●李 勇

圍繞強(qiáng)軍目標(biāo)激發(fā)練兵備戰(zhàn)內(nèi)動(dòng)力

●李 勇

結(jié)合戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)大討論，筆者圍繞官兵對(duì)“當(dāng)兵打仗、帶兵打仗、練兵打仗”思想是否牢固等問(wèn)題進(jìn)行了座談了解和問(wèn)卷調(diào)查。從反映的情況看，貫徹落實(shí)強(qiáng)軍目標(biāo)以來(lái)，多數(shù)官兵能夠聚焦主業(yè)、投身訓(xùn)練，頭腦里有當(dāng)兵就要打仗的思想，但受長(zhǎng)期和平環(huán)境的影響，不同程度地滋長(zhǎng)了“和平兵、和平官”的思想，職能意識(shí)弱化，練兵備戰(zhàn)的內(nèi)動(dòng)力不足。這需要在主題教育活動(dòng)中著力解決，大力激發(fā)官兵練兵備戰(zhàn)的內(nèi)動(dòng)力。

一、當(dāng)前部隊(duì)練兵備戰(zhàn)內(nèi)動(dòng)力不足的主要表現(xiàn)

一是有當(dāng)兵訓(xùn)練的姿態(tài)，但缺少上戰(zhàn)場(chǎng)打仗的心態(tài)。調(diào)查中感到，多數(shù)官兵對(duì)當(dāng)前各級(jí)大抓訓(xùn)練的態(tài)度和力度認(rèn)可，也愿意參加訓(xùn)練，能夠把主要的心思和精力用到主業(yè)上來(lái)，形成了較好的氛圍。但從問(wèn)卷的結(jié)果中也反映出真打?qū)崅涞挠^念不強(qiáng)，在回答“訓(xùn)練的目的是什么”的問(wèn)題上，44%的官兵認(rèn)為是“為了考核能有個(gè)好成績(jī)”，27.5%的官兵認(rèn)為是為了完成任務(wù)。不同程度地反映出，訓(xùn)練還沒(méi)有形成“練為戰(zhàn)”的強(qiáng)勁態(tài)勢(shì)，“和平”印記比較突出。參加訓(xùn)練的官兵，想法各異、目的多元，有的是為了鍛煉身體，提高身體素質(zhì)；有的是職責(zé)所系，不得不抓，不得不訓(xùn)；有的則是純粹的功利思想，為達(dá)到個(gè)人的某種目的，一旦愿望實(shí)現(xiàn)不了，訓(xùn)練熱情隨之滑落。說(shuō)明“當(dāng)兵打仗”的思想還不牢固，練兵原動(dòng)力缺失。

二是認(rèn)同當(dāng)兵打仗的道理，但缺乏“我要上戰(zhàn)場(chǎng)”的心理。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的官兵都認(rèn)為“當(dāng)兵打仗”和“農(nóng)民種田”一樣天經(jīng)地義，但多數(shù)官兵對(duì)自己上戰(zhàn)場(chǎng)打仗缺乏足夠的心理認(rèn)同。15%的官兵認(rèn)為“現(xiàn)在沒(méi)有人真正想打仗”，42%的官兵認(rèn)為“一時(shí)半會(huì)兒打不起來(lái)仗”，38%的官兵認(rèn)為“打也輪不到我”，26%的官兵感到“我們還不具備打贏的能力，上去也白搭”。盡管這些年教育沒(méi)少搞，但是還有相當(dāng)一部分官兵存在“打不了”“輪不上”的認(rèn)識(shí)，存在與己無(wú)關(guān)心理；敢打必勝的信心不足，存在恐懼心理；期待著裝備的更新?lián)Q代，存在等待觀望心理。

三是有投身訓(xùn)練的愿望，但缺乏刻苦訓(xùn)練的熱情。隨著大抓軍事訓(xùn)練氛圍的不斷濃厚，官兵訓(xùn)練積極性有了較大的提高，有七成以上的官兵表示愿意參加訓(xùn)練，執(zhí)行大型演習(xí)任務(wù)、駐訓(xùn)考核前熱情較高，尤其是一些訓(xùn)練尖子、技術(shù)能手表現(xiàn)得更為突出。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分官兵對(duì)當(dāng)前的訓(xùn)練氛圍不夠認(rèn)可，問(wèn)到不愿意訓(xùn)練的原因時(shí)，有的認(rèn)為待遇低，特別是對(duì)一些地面保障分隊(duì)的官兵與飛行人員待遇的反差很看重；有的認(rèn)為獎(jiǎng)懲機(jī)制不明確，執(zhí)行得不好；有的認(rèn)為訓(xùn)練好壞作用不明顯，個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步與訓(xùn)練好壞關(guān)系不緊密。雖然各級(jí)都做了大量的工作，但訓(xùn)練為打勝仗的目標(biāo)還沒(méi)有高度聚焦，還沒(méi)有形成強(qiáng)勢(shì)，沒(méi)有建立起科學(xué)完備的激勵(lì)機(jī)制，影響官兵投身訓(xùn)練的熱情。

二、原因分析

導(dǎo)致官兵練兵備戰(zhàn)內(nèi)動(dòng)力不足的原因復(fù)雜，既有長(zhǎng)期和平環(huán)境的影響，又與教育的針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)有關(guān)系；既有政策機(jī)制不配套、不合理、不科學(xué)的原因，也有官兵自身覺(jué)悟素質(zhì)的因素。主要有三條：

（一）和平環(huán)境滋長(zhǎng)了和平積習(xí)導(dǎo)致練兵備戰(zhàn)內(nèi)動(dòng)力不足。長(zhǎng)期的和平環(huán)境，讓官兵習(xí)慣了“溫吞水”狀態(tài)，滋生了諸多和平積習(xí)，鈍化了官兵“能打仗、打勝仗”的危機(jī)感和緊迫感。沒(méi)有做好當(dāng)兵打仗的思想準(zhǔn)備，導(dǎo)致了當(dāng)前居安不思危、練兵不為戰(zhàn)的狀態(tài)。

（二）教育的實(shí)效性針對(duì)性不強(qiáng)導(dǎo)致練兵備戰(zhàn)內(nèi)動(dòng)力不足。圍繞貫徹落實(shí)強(qiáng)軍目標(biāo)，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感和感召力，是激發(fā)官兵練兵備戰(zhàn)動(dòng)力的重要來(lái)源。但從當(dāng)前的實(shí)際看，教育的針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)，弱化了教育效果。教育“唱功好、做功差”，沒(méi)有把精力放在教育本身，而是放在了出經(jīng)驗(yàn)、出成果，活動(dòng)很熱烈、場(chǎng)面很熱鬧，實(shí)際效果卻不明顯。教育脫離實(shí)際，大道理不敢講，小道理講不透，歪歪理駁不倒，發(fā)揮不了校正糾偏作用。教育的方法不靈活，單調(diào)呆板，缺乏吸引力。

（三）激勵(lì)手段單一乏力導(dǎo)致練兵備戰(zhàn)內(nèi)動(dòng)力不足。

從目前情況看，獎(jiǎng)懲手段單一，質(zhì)量不高，獎(jiǎng)多罰少，及時(shí)性、廣泛性不夠，不能有效調(diào)動(dòng)官兵練兵備戰(zhàn)積極性。尤其是在涉及官兵的切身利益上，各級(jí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)要與軍事訓(xùn)練掛鉤，但這個(gè)問(wèn)題一直沒(méi)有解決好，而立功、考學(xué)等名額是有限的，能名列其中的畢竟是少數(shù)，多數(shù)官兵體會(huì)不到應(yīng)有的成就感。訓(xùn)練補(bǔ)償手段缺乏，訓(xùn)與不訓(xùn)、訓(xùn)好訓(xùn)壞差別不大，導(dǎo)致訓(xùn)練場(chǎng)的吸引力不夠。

三、對(duì)策建議

思想政治工作是推動(dòng)強(qiáng)軍目標(biāo)在部隊(duì)貫徹落實(shí)的重要保證，要把激發(fā)官兵內(nèi)在動(dòng)力作為主要工作突出出來(lái)，著力抓好以下幾個(gè)方面：

（一）抓好理論武裝，解決好“我聽(tīng)黨的話(huà)，槍聽(tīng)我的話(huà)”的問(wèn)題。在基層部隊(duì)，貫徹好強(qiáng)軍目標(biāo)，首要的就是要做到“我聽(tīng)黨的話(huà)，槍聽(tīng)我的話(huà)”，聽(tīng)黨指揮是根本、是方向。聽(tīng)黨指揮離不開(kāi)理論武裝，抓理論武裝，在部隊(duì)就是要牢牢扭住強(qiáng)軍目標(biāo)這個(gè)核心，把強(qiáng)軍目標(biāo)作為理論學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容突出出來(lái)。在抓好原原本本學(xué)、立起專(zhuān)題學(xué)、進(jìn)入實(shí)踐學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合基層官兵實(shí)際，著重在具體化、大眾化解讀上下功夫。用官兵聽(tīng)得懂的語(yǔ)言、記得住的觀點(diǎn)、喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式宣講解讀，用事實(shí)說(shuō)話(huà)、用知識(shí)解讀，讓官兵走近理論，讓理論走近官兵。

（二）強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，解決好“原動(dòng)力不足”的問(wèn)題。和平時(shí)期的部隊(duì)建設(shè)，必須面對(duì)和平的實(shí)際，站在履行使命的高度尋找練兵動(dòng)力的源泉?！袄斡洀?qiáng)軍目標(biāo)、獻(xiàn)身強(qiáng)軍實(shí)踐”主題教育活動(dòng)，是激發(fā)練兵備戰(zhàn)內(nèi)動(dòng)力的有效平臺(tái)。要持續(xù)用力，用咬定青山不放松的勁頭一抓到底。當(dāng)下，主題教育已全面展開(kāi)，要在抓好主課教育的過(guò)程中，以“戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)”大討論、“擁護(hù)支持改革”教育、“能打仗、打勝仗”主題實(shí)踐活動(dòng)為抓手，著重在增強(qiáng)教育的時(shí)代性感召力上下功夫，強(qiáng)化官兵的使命意識(shí)責(zé)任意識(shí)，激發(fā)官兵獻(xiàn)身強(qiáng)軍實(shí)踐的主動(dòng)性自覺(jué)性。

（三）完善綜合激勵(lì)體系，解決好“手段單一乏力”的問(wèn)題。堅(jiān)持全方位設(shè)計(jì)完善綜合激勵(lì)體系，堅(jiān)持思想激勵(lì)、儀式激勵(lì)、活動(dòng)激勵(lì)、形象激勵(lì)和環(huán)境激勵(lì)為主，物質(zhì)激勵(lì)為輔，在完善訓(xùn)練補(bǔ)助措施辦法上建章立制。大力開(kāi)展軍事訓(xùn)練比學(xué)趕幫超活動(dòng)和軍事訓(xùn)練典型選樹(shù)評(píng)比活動(dòng)，讓愿意訓(xùn)、訓(xùn)得實(shí)、訓(xùn)得好、素質(zhì)強(qiáng)的受重視、得實(shí)惠、進(jìn)步快，達(dá)到用活動(dòng)營(yíng)造氛圍、靠氛圍形成導(dǎo)向、以導(dǎo)向推動(dòng)主業(yè)的效果。

（作者單位：65529部隊(duì)政治部）