摘要：德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是學(xué)校教育工作中極其重要的一部分。隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的要求越來(lái)越高，中職教育的重要地位也越來(lái)越凸顯。要成為合格的技術(shù)型人才，首先必須保證有正確的思想道德觀念，具備積極向上的健康心態(tài)，而作為學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生之間的“紐帶”，班主任能否做好學(xué)生德育教育就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：以德育為核心；做好學(xué)生的職業(yè)生涯教育；做好德育工作的方法

引言

目前我國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越大。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)中級(jí)技術(shù)人才的中堅(jiān)力量，而中等職業(yè)學(xué)校的班主任則擔(dān)負(fù)著學(xué)生的思想政治教育工作、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使之成為全面發(fā)展的實(shí)用型人才的重任。

1、確立以德育為核心的素質(zhì)教育理念

學(xué)校一切工作是為了育人，而育人的重點(diǎn)是育魂，德育在素質(zhì)教育中應(yīng)如何定位、如何發(fā)揮育人的效應(yīng)，這是一個(gè)值得德育工作者認(rèn)真思考和積極探索的問(wèn)題。

學(xué)校是培養(yǎng)人才的園地，教育是崇高的社會(huì)公益事業(yè)。因而，在德育工作中要弘揚(yáng)中華民族之魂，讓學(xué)生懂得愛(ài)國(guó)是做人的基本理念，而愛(ài)國(guó)的具體表現(xiàn)就是維護(hù)國(guó)家的主權(quán)、民族的利益、人民的安全，對(duì)民族、對(duì)祖國(guó)的高度負(fù)責(zé)，對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同，堅(jiān)定社會(huì)主義的理想信念。與此同時(shí)，在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜環(huán)境下，做人應(yīng)該講社會(huì)公德，遵紀(jì)守法，堅(jiān)持為人民服務(wù)和集體主義的道德原則，以充分體現(xiàn)教育是崇高的社會(huì)公益事業(yè)的本質(zhì)屬性。

愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義是做人的根本、素質(zhì)教育的靈魂，構(gòu)成我們時(shí)代和民族精神的主旋律，統(tǒng)一于建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐。愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的凝聚力、感召力是實(shí)實(shí)在在的，它為德育工作提供了廣闊的空間，注入新的核心內(nèi)容，能為廣大學(xué)生所認(rèn)同和接受，成為學(xué)生應(yīng)該具有的精神風(fēng)貌和人格力量。從這個(gè)意義上說(shuō)，確立以德育為核心的素質(zhì)教育理念，就是要在德育工作中廣泛而深入持久地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義主旋律教育，即抓住素質(zhì)教育的靈魂，發(fā)揮德育對(duì)人才培養(yǎng)的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。因此，德育的核心就是靈魂，它必然成為衡量學(xué)校素質(zhì)教育成效的重要標(biāo)志。

2、班主任要結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)來(lái)定位自己的角色

從社會(huì)心理學(xué)的角度，人們期望班主任扮演好多種社會(huì)角色：學(xué)科專(zhuān)家和教學(xué)法專(zhuān)家；輔導(dǎo)者和家長(zhǎng)代理人；心理專(zhuān)家和醫(yī)生；朋友和領(lǐng)袖。對(duì)于職校班主任，人們還增加了一些角色期望，即人生引路人；職業(yè)生涯規(guī)劃者；就業(yè)或創(chuàng)業(yè)咨詢師。所以作為職業(yè)學(xué)校的班主任要結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)來(lái)定位自己的角色：

首先，班主任是學(xué)校辦學(xué)理念的執(zhí)行者和貫徹者，要積極完成學(xué)校布置和下達(dá)的各項(xiàng)常規(guī)任務(wù)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，職業(yè)學(xué)校要生存、發(fā)展，必然走向市場(chǎng)、面向社會(huì)，同時(shí)必然會(huì)產(chǎn)生與之相適應(yīng)的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路。班主任就要與學(xué)校保持高度的一致，站在學(xué)校全局的高度立場(chǎng)來(lái)思考和完成學(xué)校賦予的各項(xiàng)工作，做到執(zhí)行有力，貫徹有效。

其次，班主任是班級(jí)管理與教育活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境和氛圍。通過(guò)健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)、建立班級(jí)規(guī)范體系，充分依靠學(xué)生來(lái)實(shí)施班級(jí)管理、組織班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，班級(jí)的文化氛圍對(duì)人的品性起著潛移默化的熏陶作用。優(yōu)美、高雅、富有教育性的班級(jí)環(huán)境文化，不僅能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，更能激發(fā)師生教與學(xué)的積極性。

3、班主任要做好學(xué)生的職業(yè)生涯教育的引領(lǐng)者

中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革和中等職業(yè)教育本質(zhì)任務(wù)的迫切要求。由于社會(huì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，不能體察時(shí)代變異和環(huán)境變遷的人往往手忙腳亂，不知何去何從，其結(jié)果是，不僅事業(yè)無(wú)成，身心也受到嚴(yán)重的影響。因此，在新時(shí)代的改革中，青年人要及早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)清自己，在人生道路上能上不斷探索和發(fā)展，正確掌握人生方向，創(chuàng)造成功的人生。 因此，在新時(shí)代的變革中，中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生應(yīng)及早做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，認(rèn)清自己，并在開(kāi)發(fā)自身內(nèi)在潛能上不斷探索和發(fā)展，正確掌握人生方向，創(chuàng)造成功的人生。

作為中等職業(yè)學(xué)校班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)自我的分析、現(xiàn)實(shí)條件的分析、職業(yè)機(jī)會(huì)的分析以及經(jīng)濟(jì)與人才市場(chǎng)發(fā)展的預(yù)測(cè)，確立自我職業(yè)生涯理想、職業(yè)生涯發(fā)展領(lǐng)域等。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的知識(shí)、能力、性格、愛(ài)好等，明確自我職業(yè)生涯發(fā)展的潛能；培養(yǎng)設(shè)計(jì)自我職業(yè)生涯的意識(shí)與技能。并通過(guò)教育與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)生涯設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、形成設(shè)計(jì)自我職業(yè)生涯的能力以及職業(yè)抉擇能力、自我反思能力。最終讓學(xué)生明白自己想做什么，能做什么以及怎樣去能。

4、中職學(xué)校班主任做好中職學(xué)生德育工作的幾種方法

（1）緊抓個(gè)體特點(diǎn)，因材施教

作為班主任，首先應(yīng)該建立“學(xué)生個(gè)人檔案”，了解、記錄每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、特性及優(yōu)缺點(diǎn)，并做到隨時(shí)更新。班級(jí)德育工作的對(duì)象是幾十名情況不同而又復(fù)雜多變的學(xué)生，班主任的德育工作一定要針對(duì)他們所存在的問(wèn)題進(jìn)行，也要針對(duì)他們的需要和要求開(kāi)展。比如，通過(guò)讓他們記日記、周記的形式，班主任可以很直接地了解到學(xué)生們的心理動(dòng)態(tài)和存在問(wèn)題等，進(jìn)而有針對(duì)地進(jìn)行教育，以提高班級(jí)德育工作的質(zhì)量。

（2）重視思想教育工作，培養(yǎng)學(xué)生生活的信念

班主任要充分利用周一班會(huì)的時(shí)間上好德育課，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育、團(tuán)隊(duì)、勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等思想教育活動(dòng)?，F(xiàn)在的青少年多為獨(dú)生子女，生活經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏廣泛的自然、社會(huì)、人和思維的基本知識(shí)，而德育內(nèi)容豐富，又具有一定的層次性，教師可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的、反復(fù)的德育教育，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地開(kāi)展德育工作，把一定的社會(huì)思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想道德。

（3）在生活上多給予幫助和關(guān)懷，做學(xué)生生活中的益友

我們學(xué)校由于處于建設(shè)中，住宿設(shè)施不完善，再加上交通不方便，這讓很多不夠獨(dú)立的學(xué)生在生活上產(chǎn)生困擾。因此，班主任就要多到宿舍去看看學(xué)生的生活狀況，讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有父母在身邊，還有班主任的關(guān)懷。特別是在學(xué)生生病和遇到困難時(shí)，班主任更要擔(dān)當(dāng)起做父母的責(zé)任，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝病魔，戰(zhàn)勝困難，這最能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，給予其信心和力量，從而使其朝著健康向上的方向發(fā)展。

（4）及時(shí)給予教誨，循循善誘，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師

由于這個(gè)階段是學(xué)生生理、心理迅速發(fā)展的階段，中職學(xué)生會(huì)面對(duì)許多矛盾和困惑，自己不知道如何解決，又不愿意主動(dòng)與家長(zhǎng)或老師溝通交流，因此常常處于焦慮之中，如遇到不滿或不平之事，往往不經(jīng)思考而出現(xiàn)突發(fā)性的情緒失控。因此，在中職學(xué)校里經(jīng)常會(huì)有學(xué)生打架事件，住校生夜深不睡覺(jué)、大吵大鬧等事情發(fā)生。中職班主任就不能以普通中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，都要給予表?yè)P(yáng)；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，尤其是學(xué)生犯了錯(cuò)誤并已經(jīng)有了一定認(rèn)識(shí)時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)給予教誨，循循善誘，而不能諷刺挖苦；當(dāng)學(xué)生獲得榮譽(yù)和成功時(shí)，班主任要在班級(jí)中給予公開(kāi)表?yè)P(yáng)，以提升其自信。

5、結(jié)束語(yǔ)

班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。作為一名中職學(xué)校的班主任，只有深刻分析當(dāng)代中職學(xué)生的特點(diǎn)，明確自己的角色定位，不斷提高自身的素質(zhì)，不斷地摸索班級(jí)管理的規(guī)律，科學(xué)地運(yùn)用教育方法，才能在中等職業(yè)職教育這片沃土上開(kāi)創(chuàng)一片充滿魅力的天地。

參考文獻(xiàn)

[1] 張淑紅；淺談如何做好中職生班主任工作[J]；職業(yè)時(shí)空；2011年01期

[2] 朱聯(lián)軍；如何做好班主任工作[J]；職業(yè)；2011年15期

[3] 戴恩情.中職德育模式的實(shí)踐探索[J].職業(yè).2011（24）