劉俊杰

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的教學(xué)內(nèi)容。2011版課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)以后，小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)就有寫話教學(xué)了，從讓學(xué)生寫一句話或一段話，到三年級(jí)開始就有整篇文章的寫作任務(wù)?？梢?，寫作教學(xué)對(duì)于語文教師而言是何等重要。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，很多學(xué)生害怕寫作文。學(xué)生作文要么千篇一律，要么內(nèi)容空洞。這不僅對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力不利，而且使作文教學(xué)任務(wù)難以完成。為了改變現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使他們?cè)敢鈱懽鳌酚趯懽?，我在教學(xué)中做了以下嘗試，并取得了一定效果。

一、讓學(xué)生觀察、感知生活

生活是寫作取之不盡、用之不竭的源泉。作文是學(xué)生對(duì)自己周圍事物或自己親身感受的一種記錄。要想讓學(xué)生有事可寫、有話可說、有情可抒，教師就要在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

學(xué)生的觀察過程實(shí)際就是學(xué)生積累材料的過程，感受社會(huì)的過程。小學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)、人生的觀察和正確認(rèn)識(shí)，寫作文生搬硬套，沒有真情實(shí)感。如一次寫《我的媽媽》一文，大部分學(xué)生都是圍繞自己生病了，媽媽如何無微不至的關(guān)心來表現(xiàn)媽媽的愛。我看后，對(duì)他們說：“難道只有你們生病了媽媽才愛你們嗎？”我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活中的媽媽。最后，有的學(xué)生寫道：“媽媽為了讓我吃好吃的，穿漂亮衣服，她自己舍不得多花一分錢，她的棉襖已經(jīng)穿了三年了?！庇械膶W(xué)位生寫到：“由于我的胃不好，所以無論嚴(yán)寒酷暑，在我上學(xué)之前，總能吃上媽媽一大早為我準(zhǔn)備的早飯?！边@些真情實(shí)感地流露，是學(xué)生親眼所見，才會(huì)有活生生的形象，這樣寫出來才會(huì)感人。

因此，上學(xué)路上和放學(xué)以后就成為學(xué)生觀察體驗(yàn)生活重要途徑之一，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察路上的人和事物，把所見的有特色的或觸動(dòng)心靈的情景記下來。然后，我讓學(xué)生利用晨讀時(shí)間或者下午活動(dòng)課時(shí)間講講“當(dāng)天見聞”。這樣學(xué)生就積累了大量的寫作素材，也提高了認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力。有時(shí)，我就帶學(xué)生一起去參加義務(wù)勞動(dòng)，到敬老院打掃衛(wèi)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到勞動(dòng)的興趣，利用這樣的機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察勞動(dòng)的過程，觀察人物的外貌、神情、動(dòng)作、語言等。我還會(huì)帶學(xué)生去參觀信安鎮(zhèn)龍泉古寺聽老人們講以前的故事，讓學(xué)生觀察體驗(yàn)老人們講故事時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理等，并學(xué)習(xí)從故事中感悟道理。我也會(huì)帶學(xué)生到田園里去觀察農(nóng)作物，要求學(xué)生在觀察時(shí)抓住農(nóng)作物的形狀、大小、顏色、味道等特點(diǎn)……學(xué)生通過取材、思考、表達(dá)，把對(duì)家鄉(xiāng)的愛表現(xiàn)在習(xí)作的字里行間，獲取了最有感受的寫作素材。

二、從閱讀中吸取、積累材料

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神?！逼渲械莱隽艘粋€(gè)深刻的道理：文章源于積累。讀書可以豐富學(xué)生書本以外的知識(shí)，只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。閱讀能力的培養(yǎng)可以使學(xué)生不斷積累自己喜歡的字、詞、句、段，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文儲(chǔ)備知識(shí)，然后做到厚積薄發(fā)。新授課時(shí)，教師可以根據(jù)文章的不同內(nèi)容與形式，采用不同的方法指導(dǎo)學(xué)生積累寫作材料。如教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，教師可讓學(xué)生積累優(yōu)美的語句；教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一課時(shí)，教師可讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫人、寫事的寫作方法；教學(xué)《長城》一課時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作順序及聯(lián)想的寫作方法。

從閱讀中汲取營養(yǎng)，不僅僅只局限于教科書，還可以有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生博覽群書。茅盾先生曾說：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高，而欣賞力的步步提高反過來會(huì)提高表現(xiàn)能力?！?/p>

三、從聆聽中感悟，激發(fā)表達(dá)意愿

對(duì)于學(xué)生的作文教學(xué)我通常的做法是，讓學(xué)生自己讀自己寫的作文，在讀的過程中，學(xué)生就很自然地把一些不通順的語句不由自主地改正過來，并且在表情達(dá)意方面也會(huì)有改進(jìn)。而聆聽者也會(huì)從中有著自己的想法，如換做自己應(yīng)該怎樣表達(dá)文中意愿，最后他們會(huì)交換意見，把文章做得精益求精。

一次，一個(gè)學(xué)生因?yàn)楹图依锶唆[矛盾離家出走住到親戚家，晚上睡不著時(shí)，看到外面的路燈想起自己媽媽，有感而發(fā)寫下一篇作文，把自己感動(dòng)得流下眼淚，第二天就回家了。他作文中寫道：“外面感覺寒冷極了。那兩排放著寒冷光芒的路燈，不覺得孤單嗎？你們不覺得累嗎？你們是不是也想家了嗎？媽媽是不是也沒睡，她那么辛苦地養(yǎng)育我，可是我卻不懂得珍惜。媽媽，我錯(cuò)了！”當(dāng)他讀到這里時(shí)學(xué)生們都被感動(dòng)了，紛紛拿起筆來抒發(fā)自己曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤和改正的理由和決心。

還有一次，我教學(xué)生作文《我最喜歡的水果……》時(shí)，一個(gè)學(xué)生口頭作文說道：“我喜歡的水果是蘋果，因?yàn)樗袠O高的營養(yǎng)價(jià)值……”另一個(gè)學(xué)生馬上想到自己愛吃柚子，理由很簡單因?yàn)樗坏珷I養(yǎng)豐富，還有藥用……此外，讓學(xué)生自己修改自己或別人的作文，或輪流交換互閱等是很好的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)的能力。

只有讓學(xué)生感受生活、閱讀生活、記錄生活，抒發(fā)生活中的喜怒哀樂描繪生活中的形形色色的人和事，學(xué)生寫出的作文才會(huì)千姿百態(tài)，妙趣橫生。

【責(zé)編 張景賢】