摘要：隨著我國經(jīng)濟、社會發(fā)展和科技進步，我國電子應(yīng)用技術(shù)的也隨之得到快速發(fā)展和進步，傳統(tǒng)的應(yīng)用電子教育方法已經(jīng)不能夠滿足日新月異的社會需求了，所以對職業(yè)技術(shù)人才和勞動者素質(zhì)要求也越來越高。但由于目前我國各個學(xué)校的實際情況中仍存在著很多不足，這也就要求我們要根據(jù)學(xué)校的實際情況進行細致分析，并總結(jié)歸納出行之有效的教育方法，進而幫助學(xué)校完成應(yīng)用電子技術(shù)教育的改革。當(dāng)今很多的年輕人都選擇了這個專業(yè)，他們基本上都是懷著熱情與好奇，對于這樣一個神圣而又神秘的專業(yè)，他們充滿期待。針對現(xiàn)狀，經(jīng)過長期的實踐與思考，簡單闡述該課程的實踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 電子應(yīng)用 技術(shù) 教學(xué)教育

引 言 電子技術(shù)專業(yè)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)性和技能性都很強的一個專業(yè)，作為中職電類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)，是為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)打基礎(chǔ)的，起著承上啟下的作用，屬于工科類。國家經(jīng)濟實力的提高帶來了各項產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，其中電子行業(yè)的發(fā)展更促進了經(jīng)濟實力的增強，電子人才競爭也日趨激烈，對中職生而言，更要努力鍛煉各種專業(yè)技能，加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)，這就對電子專業(yè)課程提出了更高的要求，要求職業(yè)教育學(xué)校培養(yǎng)出大量的技術(shù)人員和操作人員，特別要提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能和動手能力，電子技術(shù)又是一門實踐性很強的學(xué)科，應(yīng)用于各行各業(yè)，傳統(tǒng)的教育方法已難以適應(yīng)現(xiàn)代社會高速發(fā)展的需要，所以在教學(xué)過程中教學(xué)方法教學(xué)手段都要有所改進。

一 構(gòu)建應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)教學(xué)體系的指導(dǎo)思想

經(jīng)過長期的調(diào)查和研究，我們認(rèn)識到應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)具有“四性”的特點：

①課程體系的跨學(xué)科性。該專業(yè)是工學(xué)與教育學(xué)相結(jié)合的專業(yè)，其實踐課程要涵蓋電子技術(shù)和師范技能兩個方面；

②教學(xué)內(nèi)容的工科性、綜合性。該專業(yè)與電子類工科專業(yè)緊密相關(guān)，其教學(xué)內(nèi)容要充分體現(xiàn)現(xiàn)代電子科技高度分化和綜合的特征；

④實踐教學(xué)的雙重性。其內(nèi)容包括電子技術(shù)專業(yè)實踐和師范技能訓(xùn)練兩個方面。

應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)的實踐教學(xué)應(yīng)本著“夯實工學(xué)基礎(chǔ)，強化師范技能，突出應(yīng)用能力”的指導(dǎo)思想，在培養(yǎng)過程應(yīng)結(jié)合師范教育的優(yōu)勢和電子信息類工科專業(yè)“強實踐，重應(yīng)用”的特點，樹立理論教學(xué)與實驗教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念，從根本克服傳統(tǒng)師范教育中實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)的觀念，重點培養(yǎng)學(xué)生的電子技術(shù)專業(yè)技能和師范職業(yè)技能。該專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)考慮以下五個方面：

①注意師范技能和專業(yè)技能兩面并重，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的電子專業(yè)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的師范技能，以適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育的需要；

②注重電子新技術(shù)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熟練使用現(xiàn)代電子技術(shù)設(shè)計工具的能力；

③加強專業(yè)設(shè)計性和綜合設(shè)計性訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力和工程實踐能力；

④注重學(xué)生對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和應(yīng)用；

⑤注重學(xué)生的個性發(fā)展、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二 堅持綜合理論與實踐的原則

職業(yè)高級中學(xué)具有專業(yè)性、培養(yǎng)目的性的特點，其對學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)具有明確的目標(biāo)和計劃。如今中職學(xué)校為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量的緊缺人才，因此，其培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求緊密相連，由此決定職高學(xué)校教師在培養(yǎng)學(xué)生能力的時候特別需要注意學(xué)生實踐動手能力，在教學(xué)中堅持理論與實踐相結(jié)合的原則。中職學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，需要加強文化課和專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，但是，其培養(yǎng)重點在于實際動手能力，教師在電子教學(xué)中要做好兩手抓，一手抓學(xué)生的理論知識，一手抓學(xué)生的實踐操作動手能力，讓學(xué)生在理論與實踐的結(jié)合中全面提高自己的能力。除此之外，實踐動手能力能有效檢驗學(xué)生的理論知識掌握情況，并能讓學(xué)生在動手的環(huán)節(jié)深切感知理論知識學(xué)習(xí)的重要性，理論與實踐是相輔相成的，是需要教師緊密結(jié)合在一起共同促進教學(xué)的兩個因素。

三 過程中利用多媒體等信息化手段，變抽象為具體。

電子專業(yè)的知識涉及面廣，內(nèi)容復(fù)雜，如在電子線路的教學(xué)涉及很多的定量分析，并且很多章節(jié)都要進行電路靜態(tài)和動態(tài)的分析。如果老師依然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，“一張嘴巴一支粉筆一塊黑板”，則學(xué)生在接收電路的理論分析時缺乏直觀性，難以理解，教學(xué)效果也不是很好。教學(xué)內(nèi)容的枯燥更容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，專業(yè)基礎(chǔ)本來就薄弱，對電路分析邏輯思維能力較差，更是不愿意學(xué)習(xí)。

為了改變這種現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)合理地結(jié)合起來，互相補充，相輔相成，充分發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢。在課堂上，教師可以將學(xué)生難以理解的知識點利用課件展示出來，使教學(xué)內(nèi)容能夠清晰明了，這樣不僅可以吸引學(xué)生的眼球，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生不太明白的地方，教師可以利用多媒體技術(shù)單獨將此處的知識點提煉出來，單獨做成動畫或者視頻進行詳細講解，并及時與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生積極思考，主動探究，使學(xué)生的主動性得到充分發(fā)揮。正是多媒體技術(shù)的運用，為學(xué)生提供了內(nèi)容豐富、形象生動、視覺效果強烈的物質(zhì)基礎(chǔ)，讓多媒體技術(shù)的視覺沖擊代替了學(xué)生的憑空想象，使學(xué)生能更快、更直觀、更好地掌握專業(yè)知識，從而提高課堂教學(xué)效率。

教師在教學(xué)過程中需要改進的地方還很多，這就需要對電子教學(xué)不斷探索，電子專業(yè)課程教學(xué)只有把培養(yǎng)學(xué)生具有一定理論基礎(chǔ)和過硬動手能力相互結(jié)合起來，才能實現(xiàn)學(xué)生知識學(xué)習(xí)與技能形成共同發(fā)展的基本格局，才能培養(yǎng)出有知識、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的初、中級技術(shù)管理人才和勞動后備力量。

四 結(jié)束語

電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法的目的就是，以掌握基本理論為基礎(chǔ)，以技能教學(xué)為核心，電子技術(shù)教育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，以學(xué)生為主體，適應(yīng)課改的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生各種實踐能力，構(gòu)建新的教學(xué)模式，適應(yīng)當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的方向。生活在信息時代，生活在電子優(yōu)越的時代，電子給我們的生活帶來了太多的方便。為了下一代，為了自己，為了中國，我們也應(yīng)該好好的研究電子專業(yè)的教學(xué)，希望我們未來更方便、更美好的生活不是夢。

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