曲翠琴　柳全紅

【摘 要】立體化教學(xué)是現(xiàn)階段教學(xué)形勢(shì)下的全新教學(xué)方法，立體化教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中可以改變學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程、情感過程等。立體化教學(xué)不單單是現(xiàn)階段下的新型教育手段，也是現(xiàn)階段的教育理念轉(zhuǎn)變和教育手段的改革，對(duì)于現(xiàn)階段教育模式的變革具有積極推動(dòng)的作用。本文主要從立體化教育的表現(xiàn)形式和教學(xué)意義等方面對(duì)其進(jìn)行論述和分析。

【關(guān)鍵詞】立體化教學(xué)；實(shí)施策略

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科種類也在不斷增加，快速的知識(shí)更新速度提高了信息化程度的要求，傳統(tǒng)的以課本和黑板為主的教育模式已經(jīng)沒有辦法滿足現(xiàn)階段的發(fā)展需要，而立體化教育就是這種背景下產(chǎn)生的新型教育形式。立體化教學(xué)在教育方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)和資源多元化等方面都有非常顯著的特點(diǎn)，并且克服了現(xiàn)階段教育模式中的種種不足。

1.立體化教育的表現(xiàn)方式

1.1教育原則的立體化

教育立體化主要體現(xiàn)在教育層次更加多元化，教育原則是根據(jù)教育的過程和教育的目的總結(jié)出來的，需要在日常教學(xué)活動(dòng)中遵循的一個(gè)規(guī)律。我們從教育主體和客體的層面上分析，有教師和學(xué)生這種主體相結(jié)合的作用原則；從教育的最終目標(biāo)來看，又有培養(yǎng)多元化人才和一元化個(gè)性教育相結(jié)合的教育原則；從教育的要求來看，存在學(xué)習(xí)知識(shí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合的教育原則；從教育的方法來看，還有嚴(yán)格要求學(xué)生和尊重學(xué)生的教育原則等。

1.2教育方式的立體化

立體化的教育方式推動(dòng)了教學(xué)方式的綜合發(fā)展方向，立體化教學(xué)除去具有傳統(tǒng)教學(xué)方法的功能之外，還可以表現(xiàn)為以下幾種現(xiàn)代化的教育方式：①模擬式教育方法。建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)層面上的立體化教育方法，使用了很多虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以把教學(xué)活動(dòng)中抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成為動(dòng)態(tài)的圖標(biāo)形式，讓傳統(tǒng)枯燥無味的教育具備了現(xiàn)實(shí)存在的意義，正確引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。②發(fā)現(xiàn)式教育方法。主要目的是以解決問題為中心的教育方式，實(shí)施的主要過程是：第一步，創(chuàng)建需要的問題環(huán)境，讓學(xué)生感覺到這個(gè)問題必須解決，否則無法進(jìn)行下一步。第二步，學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教材資料的時(shí)候，可以對(duì)提出來的問題進(jìn)行假設(shè)和解答。第三步，教師在學(xué)生提出假設(shè)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們論證問題。第四步，最后教師幫助學(xué)生形成一種立體化的理念。③情景式教育方法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以把圖表文字等融為一體，為學(xué)生創(chuàng)造了非常好的教育氛圍和教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生的情感、思想和行動(dòng)綜合調(diào)動(dòng)起來，起到一種潛移默化的影響作用。

1.3學(xué)習(xí)方式的立體化

接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相互結(jié)合，互動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)形成的基礎(chǔ)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和把控的基礎(chǔ)之上，所以說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生提供了多方式和多途徑的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中查找相關(guān)的課程安排和學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后根據(jù)個(gè)人的需要下載教材資料，在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師一對(duì)一溝通，訪問不同網(wǎng)站的學(xué)習(xí)資源滿足自己的學(xué)習(xí)需要。協(xié)作學(xué)習(xí)是新教育模式下提出的新理念，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育模式的限制，學(xué)生和學(xué)生根本沒有協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的出現(xiàn)，使得學(xué)習(xí)雙方可以隨時(shí)隨地交流和學(xué)習(xí)，而且在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和學(xué)生之間的協(xié)作能力，讓學(xué)生可以圍繞一個(gè)問題進(jìn)行小組分析和討論。

1.4教育層次的立體化

在教育過程中分清楚不同等級(jí)的教育對(duì)象和教育環(huán)境，任何一種教育模式都是通過相對(duì)應(yīng)的教育條件形成轉(zhuǎn)移的，并不存在完全適合學(xué)生或者教師的模式。在立體化教育的時(shí)候，每一位教師應(yīng)該結(jié)合每一位學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，構(gòu)建符合課程和信息化教學(xué)的整合要求，還可以體現(xiàn)出立體化教育的特點(diǎn)。在立體化教育的時(shí)候，我們可以設(shè)置本科、?？频冉逃龑哟?；根據(jù)地區(qū)文化的差異建立南方學(xué)習(xí)班和北方學(xué)習(xí)班等。

2.立體化教育的發(fā)展思路

2.1綜合素質(zhì)的要求

教師在立體化教育過程中發(fā)揮著非常重要的作用，教師不單單是知識(shí)的傳播者，還是學(xué)生思想素養(yǎng)的培訓(xùn)者。教師作為一名社會(huì)活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐的組織者，現(xiàn)在也是立體化教育模式中的核心人物。作為一名優(yōu)秀的教師，除了具備過硬的知識(shí)結(jié)構(gòu)和管理能力之外，還應(yīng)該具有非常高的職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)素養(yǎng)，還有和同學(xué)搞好關(guān)系的思想以及強(qiáng)大的教育責(zé)任感。

2.2綜合管理的要求

立體化教育模式講求的是綜合管理，就是說實(shí)習(xí)管理、教育管理、班級(jí)管理要集中進(jìn)行和辦理，協(xié)調(diào)好每一個(gè)組織管理系統(tǒng)。教育知識(shí)的管理可以提高學(xué)生實(shí)習(xí)的效率，班級(jí)的管理為知識(shí)的學(xué)習(xí)提供非常好的教育基礎(chǔ)，而實(shí)習(xí)管理是班級(jí)管理和教育知識(shí)管理的最終體現(xiàn)形式。教師在這三者之間協(xié)調(diào)好相對(duì)應(yīng)的關(guān)系，做到層次分明，認(rèn)清楚主次矛盾，并且在最短時(shí)間內(nèi)解決問題。

2.3教育計(jì)劃的要求

教育計(jì)劃的制定是完成教育目標(biāo)的理論支持，如果說沒有相對(duì)應(yīng)的理論支持和計(jì)劃安排，就會(huì)影響到教育的整個(gè)過程，最終就會(huì)出現(xiàn)立體化教育失效的結(jié)果。實(shí)施立體化教育之前，必須建立一套非常完備的教育計(jì)劃，制定計(jì)劃的時(shí)候應(yīng)該注重全面性和協(xié)調(diào)性，教育計(jì)劃和教師計(jì)劃必須融合在一起，做到嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、操作有度的標(biāo)準(zhǔn)要求，這樣才可以保證教育過程的穩(wěn)步前進(jìn)。

3.總結(jié)

通過上述材料的分析，隨著國(guó)內(nèi)相關(guān)的教育法頒布和出臺(tái)，全社會(huì)對(duì)于立體化教育提出了更加嚴(yán)苛的要求，希望通過立體化教育學(xué)生的思想和價(jià)值觀有一個(gè)全新的面孔。但是目前的立體化還是處在一個(gè)初級(jí)階段，立體化教育在國(guó)內(nèi)并不是非常的成熟，但是這個(gè)話題已經(jīng)成為全社會(huì)研究討論的熱點(diǎn)問題，所以我們一直期待專家學(xué)者研究和指正。 [科]

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