，實(shí)務(wù)部門反應(yīng)強(qiáng)烈。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也引起了法學(xué)教育工作者的思考。面向21世紀(jì)，隨著法學(xué)教育的逐漸發(fā)展成熟，傳統(tǒng)的理論主導(dǎo)型模式教學(xué)應(yīng)該向?qū)嵨镏鲗?dǎo)型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，即培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才。要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，高校法律援助中心平臺(tái)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。在課堂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過法律援助中心平臺(tái)，一方面可以讓學(xué)生接觸實(shí)務(wù)案件，在接觸實(shí)務(wù)案件過程中，學(xué)生可以分析案情、調(diào)查取證、撰寫文書甚至出庭辯護(hù)，真正培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)實(shí)踐能力；另一方面，法律援助中心可以為法學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)經(jīng)常性的固定的辦案實(shí)習(xí)場(chǎng)所，使辦案實(shí)習(xí)常態(tài)化，大大提升學(xué)習(xí)效果，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷在，這也將是今后法學(xué)教育的發(fā)展方向。湖南師范大學(xué)法律援助中心2005年成立，2010年啟動(dòng)運(yùn)行，啟動(dòng)運(yùn)行來，湖南師范大學(xué)法學(xué)院與湖南金州律師事務(wù)所合作，建立了“校所合作型”高校法律援助模式來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，目前，效果十分明顯并取得了一定成效。

2.加快了法律應(yīng)用型人才的職業(yè)教育進(jìn)程

傳統(tǒng)的法學(xué)教育一般來說，都是老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽，而法學(xué)和醫(yī)學(xué)一樣，實(shí)踐性是非常強(qiáng)的，通過法律援助中心平臺(tái)，學(xué)生參與法律援助，這一教學(xué)模式的改變，可以使學(xué)生接觸到現(xiàn)實(shí)生活中大量的新鮮案例，能幫助學(xué)生提高實(shí)際操作案件的能力，盡早步入職業(yè)化道路。

高校成立法律援助中心，學(xué)生在為社會(huì)弱勢(shì)群體提供法律服務(wù)和法律幫助的同時(shí)，可以有效地拓寬其緊密接觸社會(huì)、深入了解社會(huì)的視野，幫助他們提升自己的法律素養(yǎng)、鍛煉自己的社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任，積極地推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育。湖南師范大學(xué)法律援助中心啟動(dòng)運(yùn)行來，已經(jīng)順利地送走了一批法律援助志愿者，他們走上工作崗位后，絕大多數(shù)都是從事著法律實(shí)務(wù)，經(jīng)濟(jì)法專業(yè)2010級(jí)的葉xx同學(xué)回校對(duì)我說，她非常懷念在法律援助中心的歲月，法律援助中心是她接觸法律實(shí)務(wù)的第一課，通過法律援助中心的歷練走上工作崗位后，她能夠迅速實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。國際法專業(yè)2010級(jí)的邢xx來電對(duì)我說，他如果沒有在法律援助中心工作，他是無法考入公務(wù)員系統(tǒng)的。

（二）高校法律援助中心是培養(yǎng)法科學(xué)生實(shí)踐能力的新平臺(tái)

1.有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能

第一，高校法律援助中心，學(xué)生參與法律援助案件的辦理，學(xué)生可以通過法律咨詢、撰寫法律文書、參與案件討論會(huì)、訴訟代理等方式，將所學(xué)的法律理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的法律現(xiàn)象進(jìn)行比對(duì)，將抽象的法學(xué)理論轉(zhuǎn)變成處理案件的實(shí)際工作方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用各種法律知識(shí)的技能、社會(huì)科學(xué)知識(shí)的技能、社會(huì)交往知識(shí)的技能。第二，利用法律援助中心這一平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的。法律援助中心在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面采取的是教師、律師全程指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)際辦案的模式，變傳統(tǒng)“模擬法庭”的“模擬演習(xí)”為“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)辦案過程。迅速掌握辦案技巧，提高辦案能力。在湖南師范大學(xué)法律援助中心，國際法專業(yè)2010級(jí)的邢xx，在老師的指導(dǎo)下，成長(zhǎng)迅速，半年的時(shí)間訓(xùn)練就能夠獨(dú)立辦理各種民事案件和刑事案件。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)就是采用老師滿堂灌，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，有的還有厭學(xué)情緒，但是，利用高校法律援助中心這一平臺(tái)，進(jìn)行法律實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生熱情很高，他們也熱衷法律援助事業(yè)，他們對(duì)接待當(dāng)事人、法律咨詢、調(diào)查取證、參與訴訟等活動(dòng)非常積極。據(jù)我們調(diào)查，參加了湖南師范大學(xué)法律援助中心的法律志愿者，學(xué)習(xí)的興趣都大大地提高，學(xué)習(xí)目的性也大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也迅速上升，據(jù)學(xué)院統(tǒng)計(jì)，2011年、2012年在湖南師范大學(xué)法律援助中心學(xué)習(xí)的法律援助志愿者參加司法考試全部通過。

3.有助于學(xué)生提前接觸社會(huì)

高校學(xué)生從小學(xué)、中學(xué)再考入大學(xué)，一直生活在環(huán)境單純的象牙塔中，他們思維單純，涉世未深，在學(xué)習(xí)法學(xué)理論知識(shí)時(shí)往往容易沉浸在充滿正義和公平的烏托邦里，處世經(jīng)驗(yàn)缺乏，因而，導(dǎo)致他們走上社會(huì)極不適應(yīng)。高校法律援助中心這一平臺(tái)，為學(xué)生提供了一個(gè)觀察社會(huì)、了解社會(huì)的窗口，他們參與法律援助案件的辦理，參與社會(huì)疑難案件的解決，參與社會(huì)問題的分析，他們不再沉浸在充滿正義和公平的烏托邦里，他們通過親身體會(huì)了解群眾疾苦，了解了社會(huì)的各種復(fù)雜問題，因而，他們走入社會(huì)之后，馬上能夠適應(yīng)社會(huì)。

4.有助于學(xué)生今后就業(yè)準(zhǔn)確定位

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，因不了解具體各司法實(shí)務(wù)部門的特點(diǎn)及工作性質(zhì)，因而，在對(duì)自己人生定位時(shí)非常渺茫，不知道該如何選擇。學(xué)生在法律援助中心參與法律援助案件后，能夠?qū)?、檢察、法院、律師事務(wù)所的工作性質(zhì)、工作流程有一個(gè)大致的了解，因而，學(xué)生就能夠結(jié)合自身的特點(diǎn)，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，如：比較外向而且活動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生可以選擇律師行業(yè)，內(nèi)斂而喜歡研究學(xué)問的學(xué)生可以選擇研究機(jī)構(gòu)，認(rèn)為自己不善于交往的學(xué)生可以選擇公務(wù)員等。湖南師范大學(xué)法律援助中心有一個(gè)法律援助志愿者在援助中心工作一段后，放棄公務(wù)員考試，選擇律師行業(yè)，在律師實(shí)習(xí)階段，就獲得了長(zhǎng)沙市優(yōu)秀實(shí)習(xí)律師，經(jīng)濟(jì)收入也十分可觀。

三、湖南師范大學(xué)法學(xué)院學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式

（一）實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)

湖南師范大學(xué)法學(xué)院重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，除引入了案例教學(xué)、模擬法庭、診所式教學(xué)、法律實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)模式外，還不斷地改革創(chuàng)新，拓展其他的實(shí)踐教學(xué)模式，特別是湖南師范大學(xué)法律援助中心成立后，法學(xué)院對(duì)中心進(jìn)行了正確定位，中心所有的改革模式都圍繞培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主導(dǎo)，2011年，中心決定建立“校所合作型”的高校法律援助模式，打造一支高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，援助團(tuán)隊(duì)，讓法律援助中心成為學(xué)生實(shí)踐能力的真正舞臺(tái)?！靶Ｋ献餍汀本褪菍W(xué)校和律師事務(wù)所合作，律師事務(wù)所的律師、學(xué)校的老師、法學(xué)專業(yè)的學(xué)生共同組成一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、服務(wù)團(tuán)隊(duì)。中心接受的所有援助案件，一律在老師和律師事務(wù)所的律師指導(dǎo)下學(xué)生完成法律咨詢、閱讀案卷材料、撰寫閱卷筆錄、訴訟文書、出庭代理辯護(hù)等訴訟活動(dòng)，改變以前學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為現(xiàn)在的主動(dòng)探索。

（二）培養(yǎng)方式的創(chuàng)新

中心配有專職教師一名，為中心主任，負(fù)責(zé)中心所有的日常行政事務(wù)和教學(xué)任務(wù)。另外，中心下設(shè)有顧問委員會(huì)、辦公室、法律實(shí)務(wù)部、案例研究部和普法宣傳部等五個(gè)部門，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生主要在法律實(shí)務(wù)部、案例研究部和普法宣傳部學(xué)習(xí)鍛煉。為培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)實(shí)踐能力，中心采取了以下舉措：第一，中心每年在大二以上的學(xué)生中招募法律援助志愿者40名，參與法律援助中心的法律援助事務(wù)。第二，組織法律援助志愿者參加律師事務(wù)所的每周的案件討論會(huì)，參與律師事務(wù)所律師的案件討論，培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的法律專業(yè)知識(shí)。第三，為了保證辦案質(zhì)量，律師事務(wù)所指派10名律師為中心的指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)對(duì)中心法律援助志愿者的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，同時(shí)，中心接受的法律援助案件學(xué)生一律在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成。第四，對(duì)法律援助志愿者實(shí)行分別培養(yǎng)，有司法合格證的學(xué)生中心幫助申請(qǐng)頒發(fā)法律援助志愿者工作證，可在老師和律師的指導(dǎo)下獨(dú)立參與法律援助案件訴訟代理，沒有司法考試合格證的志愿者在中心值班參與法律咨詢、案卷整理、代寫法律訴訟文書等活動(dòng)。第五，中心每天有一名老師和一名律師值班，負(fù)責(zé)對(duì)志愿者接受的案件進(jìn)行指導(dǎo)。第六，中心與社區(qū)合作，安排法律援助志愿者參加法律義工活動(dòng)，所有志愿者按計(jì)劃在老師和律師的指導(dǎo)下在社區(qū)開展法律宣傳、法律咨詢、社區(qū)矯正、民間調(diào)解工作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和處理問題的能力。

（三）培養(yǎng)模式的特色

1.應(yīng)用性

依托“校所合作型”的高校法律援助，建設(shè)高校法律專業(yè)學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)，這種人才培養(yǎng)模式構(gòu)建了培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的實(shí)踐教學(xué)體系，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的統(tǒng)一起來，突出了實(shí)踐教學(xué)體系的地位和作用，讓學(xué)生在律師的指導(dǎo)下，參與法律宣傳、法律咨詢、法律援助，參加民事訴訟代理、刑事訴訟辯護(hù)，為高校法律學(xué)生人才的培養(yǎng)提供了一種新的教育實(shí)踐模式。

2.針對(duì)性

依托高校法律援助中心，建立學(xué)生實(shí)踐能力新平臺(tái)，這一教學(xué)制度的改革主要針對(duì)應(yīng)用型法律人才這一目標(biāo)定位，凸顯法學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性、實(shí)踐性、操作性特征。注重法律職業(yè)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓學(xué)生開展法律義工活動(dòng)，參與法律援助和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的法律職業(yè)道德、法律職業(yè)理念和高度的社會(huì)責(zé)任感。

3.社會(huì)性

任何人都期望在社會(huì)的群體中得到認(rèn)可，實(shí)踐自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。作為學(xué)生，在經(jīng)濟(jì)上大多依賴父母，思想上也習(xí)慣性的依賴家長(zhǎng)和老師。通過開展高校法律援助中心的培養(yǎng)鍛煉，學(xué)生能找到自己的價(jià)值，開始投入到職業(yè)生涯的準(zhǔn)備，使學(xué)生順利地度過心里斷奶期，為今后的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了條件。

（四）培養(yǎng)模式的初步成效

湖南師范大學(xué)法律援助中心啟動(dòng)運(yùn)行來，成績(jī)顯著，碩果累累。2011年、2012年共培養(yǎng)法律援助志愿者80多名（志愿者為法學(xué)院學(xué)生），開展大型法律咨詢與普法宣傳活動(dòng)4次，共接待當(dāng)事人 2000余人次，在老師和律師的指導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立代理民事訴訟案件38件、刑事案件近15件，代寫法律文書45件，參與民事調(diào)解35次，為當(dāng)事人挽回經(jīng)濟(jì)損失180多萬。尤為突出的是兩次 “法援湘西行” 3.15大型普法宣傳活動(dòng)，援助隊(duì)伍走入湘西中小企業(yè)，

與企業(yè)代表座談，解決中小企業(yè)的法律困境，一次法律援助中心聯(lián)合湖南金州律師事務(wù)所、湖南海天律師事務(wù)所、三湘都市報(bào)、華聲在線開展的“法援團(tuán)免費(fèi)幫你打官司”活動(dòng)社會(huì)影響力大，群眾反映好，《湖南日?qǐng)?bào)》、《團(tuán)結(jié)報(bào)》、《三湘都市報(bào)》、紅網(wǎng)、星辰在線及湘西州當(dāng)?shù)孛襟w和新浪網(wǎng)、百度網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、網(wǎng)易網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)等多家網(wǎng)站報(bào)道轉(zhuǎn)載。18名學(xué)生被長(zhǎng)沙市政法委評(píng)為法律服務(wù)優(yōu)秀志愿者，1名指導(dǎo)老師被湖南省依法治省領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)為2011年度全省普法依法治理先進(jìn)個(gè)人，2名指導(dǎo)老師被湖南省司法廳評(píng)為2012年全省法律援助優(yōu)秀文明標(biāo)兵。

[1] 周作斌.教學(xué)理論與實(shí)踐研究[M].西安：陜西人民出版社，2007:304.

[2] 中山大學(xué)法學(xué)院.法學(xué)教學(xué)的理論與實(shí)踐[M].廣州：中山大學(xué)出版社，2006 :298.

[3] 中國政法大學(xué)科研處.21世紀(jì)法學(xué)教育暨國際法學(xué)院校長(zhǎng)研討會(huì)綜述[A].政法論壇[C].1999:4.

[4] [美]博登海默.法理學(xué)：法律哲學(xué)與法律方法[M].鄧正來譯.北京：中國政法大學(xué)出版社，2004：531.

[5] 陳大鋼.中外高等法學(xué)教育比較與研究[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2003：176.

The Innovation Study of Law Students’ Practical Ability Training Mode ——Taking the Legal Aid Center of Hunan Normal University as the Platform

ZHOU Li-min, CHEN Sheng-guo, ZHOU Xiao
(Law College, Hunan Normal University, Changsha 410081, Hunan, China)

Law as well as medicine, is a very practical application disciplines. While students’ initiative and creativity is suppressed in the traditional teaching mode, which resulting in the students’ low practical ability and poor practice. And the students are diff i cult to do the actual quickly when they go to work in legal practice department. Therefore, in order to enhance the students’ practical ability, Hunan Normal University School of Law tries the platform supported by the Legal Aid Center of Hunan Normal University to open up a new law-students’ practical ability training mode in addition to introduces the case teaching, clinical teaching, simulated court, and legal practice teaching mode. And now, the innovation model has achieved initial success.

law major; the students’ practical ability; training mode; innovation

G64；D913

A

1673-9272(2014)04-0145-04

2014-03-18

2012年湖南省教育廳教學(xué)改革研究項(xiàng)目：“高校法律專業(yè)學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)研究-以高校法律援助中心為例”（編號(hào)：湘教通【2012】401號(hào)）；2012年湖南師范大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目：“高校法律專業(yè)學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)研究——以高校法律援助中心為例”。

周利民（1966-），男，湖南常德人，湖南師范大學(xué)法學(xué)院副教授，碩士，研究方向：民商法。

[本文編校：徐保風(fēng)]