齊保紅

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)全過(guò)程中，并以自己的楷模作用，促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。”音樂(lè)教育中要注重對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展幼兒德育上的自我教育能力。在音樂(lè)課中滲透思想素質(zhì)教育是培養(yǎng)幼兒良好道德品質(zhì)的最好途徑。

一、育人以情，育人以德

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，為幼兒獲取道德知識(shí)提供了可能性。在音樂(lè)中，幼兒懂得了什么是道德的，什么是不道德的，什么是應(yīng)該做的，什么是不該做的，學(xué)習(xí)判斷善惡、美丑、好壞、是非等簡(jiǎn)單的道德行為規(guī)則。不斷提高道德認(rèn)知水平是對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育的自律工具，融藝術(shù)性和思想性于一體，使德育潛移默化，沁人心脾，因此，音樂(lè)教育也是對(duì)幼兒進(jìn)行思想政治教育的最佳方式之一。

1.音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的德育滲透。在教《蝸牛與黃鸝》這首歌時(shí)，蝸牛的信念成了一道亮麗的風(fēng)景，堅(jiān)韌而不可動(dòng)搖。如“蝸牛背著重重的殼喲！一步一步往上爬”，非常有力地展現(xiàn)了蝸牛奮斗不屈的精神，歌詞“阿西、阿西哈哈在笑她，葡萄成熟還早的很呢，現(xiàn)在上來(lái)干什么？”面對(duì)黃鸝的嘲笑，蝸牛勇往直前，這不僅體現(xiàn)了蝸牛良好的心理素質(zhì)，更體現(xiàn)了一種堅(jiān)忍不拔、永不放棄的勇氣和心理品質(zhì)。

2.寓教于樂(lè)，培養(yǎng)積極、肯定性的道德情感。音樂(lè)往往給幼兒一種積極的情感體驗(yàn)，音樂(lè)中的幼兒，情緒積極、興致勃勃、樂(lè)在其中。通過(guò)音樂(lè)，幼兒感受、體驗(yàn)成人的道德意識(shí)和道德情感，產(chǎn)生道德情感與道德體驗(yàn)上的共鳴，產(chǎn)生與道德行為主體一致的情緒情感體驗(yàn)。如教師可通過(guò)音樂(lè)欣賞、音樂(lè)游戲、歌唱、表演、舞蹈等多種形式培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、合作、友愛(ài)、分享、互助等積極的社會(huì)情感，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的自尊感、責(zé)任感、榮譽(yù)感、集體主義和愛(ài)國(guó)主義情感等。

3.磨煉意志，培養(yǎng)良好的道德意志品質(zhì)。幼兒的自制力、堅(jiān)持性、自覺(jué)性等意志品質(zhì)都較差。但是，為了能夠參加自己喜歡的音樂(lè)游戲，幼兒往往自覺(jué)地遵守音樂(lè)游戲規(guī)則，從而表現(xiàn)出超強(qiáng)的耐心和較強(qiáng)的活動(dòng)參與性。他們克制自己不合理的心理需求與動(dòng)機(jī)，按照道德規(guī)范的要求，經(jīng)歷內(nèi)心沖突，以道德的動(dòng)機(jī)戰(zhàn)勝非道德的動(dòng)機(jī)，把道德行為堅(jiān)持到底。可見(jiàn)，音樂(lè)游戲可鍛煉幼兒的意志，培養(yǎng)幼兒良好的道德意志品質(zhì)。

4.知行合一，培養(yǎng)良好的道德行為和習(xí)慣。音樂(lè)表演為幼兒提供了展示自我，踐行道德行為的機(jī)會(huì)。在音樂(lè)表演中，幼兒會(huì)把在日常學(xué)習(xí)中受到的潛移默化的道德熏陶通過(guò)音樂(lè)表演表現(xiàn)出來(lái)，期間幼兒還可以更加深刻地領(lǐng)會(huì)到公平、合作、友愛(ài)、互助、勤奮等道德要求，不斷調(diào)整和選擇自身的行為規(guī)范，知行合一，將道德認(rèn)知付諸行動(dòng)，進(jìn)而成為穩(wěn)定的行為習(xí)慣。

二、音樂(lè)教學(xué)中的德育作用

1.學(xué)習(xí)民間音樂(lè)，弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)幼兒的民族自豪感。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中社會(huì)目標(biāo)明確提出，要培養(yǎng)幼兒“愛(ài)父母、長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)”的情感，使他們成為愛(ài)祖國(guó)、有道理、講文明、守紀(jì)律的一代新人。如學(xué)唱教材中的歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》《我的好媽媽》《世上只有媽媽好》，由此讓幼兒理解媽媽上班的辛苦，媽媽從小養(yǎng)育自己不容易，了解到如何去愛(ài)媽媽。大班幼兒通過(guò)唱《畢業(yè)歌》和《數(shù)鴨子》《小二郎》，培養(yǎng)幼兒愛(ài)教師的情感和從小愛(ài)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。愛(ài)是幼兒基本的心理需求之一，在集體中體驗(yàn)溫暖，產(chǎn)生歸屬感與認(rèn)同感，建立友誼的過(guò)程是幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)他人的最重要的過(guò)程，先從愛(ài)媽媽、愛(ài)老師、體驗(yàn)?zāi)笎?ài)、師愛(ài)、友愛(ài)，體驗(yàn)自然與文化的美，幼兒在體驗(yàn)周圍自然環(huán)境、文化的美，再用藝術(shù)的形式表現(xiàn)自己愉悅與喜愛(ài)的情感的過(guò)程中，會(huì)自然而然地生發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，體驗(yàn)自豪，愛(ài)祖國(guó)。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒關(guān)注并參與國(guó)家的重大事件，觀看各種國(guó)際比賽、奧運(yùn)會(huì)、航天火箭發(fā)射，觀看升國(guó)旗儀式等，讓他們感受祖國(guó)的強(qiáng)大，體驗(yàn)作為中國(guó)人的自豪，并萌發(fā)長(zhǎng)大后為祖國(guó)服務(wù)的愿望，提高幼兒的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神，從而形成他們的民族文化積淀。

2.學(xué)習(xí)外國(guó)優(yōu)秀作品，拓寬幼兒的藝術(shù)視野，培養(yǎng)幼兒的審美觀。音樂(lè)欣賞教學(xué)不單單是放放音樂(lè)讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)而已，而是要在教師的引導(dǎo)下，誘發(fā)幼兒的求知欲，從有聲的音樂(lè)中獲得無(wú)聲的情感體驗(yàn)，受到美的熏陶，從而提高幼兒對(duì)真、善、美與假、惡、丑的辨別能力。

如教材中《斗牛士》《牛仔我很忙》歡快、幽默、詼諧的音樂(lè)，讓幼兒體驗(yàn)到斗牛士的勇敢和牛仔勞動(dòng)的快樂(lè)，在拓寬藝術(shù)視野的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒正確的審美情趣。

3.情感的陶冶，有助于個(gè)性的發(fā)展和人格的完善。音樂(lè)的情感作用主要體現(xiàn)在心理素質(zhì)和思想素質(zhì)方面。音樂(lè)可直接激起情感，使情感得到調(diào)節(jié)，心靈得以凈化，使情感、情操變得高尚。如《小娃娃跌倒了》《拉拉勾》這兩首歌曲教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，不吵架、不打架?！豆财嚒愤@首歌曲教育幼兒學(xué)會(huì)尊重老人，主動(dòng)給老人讓座。《小小粉刷匠》這首歌曲教育幼兒從小愛(ài)勞動(dòng)?！独钚《喾止愤@首歌曲教育幼兒從小心里想著別人，學(xué)會(huì)分享，在幼兒期為之培植“善根”?！兑环皱X》這首歌曲培養(yǎng)幼兒拾金不昧的優(yōu)秀品質(zhì)，《小熊請(qǐng)客》《生日歌》培養(yǎng)幼兒相互友愛(ài)的情感等。音樂(lè)中蘊(yùn)涵德育的內(nèi)容十分廣泛，二者密不可分，無(wú)論是音樂(lè)欣賞、音樂(lè)游戲、歌唱、表演、舞蹈中蘊(yùn)涵鮮活的德育內(nèi)容，都能陶冶幼兒的情操，有助于幼兒個(gè)性的全面發(fā)展和人格的高尚完善。

【責(zé)編 田彩霞】