呂紅梅

幼兒從小牙牙學語，進入幼兒園，在教師的帶領下，需要多種輔助促進對語言的學習。筆者從平等、科學探索、音樂三個方面略作淺述。教海無涯，一管之得，分享同仁。

一、與幼兒建立平等的對話關系

曾幾何時，我們曾經(jīng)看著飛鳴而過的一個小鳥出神；我們也踢著一塊小石頭踢出老遠；我們都愛花兒開得鮮艷，仍忍不住用手折斷花枝?？墒请S著年齡的增長，這些樂趣漸行漸遠。可是如果我們能夠想到這些，我們就能夠做到：與幼兒建立平等的對話關系，給幼兒創(chuàng)造一個適合幼兒生長的環(huán)境；我們就會尊重幼兒的想法，在呵斥之前先設身處地，在命令之前先反躬自省，在教育之前先以身作則。也只有這樣才能夠給予幼兒真正的愛，給他們一個快樂的空間，讓他們獲得真正的自由，讓他們得到最全面的知識。這是幼兒增強探索能力的前提，有了這個前提，幼兒能夠放開膽量，才能夠暢所欲言，才能夠順利地表達思想。

二、激發(fā)幼兒對科學探索的興趣，增進思維

一個人來到這個世界上就會不斷地探索研究和學習。但在人探索、研究、學習過程中，對他整個人生有重大影響的階段，就是他的幼兒時期。在這個時段，如果能夠充分利用和挖掘，這個人非常有可能成為一個杰出人才，比如語言學家或者科學家，反之，庸庸碌碌，平淡無奇。

一名優(yōu)秀的教師，要充分利用幼兒的好奇心，挖掘他們自身的潛質，帶領著他們進行科學探究活動，讓他們獲取科學知識，掌握科學的學習方法，領悟正確的學習觀念，在探索科學的過程中，思維開動，對語言的學習裨益良多。

在教學過程當中，教師要不斷地研究出新的方法，正確地掌握科學的核心概念，重視幼兒的感受，讓他們快樂地表達自己的想法，這也可以說是“簡易的科學研究論文”。重在探索，不走形式，以幼兒為主體，尊重幼兒的個人意見，鼓勵他們暢所欲言，促進他們的個性發(fā)展。

三、音樂和語言的關系

音樂是心靈的語言，讓幼兒掌握一門樂器，對語言的發(fā)展頗有幫助。音樂能夠讓人寧靜，也能夠讓人的心靈純凈，能夠活躍大腦，活躍語言細胞。朱則平教師說：“一個肯德基的漢堡，十多塊錢，要吃飽的話，起碼要兩個如果用買一支豎笛，也就是二十塊錢左右，卻可以受益終身。”這兩句話對我影響非常大，我一次又一次地逢人說教，讓更多的幼兒受到這句話的影響和益處。

（一）方法多種多樣

教師在教學過程當中要增加學生的感受，使學生獲得體驗，開拓他們的思維能力，增加他們的審美滲透，提升音樂創(chuàng)作水平。課堂上，吹奏、演唱，傾聽、伴奏不一而足，幼兒們興趣昂然。

（二）矯誤扶正

樂譜有一定的難度，幼兒畢竟還小，教師要采取各種方法來認識、熟悉。讀譜的過程也是閱讀的過程，增加閱讀能力的同時，語言能力會水漲船高。教師可以讓幼兒先通過演唱來掌握讀譜的難點。而演唱的歌詞大多都是詩一般優(yōu)美的語言，這樣幼兒就得到了全方面的鍛煉，讓智力得到充分的開發(fā)，情感和美感得到形成，從而旁敲側擊地開發(fā)了語言能力。

語言是一生的學習，語言的精湛是人生的精彩，教師要深知其重，要知機識變，讓幼兒感到豐富多彩。這樣，語言的學習才會充滿樂趣，生機勃勃。

【責編 金 東】