李蕊，張曉娜，莊貴華

（1.西安交通大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)系，陜西 西安 710000 E－mail：alachong＠163.com；2.西安外事學(xué)院醫(yī)學(xué)院，陜西 西安 710000）

適應(yīng)性是個體對于社會環(huán)境的變化所做出的反應(yīng)，是衡量個體心理健康發(fā)展的重要指標(biāo)［1］。研究顯示，我國大學(xué)生在適應(yīng)性方面存在較明顯的問題，主要體現(xiàn)在社會認(rèn)知片面、自我定位偏差、心理調(diào)適和人際調(diào)適能力低下、就業(yè)及職業(yè)目標(biāo)模糊等幾個方面［2－3］。大學(xué)新生適應(yīng)性是指初入大學(xué)的學(xué)生，在剛進(jìn)入學(xué)校的第一個學(xué)期內(nèi)，由于進(jìn)入一個嶄新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，為了能夠盡快地滿足新環(huán)境下個體生理、心理和社會功能上的需要，而積極調(diào)整自我心態(tài)的行為，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，達(dá)到與新環(huán)境平衡的能力。大學(xué)新生處在受教育階段的轉(zhuǎn)折時期，他們對新環(huán)境的適應(yīng)與在校的學(xué)習(xí)、生活以及發(fā)展緊密相關(guān)。有研究顯示，大學(xué)新生在學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際適應(yīng)等方面相對比較薄弱［4］。

民辦高校是我國高等教育、人才培養(yǎng)的重要組成部分。民辦高校生源相對復(fù)雜，學(xué)生適應(yīng)性表現(xiàn)多樣，因心理疾病、精神障礙等原因不惜傷害自己和他人的案例時有發(fā)生，引起了社會的廣泛關(guān)注和反思。然而，以往對于民辦高校學(xué)生的適應(yīng)性研究較少。了解民辦高校新生對新環(huán)境的適應(yīng)能力及其影響因素，可為民辦高校自身建設(shè)，做好人才培養(yǎng)工作提供有價值的信息。為此，我們選擇西安市某民辦高校本科新生進(jìn)行調(diào)查研究，希望為國內(nèi)民辦高校的建設(shè)和發(fā)展提供有價值的信息。

1 對象和方法

1.1 對象與調(diào)查方法 本研究選取西安市一所擁有兩萬余名在校學(xué)生的民辦高校，該校是全國較早建立的民辦高校之一，以實(shí)施本科教學(xué)為主，同時舉辦?？茖哟蔚母叩嚷殬I(yè)教育，有一定的代表性。本研究采用普查方法，對該校2012 級全部本科新生進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷調(diào)查以班級為單位，在學(xué)生晚自習(xí)時間進(jìn)行。調(diào)查時，先閱讀指導(dǎo)語，然后學(xué)生自行填寫問卷，當(dāng)場回收并查漏補(bǔ)缺。調(diào)查由經(jīng)培訓(xùn)的輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)完成。間隔1周后，隨機(jī)抽取2個班學(xué)生進(jìn)行重測，以評價調(diào)查的重測信度。全部調(diào)查工作在2012年12月～2013年1月間完成，即新生入學(xué)后3～4個月。

1.2 量表 使用盧謝峰編寫的《大學(xué)生適應(yīng)性量表（CSAI）》。該量表共有66個項(xiàng)目，其中60個項(xiàng)目測量7個維度，分別是學(xué)習(xí)適應(yīng)性、人際適應(yīng)性、角色適應(yīng)性、職業(yè)選擇適應(yīng)性、生活自理適應(yīng)性、環(huán)境的總體認(rèn)同／評價、身心癥狀表現(xiàn)。另外有6個重復(fù)項(xiàng)目，構(gòu)成“效度量表”，用以檢驗(yàn)被調(diào)查者應(yīng)答的穩(wěn)定性。每條項(xiàng)目均采用Likert五級評分，從1～5 分別表示“很不符合”、“不太符合”、“不能確定”、“有點(diǎn)符合”和“非常符合”。各個維度得分＝該維度項(xiàng)目得分之和／該維度上的項(xiàng)目數(shù)，總體適應(yīng)性得分＝各維度得分之和／維度數(shù)。各維度得分和總體適應(yīng)性得分均在1～5分之間，分?jǐn)?shù)越高表示適應(yīng)性越好。

此外，為了解影響新生適應(yīng)性的因素，在調(diào)查問卷中加入了一些自編問題，包括研究對象一般情況（性別、年齡、民族、專業(yè)、生源地、獨(dú)生與否），家庭一般情況（單親與否、父母文化程度）和入校以來月消費(fèi)情況。

1.3 統(tǒng)計分析方法 使用EpiData 3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)錄入采用雙錄入、對比糾錯方法。用SPSS 13.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計描述、多元逐步線性回歸統(tǒng)計分析，P ＜0.05認(rèn)為具有統(tǒng)計學(xué)意義。同時，對量表進(jìn)行信效度分析，包括大學(xué)生適應(yīng)性量表的內(nèi)部一致性和重測信度，以及6個重復(fù)項(xiàng)目的相關(guān)性分析。

2 結(jié)果

2.1 基本情況 該高校2012年共招收本科新生1 454人，本研究發(fā)放調(diào)查問卷1 454份，全部回收。按照預(yù)先設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)剔除空漏項(xiàng)過多、信息不全的問卷，得到有效問卷1 442份，有效率為99.17%。見表1。

2.2 量表信度 全量表的內(nèi)部一致性α系數(shù)為0.924，各維度α系數(shù)的在0.489～0.788 之間。間隔一周隨機(jī)抽取2個班重測107 名學(xué)生，各維度得分Spearman 相關(guān)系數(shù)在0.919～0.966之間，總體適應(yīng)性得分Spearman相關(guān)系數(shù)為0.983；另有構(gòu)成“效度量表”的重復(fù)項(xiàng)目6項(xiàng)，Spearman相關(guān)系數(shù)在0.926～0.966之間。

2.3 本科新生適應(yīng)性得分情況 從本科新生適應(yīng)性在各維度上的分析數(shù)據(jù)可以看出，該校本科新生總體適應(yīng)性平均得分為（3.53±0.47）分，最大值為4.96，最小值為1.32。在7個維度平均得分均在3 分以上，適應(yīng)性水平最高的是生活自理適應(yīng)性，接著依次是角色適應(yīng)性、人際適應(yīng)性、身心癥狀表現(xiàn)、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、職業(yè)選擇適應(yīng)性，最差的是環(huán)境的總體認(rèn)同，將總體適應(yīng)性得分和各維度適應(yīng)性得分以3為界限分為兩組進(jìn)行比較。總體適應(yīng)性得分＜3 的為適應(yīng)性較差，≥3 的為適應(yīng)性較好。見表2。

表1 新生基本信息情況

表2 新生適應(yīng)性量表各維度及總體適應(yīng)性得分情況

2.4 新生總體適應(yīng)性與調(diào)查因素的多元線性回歸分析 以大學(xué)生適應(yīng)量表總分作因變量，自變量為表1 中所有影響因素，進(jìn)行多元線性回歸分析，分別選擇用enter、stepwise、backward和forward這四種方法進(jìn)入。結(jié)果表明：在校月消費(fèi)和母親文化程度始終進(jìn)入方程，且在用backward方法進(jìn)入時性別也進(jìn)入方程其P值為0.58，結(jié)果見表3。

表3 新生總體適應(yīng)性與調(diào)查因素的多元分析

3 討論

本研究發(fā)現(xiàn)，該民辦高校本科新生適應(yīng)性狀況總體較好，總體適應(yīng)性較強(qiáng)的學(xué)生比例達(dá)到了87.03%，但仍有近12.97%的新生適應(yīng)性較差。在新生適應(yīng)性的各個方面，環(huán)境的總體認(rèn)同最差。這可能是由于學(xué)校的性質(zhì)特殊，民辦高校一般采取半封閉式管理，與普通院校大學(xué)生相比，民辦高校學(xué)生要面臨更多的限制，這可能造成他們對于大學(xué)自由環(huán)境向往的心理落差；學(xué)生由于成績不佳考入民辦院校，與之前期望值也形成很大反差。另一方面，民辦高校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自我控制能力弱，面對一個新的環(huán)境，表現(xiàn)為適應(yīng)性相對較差。除了環(huán)境總體認(rèn)同，大學(xué)新生在職業(yè)選擇適應(yīng)性上表現(xiàn)次差。職業(yè)選擇適應(yīng)性與就業(yè)壓力有著緊密聯(lián)系，隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生面臨的諸多社會壓力中就業(yè)壓力是最主要來源［5］，因此大學(xué)新生在職業(yè)選擇適應(yīng)性上表現(xiàn)為相對其他適應(yīng)性差的情況。

多元線性回歸分析結(jié)果提示性別、母親文化程度和月消費(fèi)水平對新生適應(yīng)性有影響。女生在總體適應(yīng)性上優(yōu)于男生，這與Kafka的研究結(jié)果一致［6］。在生活中女生相對于男生更會照顧自己，女生的情感因素較男生豐富，對于消極或不利因素，更容易找到心理平衡點(diǎn)，能更快地適應(yīng)變化［7］?；貧w分析亦顯示母親文化程度、月消費(fèi)水平對于適應(yīng)性的影響較大，說明家庭環(huán)境對于新生適應(yīng)性有重要影響。家庭環(huán)境是影響一個人成長的第一微觀環(huán)境，它不僅影響著一個人社會化的各個方面，并且對一個人的心理健康和人際交往有重要影響。如父母親的教育思想、家庭成員之間和睦氣氛等會影響人心理方面的發(fā)展［8］。

綜上所述，該民辦高校本科新生適應(yīng)性水平總體良好，但環(huán)境的總體認(rèn)同最差，總體適應(yīng)性受到性別、母親文化程度和月消費(fèi)的影響。因此，民辦高校需要改善學(xué)校環(huán)境，提高辦學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，有針對性地加強(qiáng)新生適應(yīng)性培養(yǎng)，正確引導(dǎo)大學(xué)新生由傳統(tǒng)受教育模式向新環(huán)境模式的轉(zhuǎn)變，是民辦高校的重要任務(wù)。

［1］ 黃希庭.簡明心理學(xué)辭典［M］.合肥：安徽人民出版社，2004.

［2］ 張萍.目前我國大學(xué)生群體的社會適應(yīng)性危機(jī)［J］.中國青年政治學(xué)院學(xué)報，2008（1）：1－5.

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［4］ 陶沙.從生命全程發(fā)展觀論大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)［J］.北京師范大學(xué)學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2000（2）：81－87.

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