關(guān)志宏

（黑龍江省婦女干部學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000）

中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)雜而多，這就給中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一定難度，筆者認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)一定要為所學(xué)專(zhuān)業(yè)服務(wù)。以我校為例，我校有計(jì)算機(jī)、幼師、導(dǎo)游餐飲、護(hù)理等主要專(zhuān)業(yè)。根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)需要，英語(yǔ)教學(xué)分為三大模塊：計(jì)算機(jī)英語(yǔ)模塊、護(hù)理英語(yǔ)模塊、日常英語(yǔ)模塊。改變過(guò)去用一本英語(yǔ)教材教全校學(xué)生的做法。

1 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)模塊式教學(xué)

在給計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)，要選擇初級(jí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材。大家都知道，要想學(xué)好計(jì)算機(jī)就必須掌握一些計(jì)算機(jī)方面的英語(yǔ)知識(shí)。如果同學(xué)們的英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，會(huì)對(duì)同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)帶來(lái)很大障礙。這個(gè)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)課怎么上，講什么？經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐筆者認(rèn)為：應(yīng)從認(rèn)識(shí)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的詞匯入手。例如：“instruction block”指令塊，“instruction set”指令系統(tǒng)，“l(fā)oop body”循環(huán)體，“l(fā)oop checker”循環(huán)檢查等這些詞匯。讓同學(xué)們感到在課堂上學(xué)的知識(shí)非常有用，立竿見(jiàn)影。在掌握這些專(zhuān)業(yè)詞匯之后可以給同學(xué)們講一個(gè)日常對(duì)話，突出對(duì)話的實(shí)用性，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上練習(xí)表演。這樣一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們學(xué)到了許多有用的知識(shí)，效果非常好。這樣的英語(yǔ)教學(xué)給我們英語(yǔ)教師提出了更高要求。要求任課教師必須認(rèn)真鉆研教材，要有調(diào)整教材內(nèi)容的能力，有對(duì)教材中的語(yǔ)法知識(shí)，長(zhǎng)篇大論的課文內(nèi)容進(jìn)行刪節(jié)的能力。把最有用，最實(shí)用的知識(shí)傳授給同學(xué)們。提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，做到學(xué)有所用。

2 護(hù)理專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)模塊式教學(xué)

護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以口語(yǔ)，對(duì)話為主。在課堂上教師要運(yùn)用情景教學(xué)法，首先講解對(duì)話中的單詞、短語(yǔ)、固定句型的用法。然后把大部分時(shí)間交給學(xué)生，以表演為主，讓學(xué)生進(jìn)入互動(dòng)式學(xué)習(xí)。我們以Seeing the doctor這篇對(duì)話為例：

這是一篇非常適用的看醫(yī)生對(duì)話，傳統(tǒng)授課方式先講對(duì)話中的單詞、句型、課堂氣氛沉悶，沒(méi)有活力。為了改變這種教學(xué)模式，我們先把對(duì)話中的重點(diǎn)句型摘出來(lái)寫(xiě)在黑板上，讓同學(xué)們扮演醫(yī)生和病人，舉一反三，反復(fù)練習(xí)。同時(shí)把對(duì)話中的句型展開(kāi)練習(xí)，例如：I have a pain in my chest.Do you have a pain in your chest?

I have a pain in my stomach.Do you have a pain in your stomach?讓班級(jí)里的每名同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與對(duì)話表演，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)很高，提高了學(xué)習(xí)效率。一個(gè)學(xué)期要求同學(xué)們掌握10篇這樣的對(duì)話，兩年下來(lái)同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)能力一定會(huì)有很大程度的提高。同學(xué)們既掌握了護(hù)理知識(shí)，又掌握了相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。為同學(xué)們的將來(lái)就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 其它專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)模塊式教學(xué)

由于哈爾濱是開(kāi)放式國(guó)際大都市，有許多外國(guó)人，這就給我校學(xué)習(xí)導(dǎo)游，餐飲專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供更多和外國(guó)人交談的機(jī)會(huì)。在給這些學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)，英語(yǔ)教材可由一線教師自行編寫(xiě)，教學(xué)以會(huì)話為主，每節(jié)課教會(huì)同學(xué)們10個(gè)最常用，最實(shí)用的句子。把學(xué)到的句子活學(xué)活用，讓同學(xué)們能講一些常用的導(dǎo)游英語(yǔ)和餐飲英語(yǔ)。培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生只能被迫去學(xué)，根本談不上創(chuàng)造學(xué)習(xí)。要把學(xué)生從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”就需要教師持續(xù)不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師要注意教生扮演各角色，相互對(duì)話，講故事，當(dāng)小老師，表演短劇節(jié)目。聽(tīng)英語(yǔ)歌曲和看英語(yǔ)電影等。這些活動(dòng)極大地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。時(shí)間一久，這些興趣就會(huì)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)、自主、有創(chuàng)造思維的學(xué)習(xí)。

4 模塊式的考試制度

由于受應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)校的英語(yǔ)考試仍以筆試為主。英語(yǔ)教育還存在未清除的遺留問(wèn)題：一是還未徹底改變教學(xué)中以教師為中心的觀念，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性不高；二是“翻譯式”“灌輸式”教學(xué)方式仍然存在，三是外語(yǔ)實(shí)踐的量少、內(nèi)容死、面窄，學(xué)生的語(yǔ)言交際能力得不到應(yīng)有的提高。當(dāng)今的科技日新月異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，這就給我們提出了挑戰(zhàn)。創(chuàng)造性學(xué)生的培養(yǎng)離不開(kāi)創(chuàng)造性的考試制度。傳統(tǒng)的考試制度已經(jīng)不能適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展須要，而職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)考試完全可以打破這種局面。職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不是一張考試卷，不是應(yīng)試教育，而是重在技能的培養(yǎng)。因此我校外語(yǔ)考試也做了大膽嘗試。我校的外語(yǔ)考試成績(jī)由三個(gè)小模塊組成：第一模塊包括課堂表現(xiàn)，課堂參與占全年總成績(jī)的百分之二十，第二模塊包括作業(yè)完成情況占全年總成績(jī)的百分之二十，第三模塊即期末考試模塊以口語(yǔ)、朗讀、回答老師的問(wèn)題為主占全年總成績(jī)的百分之六十。這樣的考試制度減輕了同學(xué)們的考試壓力，同學(xué)們可以把更多的時(shí)間和精力用在對(duì)話、口語(yǔ)練習(xí)上。把主要的精力和時(shí)間用在技能的訓(xùn)練上。每名同學(xué)的考試成績(jī)可由任課教師根據(jù)同學(xué)們的回答問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力給予綜合評(píng)定。改變過(guò)去一卷定終身的考試弊端。

長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)分注重語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習(xí)，把課文分解成一個(gè)句、一個(gè)詞，把有意義的生動(dòng)的課文變成枯燥的條條款款，不但不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而滋長(zhǎng)了厭學(xué)情緒，壓制了學(xué)生掌握語(yǔ)言的欲望，使得語(yǔ)言知識(shí)零散，不利于學(xué)生掌握和形成一定的語(yǔ)言能力。即使是教學(xué)中注重了整體教學(xué)，依然是換湯不換藥，在對(duì)文章大意整體理解之后還是停留在原先的語(yǔ)法、詞匯教學(xué)上，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力促進(jìn)不大。

因此，教師在教學(xué)時(shí)，面對(duì)新的對(duì)象，新的學(xué)科教材，新的質(zhì)量要求，教師需要有很強(qiáng)的創(chuàng)造能力去處理一些問(wèn)題。找到一條適合本校的英語(yǔ)教學(xué)之路，培養(yǎng)更多既懂英語(yǔ)知識(shí)又懂技術(shù)的新型實(shí)用人才。