曹新富

（長(zhǎng)春市第五中學(xué), 吉林 長(zhǎng)春 130061）

用高考試題設(shè)計(jì)視角破解高中區(qū)域地理教學(xué)瓶頸

曹新富

（長(zhǎng)春市第五中學(xué), 吉林 長(zhǎng)春 130061）

高中階段區(qū)域地理應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該講授到怎樣的深度和廣度，一直是困惑高中地理教學(xué)的問(wèn)題之一。講多了，講深了，受課時(shí)不足制約，講少了，講淺了，又擔(dān)心會(huì)影響學(xué)生對(duì)區(qū)域地理知識(shí)的掌握和區(qū)域綜合能力的養(yǎng)成。那么，我們究竟如何進(jìn)行講授，講授到什么程度呢？針對(duì)這一問(wèn)題，本人通過(guò)對(duì)近幾年高考試題的設(shè)計(jì)視角研究，若有所悟。破解高中階段區(qū)域教學(xué)之瓶頸，有章可循，有度可控。

一、近幾年區(qū)域地理知識(shí)在高考試題設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)的特點(diǎn)

對(duì)照近幾年全國(guó)課標(biāo)卷及各省區(qū)卷的高考試題，我們可以發(fā)現(xiàn)，區(qū)域地理知識(shí)的呈現(xiàn)有以下八個(gè)特點(diǎn)：

1．區(qū)域圖是高考地理命題的背景圖。即綜合題的設(shè)計(jì)是以區(qū)域圖為背景來(lái)設(shè)置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度、深層次的考查。

2．區(qū)域圖中呈現(xiàn)的信息足夠詳實(shí)充分。即經(jīng)緯網(wǎng)、國(guó)家、山河、地名等信息盡在圖中。如2014年全國(guó)卷Ⅱ36題（見(jiàn)圖1）。

圖1

3．區(qū)域的地理位置及其特征是命題的切入點(diǎn)。即試題設(shè)計(jì)的角度都是從位置及其特征入手的。然后逐漸深入考查相關(guān)知識(shí)原理。如安徽卷的34題。

4．自然要素及其影響是高考命題的重點(diǎn)內(nèi)容。如氣候、地形、河流、自然環(huán)境問(wèn)題等。

5．農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、經(jīng)濟(jì)區(qū)位等試題的考查都是依托區(qū)域位置特征來(lái)設(shè)置的，且多傾向于自然區(qū)位分析。

6．區(qū)域圖的選擇不局限于初中教材中講授的主要國(guó)家和地區(qū)，即區(qū)域圖選擇是開(kāi)放性的。如2012年全國(guó)新課標(biāo)卷37題的圖（見(jiàn)圖2）。

圖2

7． 區(qū)域地理環(huán)境的整體性和差異性是試題命制的主視角。

8． 區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展是命題的核心思想。

二、對(duì)區(qū)域地理教學(xué)方法選擇和教學(xué)內(nèi)容尺度掌握的啟示

1．簡(jiǎn)單記憶的知識(shí)不必講授

如：山河、地名、河流流經(jīng)的國(guó)家、省區(qū)、人口數(shù)量、民族、語(yǔ)言、種族、城市、工業(yè)類(lèi)型等。學(xué)生可以通過(guò)導(dǎo)讀自行完成。

2．識(shí)圖很重要，但要教會(huì)學(xué)生用區(qū)域空間定位的方法去識(shí)圖，而不是背圖

因?yàn)楦呖荚囶}設(shè)置的區(qū)域圖只是背景圖，其試題設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)是區(qū)域位置及其特征，所以重點(diǎn)是區(qū)域定位方法的講授。例如：區(qū)域定位方法。

(1)典型區(qū)域特征定位法

不同地區(qū)的氣候特征、自然帶特征、動(dòng)物特征、土壤特征、河湖特征、地貌特征、人文特征等都具有一定的規(guī)律性或特殊性，這些特征是區(qū)域判斷的重要線索。如根據(jù)降水和氣溫情況可以判斷是低緯還是高緯、是內(nèi)陸還是沿海、是大陸東海岸還是大陸西海岸。

(2)特殊地理事物定位法

代表性自然景觀、文物古跡、現(xiàn)代建筑物、文化現(xiàn)象等往往是定位的重要線索。如法國(guó)巴黎的埃菲爾鐵塔，埃及的金字塔，美國(guó)的自由女神像，中國(guó)的長(zhǎng)城等。

(3)用題目中的文字提示信息輔助判斷

有的題目在題干或問(wèn)題中提示了區(qū)域的大致范圍或自然、人文特征，對(duì)縮小定位的范圍和提高定位的速度很有幫助；有的提示信息甚至決定定位的成敗。

3．區(qū)域圖的選擇上是開(kāi)放性的，因此，在講授中就沒(méi)有重點(diǎn)和非重點(diǎn)之分，而應(yīng)該采用案例教學(xué)法；重點(diǎn)傳授給學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)域特征的分析方法，而不是某個(gè)區(qū)域的地理知識(shí)要點(diǎn)

例如：我國(guó)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的評(píng)價(jià)（東北平原的自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響）。

有利影響：緯度位置較高，冬季寒冷，會(huì)凍死病蟲(chóng)的蟲(chóng)卵，糧食生產(chǎn)病蟲(chóng)害少；溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，雨熱同期，有利于糧食作物的生長(zhǎng)，晝夜溫差大，使病蟲(chóng)卵不易孵化，病蟲(chóng)害少；夏季白晝時(shí)間長(zhǎng)，利于糧食作物有機(jī)質(zhì)的積累，糧食質(zhì)量好；地形平坦開(kāi)闊，耕地資源豐富且集中連片，利于大機(jī)械的生產(chǎn)；黑土土壤深厚肥沃；灌溉水源充足便利；老工業(yè)基地為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供充足的機(jī)械、化肥等生產(chǎn)資料；交通便利；市場(chǎng)廣闊；國(guó)家給予政策支持。

不利影響：緯度位置高，熱量不足；作物一年一熟，且易受早霜及低溫凍害災(zāi)害影響；季風(fēng)氣候降水變率大，易發(fā)生旱澇災(zāi)害；地形平坦開(kāi)闊，易發(fā)生風(fēng)災(zāi)；水土流失造成土壤肥力下降；濕地破壞等造成農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境質(zhì)量下降。

4．自然區(qū)位要素及其產(chǎn)生的影響是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，也是要深入探究的內(nèi)容

如：氣候的構(gòu)成要素及氣候?qū)恿?、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等產(chǎn)生的影響；地形對(duì)河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等產(chǎn)生的影響。例如：地形對(duì)地理環(huán)境的影響。

環(huán)境要素主要影響氣候①迎風(fēng)坡降水多，多地形雨，背風(fēng)坡降水少；②氣溫隨著海拔升高氣溫降低；③對(duì)冬季風(fēng)的阻擋，使部分區(qū)域比同緯度其他地區(qū)氣溫高；④影響熱力環(huán)流，如形成山谷風(fēng)；⑤影響氣候類(lèi)型的分布及走向水文①影響河流流向；②影響河流的落差及流速；③影響河網(wǎng)密度，一般平坦地形河網(wǎng)密度大，山地地區(qū)河網(wǎng)密度小土壤一般沖積平原、沖積扇、河口三角洲、部分沖積盆地、山間谷地等地區(qū)土壤肥沃、水分條件好農(nóng)業(yè)平原、盆地等平坦地形區(qū)，適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)種植業(yè)，便于機(jī)械化操作，而山區(qū)適宜發(fā)展牧業(yè)或林業(yè)，便于涵養(yǎng)水源工業(yè)大氣污染嚴(yán)重的工業(yè)布局在開(kāi)闊的地形中，封閉的地形不利于污染物擴(kuò)散交通①影響交通運(yùn)輸線的方向，對(duì)鐵路影響最為明顯；②影響交通網(wǎng)密度和分布格局，平坦地形交通網(wǎng)密度大城市地形平坦、地勢(shì)稍高、面積大的區(qū)域是建城的理想?yún)^(qū)域，這有利于建筑物、道路等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，可減少投資

5．要運(yùn)用整體性和差異性理論進(jìn)行指導(dǎo)分析和探究

注重區(qū)域地理事物形成過(guò)程的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生形成能力的關(guān)鍵。例如：2013年全國(guó)Ⅱ卷“沙丘是否會(huì)變大？”這一問(wèn)題。

6．將可持續(xù)發(fā)展思想貫穿于區(qū)域發(fā)展的教學(xué)始終

區(qū)域發(fā)展的生態(tài)效益、社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益協(xié)調(diào)統(tǒng)一是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展觀的歸宿點(diǎn)。

例如：（2014 ?安徽卷）第34大題的第（3）題。

（3）說(shuō)明依托中藥材發(fā)展工業(yè)對(duì)甘肅省的積極影響。（12分）