沈玉芳

在我市“五三”高效課堂教學(xué)理念的指導(dǎo)下，在“展示+評(píng)價(jià)”7321優(yōu)效教學(xué)策略的引領(lǐng)下，筆者以“展示與評(píng)價(jià)”為教學(xué)形式，以“7321”課堂環(huán)節(jié)教學(xué)模式為依托，提煉總結(jié)出了“全身反應(yīng)—互動(dòng)展示”教學(xué)法。該教學(xué)法旨在擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)“傳授—接收—練習(xí)—檢測”這一帶有明顯應(yīng)試痕跡的模式，打造一個(gè)充滿激情的“動(dòng)感課堂”。

一、“全身反應(yīng)—互動(dòng)展示”教學(xué)法總括

“全身反應(yīng)—互動(dòng)展示”教學(xué)法要求充分體現(xiàn)“教學(xué)互動(dòng)、情景真實(shí)、合作提升、展示評(píng)價(jià)”的教學(xué)特點(diǎn)。該教學(xué)法要求教師在課堂上通過語言、動(dòng)作、神情等要素傳遞出昂揚(yáng)向上的正能量，使學(xué)生在一種輕松、快樂，又充滿激勵(lì)與挑戰(zhàn)的語言氛圍中，集中注意力，并讓大腦、肢體迅速作出反應(yīng)，融入課堂教學(xué)。這樣，課堂英語教學(xué)便不再是一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的展示，而是內(nèi)化成我們?nèi)粘ＵZ言交流體系的一部分。

二、“全身反應(yīng)—互動(dòng)展示”教學(xué)法課堂實(shí)施

在課堂教學(xué)中，該教學(xué)法主要從：熱身互動(dòng)、風(fēng)采展示、新知呈現(xiàn)、操練運(yùn)用、達(dá)標(biāo)挑戰(zhàn)、互評(píng)總結(jié)、布置作業(yè)幾個(gè)方面展開。

（一）熱身互動(dòng)

趣味熱身，創(chuàng)造良好氛圍。熱身互動(dòng)的主要目的是激活學(xué)生的大腦和行動(dòng)，讓學(xué)生迅速興奮起來，把精力投入到本堂課的學(xué)習(xí)中，即激發(fā)興趣，烘托學(xué)習(xí)氛圍。

熱身互動(dòng)的表現(xiàn)形式多種多樣，主要包括：問候、歌謠、游戲、表演等。這一階段注重師生共同參與，使師生雙方大腦和身體運(yùn)動(dòng)起來，快速營造和融入英語交流的氛圍。

以外研社三年級(jí)上冊(cè)Module3 Unite2 Point to the desk為例，因上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何下達(dá)指令，所以在熱身互動(dòng)環(huán)節(jié)我采用歌唱的形式，師生共同sing“Please stand up”and do the actions ，從而達(dá)到熱身互動(dòng)的目的。

（二）風(fēng)采展示

這一環(huán)節(jié)主要目的有兩個(gè)：一是激活已學(xué)知識(shí)，讓已學(xué)知識(shí)在學(xué)生的大腦中活起來，即復(fù)習(xí)、鞏固和靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。二是鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生大膽參與到課堂活動(dòng)中，尤其是讓學(xué)困生得到展示的空間，增強(qiáng)其自信心。

風(fēng)采展示環(huán)節(jié)不限形式和內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生以最能體現(xiàn)其水平和能力的方式展示。具體形式可分為個(gè)人展示或者小組展示。展示途徑包括但不限于：歌謠、游戲、故事、角色扮演、日常交流、問答活動(dòng)、復(fù)述課文、專題匯報(bào)、小記者采訪等。

（三）新知呈現(xiàn)

新知呈現(xiàn)主要是單詞、句型、課文重難點(diǎn)，是整個(gè)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)可以運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知方式導(dǎo)入，也可以利用設(shè)定情境導(dǎo)入，還可以運(yùn)用圖片導(dǎo)入?？傊瑢?dǎo)入要有明確的目的，盡量簡潔、快速、有邏輯性；導(dǎo)入之后要運(yùn)用各種模式呈現(xiàn)新知，使學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，使新知呈現(xiàn)生活化。盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活化的情景。比如，在學(xué)習(xí)各類動(dòng)物的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)去動(dòng)物園看動(dòng)物的情景。

2.運(yùn)用游戲，使新知呈現(xiàn)趣味化。游戲?qū)πW(xué)生的吸引力是巨大的，通過游戲既保證了他們課堂學(xué)習(xí)的效率，也培養(yǎng)了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的直接興趣。在單詞句型學(xué)習(xí)中，可以運(yùn)用打地鼠、大小聲、字母接龍、拍卡片、左右手等多種方式。

以外研社三年級(jí)下冊(cè)Module2 Unite 1 Theyre monkeys為例，采用“拍卡片”的游戲：師生合作將各類動(dòng)物的圖片或單詞卡片貼在黑板上，小組派成員參與競爭，教師讀出單詞或做動(dòng)作，參與者快速作出反應(yīng)，拍對(duì)應(yīng)的圖片或卡片并讀出單詞。

3.利用道具，使新知呈現(xiàn)直觀。實(shí)物、圖片、簡筆畫是最常見的直觀教具，可以通過人的眼睛直接、快速感知到。

當(dāng)我們進(jìn)行有關(guān)文具、水果的實(shí)物單詞教學(xué)時(shí)，可以充分利用一些具體的文具和水果來加深學(xué)生的印象，提高課堂效率；在進(jìn)行家庭成員教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生帶來自己的家庭照片當(dāng)作教具與同學(xué)分享，這樣不僅使學(xué)生深深記住各家庭成員的英文單詞，更教會(huì)了他們什么是愛與分享。

4.運(yùn)用多媒體，使新知呈現(xiàn)形象。多媒體的教學(xué)手段多樣化，直接把教學(xué)內(nèi)容通過媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，這種視聽相結(jié)合的方法，更能將學(xué)生的注意力集中起來，大大提高了課堂效率。

學(xué)生對(duì)聲音的感知力是很強(qiáng)的，下面我以外研社三年級(jí)下冊(cè)Module2 Unite 1 Theyre monkeys為例，因動(dòng)物的叫聲各有特色，教師可先通過多媒體播放動(dòng)物的叫聲，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引其注意力再進(jìn)行語言表達(dá)的學(xué)習(xí)。

（四）操練運(yùn)用

操練活動(dòng)要體現(xiàn)合作互動(dòng)。小組合作將教師示范的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)、展示，可以設(shè)計(jì)符合本課內(nèi)容的歌謠、游戲、對(duì)話、表演等活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，同一內(nèi)容可以不同形式展示。

下面我以外研社三年級(jí)下冊(cè)Module4 Unite1 Do you like meat？為例，因本課涉及食物類單詞以及如何詢問別人的喜好的句型，所以通過小組合作練習(xí)排練，可以做如下展示：展示一：課文就餐場景再現(xiàn)，分角色扮演；展示二：一名成員做小記者，采訪其他成員喜歡的食物；展示三：制作食物卡片，模擬課堂進(jìn)行交流；展示四……

（五）達(dá)標(biāo)挑戰(zhàn)

在這一環(huán)節(jié)，教師可以準(zhǔn)備一些包括詞匯記憶、習(xí)題練習(xí)、聽力練習(xí)、交際練習(xí)、課文改編、口頭作文等達(dá)標(biāo)檢測題。讓學(xué)生通過自主檢測、小組合作探究等模式完成自己的達(dá)標(biāo)檢測。還可以通過組際互相出題進(jìn)行“PK”，從而完成達(dá)標(biāo)挑戰(zhàn)。

（六）互評(píng)總結(jié)

組內(nèi)、組際、師生交互評(píng)價(jià)個(gè)人以及小組在課堂中的表現(xiàn)；總結(jié)本課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)；表揚(yáng)最出色及進(jìn)步最大的小組，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)好，進(jìn)步大的小組個(gè)人成員點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

（七）布置作業(yè)

教師布置作業(yè)一定要注意口頭和筆頭相結(jié)合，語言知識(shí)和語言能力相結(jié)合。盡量少地布置抄寫等機(jī)械性的作業(yè)，要多布置一些創(chuàng)編對(duì)話、說說做做、調(diào)查問卷、單詞卡片、英語小報(bào)等特色作業(yè)。

三、“全身反應(yīng)—互動(dòng)展示”教學(xué)法總結(jié)

“全身反應(yīng)—互動(dòng)展示”教學(xué)法豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容和手段，提高了教學(xué)效率，使學(xué)生勇于參與課堂活動(dòng)、大膽自信地相互交流、勇于表達(dá)，提高了語言表達(dá)能力。

然而該教學(xué)法包含了大量的游戲、角色表演、小組競賽等活動(dòng)，課堂會(huì)相對(duì)比較難管理，這就對(duì)教師的課堂教學(xué)管理模式提出了挑戰(zhàn)，只有好的課堂教學(xué)管理模式，配上好的教學(xué)方法與豐富的教學(xué)活動(dòng)，才能充分體會(huì)“全身反應(yīng)—互動(dòng)展示”教學(xué)法帶來的魅力。

【責(zé)編 田彩霞】