馮立英

（常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院外國語學(xué)院，江蘇 常州213164）

0 引言

近年來隨著高職學(xué)院招生形勢的變化，高職生源呈現(xiàn)多樣化，以本校為例，從起初的省內(nèi)高考后錄取的學(xué)生（簡稱為“高中后”）加上中職學(xué)校對口單招的學(xué)生（簡稱“對口單招”）兩種生源到如今除了原有的“高中后”和“對口單招”學(xué)生外，又增加了通過自主招生考試提前錄取的學(xué)生（簡稱“自主招生”），而且生源地不僅僅是本省，已經(jīng)擴(kuò)展到全國各地幾乎所有省份。生源的變化導(dǎo)致許多新問題的出現(xiàn)。首先，由于各省高考對于英語要求不同，導(dǎo)致學(xué)生英語水平發(fā)展不平衡，尤其是聽力方面；其次，大部分自主招生的學(xué)生英語基礎(chǔ)比高中后的更差，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至比不上對口單招的學(xué)生，使得教師產(chǎn)生“學(xué)生一屆不如一屆”的感覺；第三，由于學(xué)校師資力量、教學(xué)設(shè)施等方面的原因，不能采用小班教學(xué)，各種生源混雜在一起大班授課，教學(xué)效果可想而知。除了生源變化因素以外，近年來智能手機(jī)的普及對課堂教學(xué)成效也產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響，對教師掌控課堂是一個全新的挑戰(zhàn)。

面對這樣的困境，如何提高公共英語教學(xué)成效呢？本文將在這方面做以下探討。

1 加強(qiáng)課堂管理

語言教學(xué)課堂學(xué)生人數(shù)一般都是小班，只有15-20人，而我們的課堂通常有70-90人，有的甚至超過100人，人數(shù)眾多的弊端不用贅述，再加上上述種種原因，采取一些新的措施加強(qiáng)課堂管理對教學(xué)成效至關(guān)重要。

1.1 安排學(xué)生座位

對于這一點(diǎn)，有人可能會質(zhì)疑，大學(xué)生還要安排座位嗎？事實(shí)證明在一定的自由度內(nèi)安排好學(xué)生的座位有利于課堂教學(xué)。沒有固定座位時，學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇自己的座位，結(jié)果教室前3排甚至5、6排都是空著的，有些學(xué)生寧可擠在最后一排也不愿意坐前面，而且有些學(xué)生總是坐在最后面，上課就玩手機(jī)或做其它事情，不聽講也不參與課堂活動。而且由于是大班人數(shù)眾多，學(xué)生座位經(jīng)常變動，教師很難把學(xué)生對上號，對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也難以掌握完全。筆者嘗試一開始就讓學(xué)生坐安排好的座位，剛開始學(xué)生是有點(diǎn)不適應(yīng)，但是很快就習(xí)慣了。學(xué)生每次自覺對號入座。管理起來就很容易。具體做法如下：將學(xué)生按學(xué)號結(jié)對，也可以自由結(jié)對，給出座位圖如表1。

表1

相鄰?fù)瑢W(xué)為一對，例如1和2,3和4；前后四位為一組，例如：1、2、5、6 是一個小組，9、10、13、14 是一組，3、4、7、8 是一組，方便進(jìn)行對子活動和小組活動。座位每2周換一次，換法：每兩排為一單位，向后滾動，最后兩排換到最前面，例如第三周座位圖如表2。

這樣可以使學(xué)生前后輪流坐，教師可以更好地關(guān)注每個學(xué)生的動態(tài)，學(xué)生在課堂上注意力也會比較集中。

1.2 加強(qiáng)管理手機(jī)

表2

智能手機(jī)的普及帶來了許多問題，其中之一就是許多學(xué)生控制不住自己，對手機(jī)上癮，不管下課還是上課期間總是要時不時地看手機(jī)，注意力始終在手機(jī)上。對于高職學(xué)生，如果強(qiáng)制性要求上課不帶手機(jī)或者交出手機(jī)很容易引起反感，而且可操作性不強(qiáng)，但是他們自控能力又不強(qiáng)，怎么辦？采用獎勵的辦法更有效，在上課前主動把手機(jī)交給教師臨時保管的給與一定的獎勵，比如平時表現(xiàn)加分。激勵學(xué)生主動參與、自愿參與手機(jī)的管理。上課時沒有了手機(jī)的干擾，學(xué)生的注意力更集中了，而且養(yǎng)成習(xí)慣后對手機(jī)可以理智使用，不再沉迷，對學(xué)生整個的身心健康發(fā)展也有益。

1.3 制定課堂規(guī)則

沒有規(guī)矩不成方圓。大班課堂如果不制定一些規(guī)則，恐怕教師很難掌控。在第一堂課把規(guī)則制定好，例如考勤、課堂發(fā)言、作業(yè)問題等等，然后嚴(yán)格執(zhí)行，獎懲分明，切記對待每個學(xué)生公平公正。教師做到公正公平對課堂規(guī)則執(zhí)行的有效性很關(guān)鍵。而有效執(zhí)行課堂規(guī)則對教學(xué)效果則起保證作用。

2 精選教學(xué)內(nèi)容

大部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，尤其在英語學(xué)習(xí)方面。針對這個問題，在教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備方面需要采取如下措施：

2.1 鞏固語法基礎(chǔ)

由于當(dāng)前高職大部分學(xué)生的英語語法基礎(chǔ)很差，尤其是像虛擬語氣、非謂語動詞、關(guān)系從句等難點(diǎn)部分幾乎是零基礎(chǔ)。試想學(xué)生上課如果聽不懂，那他對學(xué)習(xí)內(nèi)容會感興趣嗎？因此在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時適當(dāng)增加語法內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，提升學(xué)習(xí)興趣。

2.2 增加趣味內(nèi)容

根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)時不能一味地滿堂灌，要經(jīng)常吸引他們的注意力。在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)增加一些趣味內(nèi)容，增加課堂活動與學(xué)生的關(guān)聯(lián)性，把更多的學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來。例如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備一些相關(guān)的謎語，幽默故事，英語諺語等，既可以活躍課堂氣氛又可以吸引學(xué)生的注意力，提升他們的興趣。課堂活動設(shè)計盡量與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)。例如復(fù)習(xí)鞏固虛擬語氣的內(nèi)容，可以讓學(xué)生各自寫下三個愿望，如：

然后讓學(xué)生用條件從句說說為什么，如：

學(xué)生各自寫完后，在小組內(nèi)交流分享，也可以在班上分享。每個學(xué)生都有自己的愿望，都有自己的理由，因此這樣的活動會讓每個學(xué)生都有話說，都能說，也有興趣說。教師只要確保學(xué)生使用的是正確的句型即可。

2.3 增加聽說訓(xùn)練

前面提到由于生源地差異，學(xué)生的聽說能力差別很大。事實(shí)上不僅僅是生源地的差別，高職學(xué)生整體聽說能力都較弱，而在現(xiàn)實(shí)生活中最直接的體現(xiàn)英語交流能力的就是聽和說了。學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)了多年英語卻還是聽不懂不會說，對英語學(xué)習(xí)也就提不起興趣。因此高職英語教學(xué)應(yīng)該增加聽說訓(xùn)練，使學(xué)生至少可以用英語進(jìn)行簡單的交流。學(xué)生一旦會進(jìn)行簡單的交流，就會產(chǎn)生成就感，學(xué)習(xí)的興趣就隨之而來了。而聽說訓(xùn)練的內(nèi)容，例如英語歌曲、電影往往也是學(xué)生感興趣的。

3 鼓勵學(xué)生參與

要提高課堂教學(xué)成效，如果沒有課堂教學(xué)的主體—學(xué)生的參與，那是不可能實(shí)現(xiàn)的。因此，怎樣鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)很重要。什么樣的活動更吸引學(xué)生參與呢？

3.1 教學(xué)活動多樣化

設(shè)計課堂教學(xué)活動時要注意多樣化，不能單一。例如上面的虛擬語氣練習(xí)活動，還可以采用故事接龍的小組活動方式：如第一個學(xué)生寫下：

這個活動可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)生參與的熱情會大大提升，從而使更多的學(xué)生參與了練習(xí)。

3.2 鼓勵開放性答案

只有使盡可能多的學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，才能提高教學(xué)成效。例如在聽說訓(xùn)練活動中，在設(shè)計問題時就要注意與學(xué)生個體的相關(guān)性，問題答案的開放性?？梢宰屆總€學(xué)生分享他自己個人的想法，也可以照顧到不同水平層次的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

3.3 鼓勵合作

大班教學(xué)課堂活動多采用對子活動（pair work）和小組活動（group work）。這些活動都需要同學(xué)間的相互配合。合作得好的對子或小組中，水平較高的學(xué)生可以幫助較低的學(xué)生，擔(dān)當(dāng)“小老師”的作用，使得教師可以把多余的精力放到其他需要幫助的對子或小組。通過幫帶作用，促進(jìn)學(xué)生參與課堂活動。

4 改革評價機(jī)制

改變傳統(tǒng)的以考試定成績的終結(jié)性評價機(jī)制，采用過程性評價機(jī)制，將課堂表現(xiàn)納入評價機(jī)制，并且課堂表現(xiàn)所占比重超過考試。這樣既可以防止學(xué)生弄虛作假，投機(jī)取巧，又可以激勵學(xué)生參與課堂教學(xué)活動。因?yàn)榭荚嚳赡苡凶鞅?，但是平時的課堂表現(xiàn)教師都可以記錄在案，是無法作弊的。

5 結(jié)束語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展和形勢的需要，高職英語教學(xué)在實(shí)踐中要不斷摸索，不斷推陳出新，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)成效，真正做到“因材施教”。使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用。

［1］[美]Natalie Hess.如何教好大班英語課[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2009,8.

［2］[英]Penny Ur.如何通過課堂活動教語法[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2009,8.

［3］[英]Ruth Gairns&Stuart Redman.如何提高詞匯教學(xué)成效[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2009,8.