張秀鳳 ZHANG Xiu-feng；王軍 WANG Jun；李云芳 LI Yun-fang；魏建春 WEI Jian-chun

（河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，鄭州 450011）

（Henan University of Animal Husbandry and Economy，Zhengzhou 450011，China）

0 引言

作為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生除了必須具備扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，同時(shí)還必須具有良好的思想道德素質(zhì)。大學(xué)生經(jīng)過十幾年的學(xué)習(xí)，雖然已經(jīng)具備了一定的道德認(rèn)識(shí)水平和道德行為能力，但道德人格尚不成熟，道德情感、道德意識(shí)和道德觀念還處于多變期，具有較大的可塑性。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，當(dāng)前大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，這種新的成長(zhǎng)環(huán)境雖然給大學(xué)生帶來了方便、快捷和一些滿足感，同時(shí)也很容易阻礙大學(xué)生的道德判斷，影響其正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成。而高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)高級(jí)人才的陣地，如何營(yíng)造優(yōu)化一種積極向上、健康的校園文化，加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育，已成為一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)課題。

1 高校文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生道德培養(yǎng)的作用

高校校園文化是指在一定歷史條件下，高校在其發(fā)展過程中形成的共同價(jià)值觀、信念、行為準(zhǔn)則及其在規(guī)章制度、行為方式、器物設(shè)施中體現(xiàn)的特定的人文精神[1]。校園文化承載著課堂教學(xué)無(wú)法替代的價(jià)值功能，其對(duì)大學(xué)生道德培養(yǎng)的作用是潛在的、無(wú)形的，它是通過“氛圍”陶冶的方式，對(duì)每一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)三個(gè)方面。

1.1 校園物質(zhì)文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生道德的培養(yǎng)作用 校園物質(zhì)文化屬于校園文化的硬件，是一個(gè)積淀著學(xué)校歷史、傳統(tǒng)與文化的特殊之本。高校校園環(huán)境文化蘊(yùn)涵著一定的道德追求、道德規(guī)范，對(duì)所有學(xué)生的道德培養(yǎng)起著“桃李不畝，下自成蹊”的隱性教育效果。就象前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過“努力做到使學(xué)校的墻壁也說話”[2]。具有自然情趣的園林綠化，不僅使學(xué)生心情愉悅，提高學(xué)習(xí)效率，而且可以通過觀察和體悟自然之道，達(dá)到育化心靈的效果。

高校校園設(shè)施文化浸潤(rùn)著精神意蘊(yùn)。例如，一些高校的草坪旁會(huì)有一些類似“小草也有生命，請(qǐng)愛護(hù)草坪”、“綠草茵茵，踏之何忍”等警示牌，學(xué)生通過對(duì)它的解讀與領(lǐng)悟，學(xué)會(huì)與自然交流與對(duì)話，這些看似不起眼的提醒，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然、尊重自然價(jià)值的科學(xué)發(fā)展觀。再如，清華大學(xué)校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”被刻在石碑上，包蘊(yùn)著審美性的人文文化品位，學(xué)生通過對(duì)它的解讀與領(lǐng)悟，不僅懂得了要做一個(gè)高尚的人，在氣節(jié)、操守、品德、治學(xué)等方面都應(yīng)不屈不撓，戰(zhàn)勝自我，永遠(yuǎn)向上，在做人做事方面應(yīng)該順應(yīng)自然，胸懷博大，寬以待人，承擔(dān)起宏偉歷史任務(wù)的道理，同時(shí)，學(xué)會(huì)與社會(huì)、歷史、文化交流與對(duì)話，把校訓(xùn)中隱含的客體精神轉(zhuǎn)化為自己的主體情趣和自我感受。

高校校園建筑把豐富深刻的文化內(nèi)涵濃縮、外化為易于被人直感的形象，不僅可以給學(xué)生帶來美的熏陶和享受，同時(shí)可以陶冶情操，塑造美好心靈。例如，2011年美國(guó)財(cái)經(jīng)雜志《福布斯》評(píng)出“全球最美大學(xué)校園”，入選的14個(gè)校園中，唯一上榜的亞洲院校是中國(guó)的清華大學(xué)。校園西區(qū)以美式的校園布局和眾多西洋風(fēng)格的磚水木清華石結(jié)構(gòu)歷史建筑為特色；東區(qū)校園則以上世紀(jì)50年代興建的蘇式主樓為主體，90年代開始新建了現(xiàn)代風(fēng)格的建筑物。這些建筑都在無(wú)形中對(duì)學(xué)生們起著鼓舞和鞭策的作用，進(jìn)而使文明意識(shí)得以內(nèi)化。

1.2 校園精神文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生道德的培養(yǎng)作用 校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，是一所學(xué)校所擁有的文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念、道德準(zhǔn)則等精神形態(tài)的文化氛圍，是學(xué)校的靈魂，它體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系中，在學(xué)校的發(fā)展中起著引導(dǎo)的作用。

學(xué)風(fēng)是學(xué)校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)格，也是學(xué)校全體師生知、情、意、行在學(xué)習(xí)問題上的綜合表現(xiàn)。良好的學(xué)風(fēng)是一股催人奮進(jìn)、開拓創(chuàng)新的巨大推動(dòng)力，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的熏陶和感染著所有學(xué)子們，激勵(lì)他們奮發(fā)努力，健康成長(zhǎng)。例如，中國(guó)科技技術(shù)大學(xué)具有很好的學(xué)習(xí)氛圍，并感染著每一個(gè)剛剛?cè)雽W(xué)的新生，使他們一入學(xué)就懂得學(xué)習(xí)是照亮人生智慧的燈塔，是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的階梯，是人類文明傳承橋梁的道理，并使這種優(yōu)良學(xué)風(fēng)代代傳承。

教風(fēng)是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生可以起到熏陶、激勵(lì)和潛移默化的教育作用。為人師表、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開拓進(jìn)取的教風(fēng)，可以引導(dǎo)大學(xué)生形成勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、尊師重教、舉止文明的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生探索求真的理性精神和執(zhí)著敬業(yè)的獻(xiàn)身精神。

校風(fēng)體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌，主要表現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、?；蘸托Ｆ焐稀Ｋ鼈兺瑯訉?duì)大學(xué)生的道德培養(yǎng)起著重要的作用。校訓(xùn)作為一個(gè)標(biāo)尺，激勵(lì)和勸勉著在校的所有師生們，例如，中國(guó)人民大學(xué)的“實(shí)事求是”，山東大學(xué)的“氣有浩然，學(xué)無(wú)止境”，復(fù)旦大學(xué)的“博學(xué)而篤志，切問而近思”等，其本身就是一個(gè)號(hào)角，充分積淀了這些高校的文化傳統(tǒng)與精神特質(zhì)，悄悄的感染、激勵(lì)、熏陶著所有的學(xué)子們，進(jìn)入他們的頭腦和心靈，直至影響到他們的一生。

學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。生活在良好的學(xué)校人際關(guān)系氛圍中，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神、包容精神和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

1.3 校園制度文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生道德的培養(yǎng)作用 校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，一些規(guī)范性制度、檢查、監(jiān)督制度保障了大學(xué)生思想道德教育的順利進(jìn)行；一些獎(jiǎng)懲機(jī)制可以激起大學(xué)生的道德熱情和沖動(dòng)，有利于加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育；一些民主制度，如大學(xué)生代表大會(huì)制度、領(lǐng)導(dǎo)與大學(xué)生對(duì)話制度等，可以培養(yǎng)大學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)注社會(huì)發(fā)展、崇尚社會(huì)正義和公理的良好品質(zhì)。

2 加強(qiáng)高校文化建設(shè)的幾點(diǎn)策略

加強(qiáng)高校文化建設(shè)對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想道德教育，促進(jìn)大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，有著十分重要的意義。但由于種種原因，當(dāng)前我國(guó)高校文化建設(shè)仍存在著很多問題，制約著大學(xué)生的道德培養(yǎng)。加強(qiáng)高校文化建設(shè)要從實(shí)處著手，開辟多條實(shí)施途徑，多方人手層層推進(jìn)，才能取得顯著成效。

2.1 增加高校文化建設(shè)的投入 增加高校文化建設(shè)投入，既包括軟件的投入，也包括硬件的投入。軟件的投入方面，要切實(shí)把高校文化建設(shè)提上重要的議事日程，納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃；硬件的投入方面，主要指人力、財(cái)力、物力等方面的投入，隊(duì)伍建設(shè)要做到有崗有人，加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，如校園的房屋建筑、道路交通、體育場(chǎng)館、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、花園苗圃等的投資力度?？傊瑢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要一手抓業(yè)務(wù)、一手抓文化，兩手都要硬。

2.2 大力弘揚(yáng)校園精神文化 校園精神文化作為一種文化形態(tài)，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念、道德情操、思想內(nèi)涵和行為模式的形成和發(fā)展起著深遠(yuǎn)的影響。大力弘揚(yáng)校園精神文化，一靠宣傳教育。通過各種報(bào)告、講座、媒體宣傳等方式進(jìn)行形勢(shì)政策、愛國(guó)主義主旋律教育；二靠引導(dǎo)。通過班會(huì)、團(tuán)會(huì)宣講校園文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；三靠示范?？梢詫⑿Ｓ阎械牡湫?、老教師的風(fēng)范作為弘揚(yáng)校園精神文化的師表；四靠陶冶。整個(gè)校園，就是思想道德培育的大課堂，要讓學(xué)生視線所到的地方都帶有教育性！例如，在校園醒目位置安裝傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容；張貼名人名言、畫像，在教學(xué)樓走廊布置勵(lì)志格言等。這些都會(huì)對(duì)校園精神文化的弘揚(yáng)起到積極的作用。

2.3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 教師是高校文化建設(shè)中引領(lǐng)者，在高校文化建設(shè)中承擔(dān)著學(xué)術(shù)文化建設(shè)的責(zé)任和德育文化建設(shè)的責(zé)任[3]，教師的言傳身教可以引領(lǐng)學(xué)生品讀文化、感悟文化、提升文化，教師的人格魅力、一言一行，直接或間接的全面而持久的影響著學(xué)生。原清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦先生曾指出：“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。一所大學(xué)像不像大學(xué)，關(guān)鍵不在于高樓，而在于有沒有大師。所以，要加強(qiáng)高校文化建設(shè)，必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，使思想道德教育貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。

2.4 拓寬高校文化建設(shè)的載體

2.4.1 開展豐富多彩的文化活動(dòng) 豐富多彩的高校校園文化活動(dòng)不僅能夠改變單調(diào)的學(xué)習(xí)和生活模式，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，而且能夠提升思想境界，塑造道德人格。例如，開展大學(xué)生“無(wú)償獻(xiàn)血”活動(dòng)，不僅可以使大學(xué)生的愛心有了一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使他們學(xué)會(huì)相互關(guān)心、相互愛護(hù)、相互幫助，也使他們充分理解和懂得了“人人為我、我為人人”的思想，培養(yǎng)了他們勇于奉獻(xiàn)的精神。再如，開展大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，不僅服務(wù)農(nóng)村，傳播了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)，同時(shí)，使大學(xué)生了解國(guó)情，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感，提高了大學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、獨(dú)立思考能力和分析解決問題的能力，從而提高了自身的綜合素質(zhì)。

2.4.2 大力發(fā)展高校社團(tuán)活動(dòng) 學(xué)生社團(tuán)是建立在共同的興趣愛好，相同的價(jià)值觀基礎(chǔ)上的一個(gè)群眾性團(tuán)體，是高校校園文化建設(shè)的生力軍，也是高校校園文化建設(shè)的重要載體。學(xué)生社團(tuán)不僅可以豐富大學(xué)生的業(yè)余文化生活，同時(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生智能的全面發(fā)展、提高學(xué)生的交往能力，并有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理[4]。例如，大學(xué)生通過參加食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)，不僅可以學(xué)到與食品相關(guān)的營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，那些富有愛心和奉獻(xiàn)精神的社團(tuán)成員在社團(tuán)活動(dòng)中會(huì)得到大家的尊重、認(rèn)可，無(wú)形中便強(qiáng)化了大學(xué)生積極而健康的心理。而且，在社團(tuán)舉辦的一些活動(dòng)過程中，作為社團(tuán)成員不僅要與社團(tuán)內(nèi)的其他成員溝通、交流，還要與社團(tuán)以外同學(xué)、學(xué)校的一些領(lǐng)導(dǎo)、老師溝通、交流，使他們的交往能力不斷得以提高。

3 結(jié)束語(yǔ)

道德培養(yǎng)是人類社會(huì)永恒的主題，高校文化建設(shè)在高校人才道德培養(yǎng)中的重要地位無(wú)可置疑，所以，要不斷探尋高校文化建設(shè)的新途徑，加大推進(jìn)高校文化建設(shè)的力度，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

[1]韓麗.校園文化建設(shè)：高校大學(xué)生道德養(yǎng)成教育的著力點(diǎn)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2010，4：146-148.

[2]夏湘遠(yuǎn).大學(xué)校園文化建設(shè)與大學(xué)生道德養(yǎng)成教育[J].大學(xué)教育科學(xué)，2006，3：91-93.

[3]李萍，孫彩霞.教師在高校文化建設(shè)中的地位及角色分析[J].中國(guó)電力教膏，2012（19）：104-105.

[4]吳劍平.校園文化與人才培養(yǎng)[M].北京：清華大學(xué)出版社.