美國人怎么教育“富二代”

薛涌

近些年，“富二代”培訓班在我國層出不窮，課程從財報分析、國際貿(mào)易、上市公司表現(xiàn)，到高爾夫球、騎馬、茶道、國際社交舞、國學以及形象穿著與品位等無所不包，有的學費高達六七十萬元。如浙江大學城市學院曾“精選”出29名有家族企業(yè)背景的學生，專門為其開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)人才孵化班”，被稱為“少帥班”和“富翁子女班”；上海交通大學則開設(shè)了上海高校中的首個“富二代”培訓班，號稱要聯(lián)手美國西點軍校、英國劍橋大學、歐洲商學院等名校，展開“富二代”培訓，時間長達3年半。

這些眼花繚亂的“富二代”教育，其實恰恰說明，中國人還不會教育“富二代”。畢竟，“先富起來”的一代也富了沒多久，剛剛碰到“富二代”接班的問題。

再看看美國洛克菲勒、福特等家族，他們都有一百多年的歷史了。如果再追溯到英國的傳統(tǒng)，“富二代”的教育已經(jīng)有幾百年的歷史。比如其貴族學校，一直門禁森嚴，即使二戰(zhàn)后開始通過慷慨的獎學金廣納社會各階層子弟，這些貴族學校仍然是貴族學校，其學生大部分都是富裕家庭出身。

曾讀過《波士頓環(huán)球報》的報道，講到美國首都華盛頓的一家精英教會高中男校的教育，讀后感覺頗值得中國的“富二代”及其父母們參考。

這所高中的校訓是“為了別人的人”。為了把學生培養(yǎng)成“為了別人的人”，這所學校的所有畢業(yè)班學生必須從事至少40個小時的社會服務(wù)才能畢業(yè)。對低年級學生雖然沒有硬性要求，但受整個學校風氣的影響，大多數(shù)低年級學生也都積極投身于社會服務(wù)。其中主要的一個服務(wù)項目，是到無家可歸者救濟站面對面地給那些無家可歸者提供飲食服務(wù)。而該校就把無家可歸者救濟中心設(shè)在了自己的校園內(nèi)。

這些孩子多出身于富裕家庭，住在富人區(qū)，過去聽說過貧困，但親身的體驗幾乎沒有。到無家可歸者救濟中心服務(wù)，是他們上的第一堂貧困課。這些無家可歸者，許多有毒癮，還有些精神不正常，應付起來非常不容易。

一位學生因為拒絕一位無家可歸者在咖啡里加6勺糖的要求，被粗暴地咒罵，最后那人不得不被押送離開。有的學生利用午飯時間來服務(wù)，有的則干脆住在救濟中心一周，幫助準備各種飯菜。一個15歲的男孩負責打飯，看到排隊領(lǐng)飯的人全都低著頭，眼睛看著地面，一言不發(fā)。什么是人的尊嚴，一下子就讓這個剛剛開始理解世界的男孩體會到了。他立即滿面春風地主動過去打招呼：“嗨，你過得怎么樣?。俊眮砣艘魂嚦聊?，最后臉上終于綻出一絲笑意：“還不算太壞?！?/p>

這才是真正的“富二代”教育。正當?shù)呢敻唬际峭ㄟ^為他人提供服務(wù)而得到的報償。所以，致富的正途首先是理解他人。富裕的家庭，最怕孩子對自己能為別人做什么喪失理解力，所以才會掏腰包讓養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子體驗真實的生活、真實的世界，理解什么是人的尊嚴，怎樣做才能增進人的尊嚴。

用高爾夫球、騎馬、茶道、國學以及形象穿著與品位等課程來教育培養(yǎng)“富二代”，其實是在教他們怎樣“為了自己”。但是，如果想成為和自己父輩一樣的佼佼者，成為未來一代的領(lǐng)跑者，就必須學會做一個“為了別人的人”。

（本文摘自新華網(wǎng)）

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?編輯/申冬梅