張志芹

（德州學院醫(yī)藥與護理學院，山東 德州 253023）

年人民衛(wèi)生出版社出版了眼視光技術專業(yè)首套規(guī)劃教材的部分教材，我校于2003年在眼視光技術專業(yè)教學中使用這些教材。其中《眼鏡光學基礎》教材較全面地闡述了眼鏡基本光學理論，注重教材的系統(tǒng)性、科學性和適用性，結合中職教育特點，深入淺出，注重與高職、本科的知識銜接。但使用時筆者發(fā)現了一些問題，為提高教材質量，現指出存在的具體問題，供作者和出版社再版時參考。

1 錯誤內容[1～4]（見表1）

表1 教材中的錯誤內容

2 欠科學的內容[1～4]（見表2）

表2 教材中欠科學的內容

3 亟待修訂的內容[1～4]（見表3）

4 建議

4.1 由一線教師編寫教材

教材為教師授課提供了參考和依據，教師在使用過程中可以發(fā)現教材存在的問題，再版或修訂時應了解一線教師的意見，從而加以改進。選擇編者（包括主編、副主編、編委）時，不僅僅考慮其名氣、發(fā)表論文水平等，還要考慮其責任心，選擇責任心強的一線教師參編，從而避免內容錯誤或不科學問題。同時選定幾位威望、學術水平較高的專家組成教材指導委員會，對于比較專業(yè)的、前沿的、有爭議的內容給予指導。

表3 教材中亟待修訂的內容

4.2 有較充足的教材編寫時間

組織編寫教材時一般會限定在一段時間內完成，而此項工作又由各位編者在正常工作不受影響的前提下利用業(yè)余時間來完成，這樣難免會因時間倉促而出錯。如果在寒暑假安排編寫任務，編者就會有更多的精力。

4.3 分工協(xié)作，統(tǒng)籌安排

編寫內容的分配要遵循最擅長原則，在編者完成自己的編寫任務后，主編再次統(tǒng)一分工讓其審查別人編寫的內容，重點放在查錯誤或疏漏等方面，最后主編通讀全稿。

4.4 暢通反饋渠道，收集反饋信息

對于教材使用過程中師生發(fā)現的問題要設置反饋渠道（如專門郵箱），最好是出版社統(tǒng)一收集或指定某位編者負責。

教材是最重要的教學資源，尤其對于學歷較低的學生來說，教材就是其在校學習和以后工作的重要依據，也是教師指導學生學習的根本資源。要想提高教學質量，有一系列適合本專業(yè)使用的教材是必須的。但是中職眼視光技術專業(yè)用教材目前只出版了3門課程的教材（2003年2月第一版出版），而眼視光專業(yè)本科教材2004年7月第一版出版，2011年8月第二版出版；眼視光技術專業(yè)專科教材高等教育出版社2005年9月第一版出版，人民衛(wèi)生出版社2012年4月第一版出版。故在此呼吁盡快組織編寫并出版中職眼視光技術專業(yè)用教材，對于已經出版的教材及時修訂，從而使中職眼視光技術教材體系更完善。

[1]宋慧琴.眼應用光學基礎[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]瞿佳.眼鏡學[M].2 版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2011.

[3]姚進.眼視光應用光學[M].2 版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2011.

[4]朱世忠. 眼鏡光學技術[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2011.