張莉華 宋保平

（陜西師范大學(xué)旅游與環(huán)境學(xué)院, 陜西 西安 710119）

人教版八年級(jí)下冊(cè)新舊版本地理教材比較分析

張莉華 宋保平

（陜西師范大學(xué)旅游與環(huán)境學(xué)院, 陜西 西安 710119）

隨著教育部《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的頒布，初中地理教材在原版基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些改變，以適應(yīng)新版課程標(biāo)準(zhǔn)以及社會(huì)發(fā)展的需要。新版教材與舊版教材相比很多方面均發(fā)生了改變。筆者對(duì)人教版八年級(jí)下冊(cè)新舊版本地理教材從選擇區(qū)域、活動(dòng)欄目和圖像系統(tǒng)等方面進(jìn)行比較分析，以期為地理教師更好地使用新版教材提供參考。

一、新舊版本地理教材選擇區(qū)域的比較分析

1.選擇區(qū)域的方式不同

人教版八年級(jí)下冊(cè)新舊版本地理教材選擇區(qū)域的數(shù)量未發(fā)生改變，均選擇了八個(gè)不同空間尺度的區(qū)域來(lái)組織教材。舊版教材在不同空間尺度（省級(jí)、省內(nèi)、跨?。﹥?nèi)分別選擇代表性區(qū)域，新版教材則是從四大地理單元中分別選擇代表性區(qū)域（如表1所示）。與舊版教材相比，新版教材選擇區(qū)域的方式思路更清晰，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

表1 人教版八年級(jí)下冊(cè)新舊版本地理教材選擇區(qū)域方式的比較

2.選擇區(qū)域的變化

對(duì)比新舊版本地理教材選擇的八個(gè)區(qū)域，除三個(gè)必學(xué)區(qū)域北京、臺(tái)灣以及香港和澳門(mén)外，其他自選區(qū)域發(fā)生了很大變化（如表2所示），僅有黃土高原是新舊版本教材的共選區(qū)域。由于農(nóng)業(yè)是人類(lèi)的衣食之源、生存之本，近些年來(lái)“三農(nóng)”問(wèn)題引起廣泛關(guān)注，新版教材用我國(guó)的商品糧基地之一——東北三省代替了“面向海洋的開(kāi)放地區(qū)——珠江三角洲”來(lái)迎合這一趨勢(shì)，使學(xué)生更多關(guān)注我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展；長(zhǎng)江三角洲地區(qū)是長(zhǎng)江沿江地帶的重要組成部分，塔里木盆地是新疆維吾爾自治區(qū)的一個(gè)典型地形單元，新版教材用長(zhǎng)江三角洲地區(qū)代替了長(zhǎng)江沿江地帶，用塔里木盆地代替了新疆維吾爾自治區(qū)，在大區(qū)域內(nèi)選擇典型區(qū)域來(lái)組織教材，更具有代表性；近年來(lái)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越受到重視，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，新版教材用三江源地區(qū)代替了“西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納”。從新舊版本地理教材選擇區(qū)域的變化來(lái)看，新版教材選擇的區(qū)域更具有代表性，更符合現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的需要。

表2 人教版八年級(jí)下冊(cè)新舊版本地理教材選擇區(qū)域的比較（不包含必學(xué)區(qū)域）

二、新舊版本地理教材活動(dòng)欄目的比較分析

從21世紀(jì)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革開(kāi)始，活動(dòng)欄目便成為地理教材的重要組成部分。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)欄目來(lái)探究地理問(wèn)題，自主建構(gòu)地理知識(shí)，從而把接受式學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)。與2002年版教材相比，新版教材依然延續(xù)了舊版教材活動(dòng)單元的設(shè)置風(fēng)格，在每個(gè)框題下設(shè)置一個(gè)活動(dòng)單元，以期學(xué)生通過(guò)活動(dòng)自主建構(gòu)知識(shí)，更好地理解框題主題。

1.活動(dòng)欄目數(shù)量的變化

從教材設(shè)置活動(dòng)的數(shù)量來(lái)看，新版教材活動(dòng)單元總量和具體項(xiàng)目總量均多于舊版教材（如表3所示），小步驟總量少于舊版教材，但平均到每節(jié)中活動(dòng)單元數(shù)量、具體項(xiàng)目數(shù)量和小步驟數(shù)量均少于舊版教材。其中活動(dòng)單元數(shù)量和具體項(xiàng)目數(shù)量的減少并不明顯，但小步驟數(shù)量的減少卻很明顯，與舊版教材相比，新版教材平均每節(jié)中小步驟數(shù)量減少2～3個(gè)。由此可見(jiàn)，與舊版教材步步深入的活動(dòng)設(shè)置方式相比，新版教材活動(dòng)安排的梯度和深度均有所減弱。

表3 人教版八年級(jí)下冊(cè)新舊版本地理教材活動(dòng)欄目數(shù)量的比較

2.各類(lèi)型活動(dòng)數(shù)量的變化

地理教材中的活動(dòng)欄目根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類(lèi)結(jié)果，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的不同人教版初中地理教材中的活動(dòng)欄目大致分為地理圖表類(lèi)、闡述觀(guān)點(diǎn)類(lèi)、提取信息類(lèi)、辯論討論類(lèi)、角色扮演類(lèi)、資料收集類(lèi)、調(diào)查類(lèi)等。

從教材中各類(lèi)型活動(dòng)的數(shù)量來(lái)看，新版教材中地理圖表類(lèi)和角色扮演類(lèi)活動(dòng)均有所減少（見(jiàn)圖1），且地理圖表類(lèi)活動(dòng)的減少較為明顯，闡述觀(guān)點(diǎn)類(lèi)和辯論討論類(lèi)活動(dòng)均有所增加，其中闡述觀(guān)點(diǎn)類(lèi)活動(dòng)增加了9個(gè)，辯論討論類(lèi)活動(dòng)增加了6個(gè)，其他活動(dòng)類(lèi)型數(shù)量基本保持不變。從這一變化能夠看出新版教材在活動(dòng)類(lèi)型設(shè)計(jì)上減少了客觀(guān)性活動(dòng)類(lèi)型，增加了主觀(guān)性活動(dòng)類(lèi)型，活動(dòng)的開(kāi)放性增強(qiáng)，難度有所降低。

圖1 人教版八年級(jí)下冊(cè)新舊版本地理教材活動(dòng)欄目類(lèi)型的比較

以新舊版本地理教材的共選區(qū)域——黃土高原的活動(dòng)之一“黃土的來(lái)歷”為例來(lái)說(shuō)明新版教材活動(dòng)欄目數(shù)量及類(lèi)型的變化。

舊版教材的活動(dòng)如下：

黃土高原這么多的黃土是從哪里來(lái)的呢？科學(xué)家曾經(jīng)提出過(guò)多種假說(shuō)，其中“風(fēng)成說(shuō)”得到了廣泛的支持，即認(rèn)為黃土高原的黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過(guò)來(lái)的。

（1）讀圖8．3，說(shuō)說(shuō)戈壁、荒漠、黃土的分布規(guī)律。

（2）下面是支持黃土高原“風(fēng)成說(shuō)”的幾方面證據(jù)，討論每一條證據(jù)說(shuō)明了什么問(wèn)題。

新版教材的活動(dòng)如下：

運(yùn)用黃土“風(fēng)成說(shuō)”解釋下列地理現(xiàn)象。

1．下列現(xiàn)象被認(rèn)為是支持黃土“風(fēng)成說(shuō)”的證據(jù)，說(shuō)說(shuō)它們分別說(shuō)明了什么問(wèn)題。

2．關(guān)于黃土的來(lái)歷，你還有其他的推測(cè)嗎？

對(duì)比這一活動(dòng)可以看出關(guān)于黃土的來(lái)歷新版教材去掉了讀圖說(shuō)說(shuō)戈壁、荒漠、黃土的分布規(guī)律這一步驟，把相關(guān)內(nèi)容放在了閱讀材料中作為補(bǔ)充知識(shí)讓學(xué)生了解，從而減弱了活動(dòng)的梯度和深度，使活動(dòng)的難度有所降低；增加了“關(guān)于黃土的來(lái)歷，你還有其他的推測(cè)嗎”，增強(qiáng)了活動(dòng)的開(kāi)放性。

活動(dòng)欄目的上述變化不僅有助于改變學(xué)生普遍認(rèn)為的地理難的觀(guān)點(diǎn)，讓更多學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且學(xué)生在開(kāi)放性活動(dòng)中可以暢所欲言，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，從而打造一個(gè)活潑開(kāi)放的全員參與的地理新課堂。

三、新舊版本地理教材圖像系統(tǒng)的比較分析

圖像系統(tǒng)是地理教材的重要組成部分，新課改以來(lái)圖像系統(tǒng)在教材中的地位日趨顯著。較文字系統(tǒng)而言，圖像系統(tǒng)視覺(jué)沖擊力強(qiáng)，能夠把抽象的地理事物和現(xiàn)象具體形象化，清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在中學(xué)地理教學(xué)中具有重要的作用。目前對(duì)于教材中圖像系統(tǒng)的分類(lèi)尚無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，一般根據(jù)圖像系統(tǒng)的表現(xiàn)形式將教材中的圖像分為地圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀(guān)圖和漫畫(huà)及卡通畫(huà)等類(lèi)型。

從圖像系統(tǒng)的數(shù)量看，舊版教材共118幅，新版教材共157幅，新版教材比舊版教材增加了39幅圖像。舊版教材共90頁(yè)，平均每頁(yè)1．31幅圖，新版教材共104頁(yè)，平均每頁(yè)1．51幅圖。由此可見(jiàn)，新版教材圖像系統(tǒng)的數(shù)量及密度均有所增加。