【摘要】隨著國家對高校教育的重視程度進一步加深，如何加強對職專學生的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)問題越來越受到人們的關(guān)注，特別的對中職校電子線路專業(yè)的學生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)來說，如何在教學上入手加強其能力成為時代亟需解決的問題，本文將從電子線路課程的學科特征出發(fā)，從加強教材和教學方法的創(chuàng)新與變革的角度來對加強學生的綜合職業(yè)能力問題進行分析，以期能夠更好的指導實踐教學。

【關(guān)鍵詞】中職校；電子線路教學；綜合職業(yè)能力培養(yǎng)；教學方法

1.引言

隨著科學技術(shù)的進步，知識已經(jīng)成為時代發(fā)展不可缺少的一項強大動力，傳統(tǒng)的依靠勞動發(fā)展經(jīng)濟的模式已經(jīng)不能適用時代的發(fā)展，體力勞動和腦力勞動相結(jié)合才是適應時代需求的新型勞動方式。在知識經(jīng)濟的要求下，以往社會需求比重較大的半技術(shù)工人和非技術(shù)工人所占的比重將逐步減小，而對技術(shù)工人的需求將進一步提高，這種職業(yè)結(jié)構(gòu)的顯著變化，就對我們國技術(shù)工人提出了更高的要求，這種要求不僅體現(xiàn)在員工的數(shù)量上，還體現(xiàn)在員工的質(zhì)量上，對于技術(shù)工人來說，他們不能僅僅停留在懂得操作技巧這個層面上，而應該更加綜合的了解整個生產(chǎn)全過程的運作基本原理，不僅要能夠動手操作，還要能夠動腦思考操作流程問題，要具有更加強大的工作適應能力和技巧，這樣才能滿足新時代對其的要求，更好的迎接新時代的挑戰(zhàn)。

在這種大背景下，以為的中職校教育也將面臨著巨大的變革，教學方法不能僅僅停留在訓練學生的操作能力上，而應該轉(zhuǎn)而住著呢對學生知識與技能，操作與理論的綜合性職業(yè)能力培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出符合社會需求的技術(shù)工人。

2.電子線路課教學中體現(xiàn)學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

對學生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)可以分為三類，一是對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，所謂專業(yè)能力，即學生對專業(yè)知識和技能的掌握能力，這些能力的與職業(yè)發(fā)展直接相關(guān)的基本能力；二是對學生方法能力的培養(yǎng)，所謂方法能力，即學生能夠獨立思考、獨立對問題進行分析判斷并做出決策的能力，在利用已有的資源和信息的條件下，掌握新的信息，新的操作技術(shù)，培養(yǎng)自身創(chuàng)造水平等能力；三是對學生社會能力的培養(yǎng)。所謂社會能力，即學生的與人交往能力、語言表達能力、組織協(xié)調(diào)能力、環(huán)境適應能力預計心里承受能力等社會性能力。從這些內(nèi)容上看，對學生能力的培養(yǎng)是豐富多樣的，但是萬變不離其宗的是，這些能力的培養(yǎng)都離不開科學的方法和社會交往技巧。因此，對于教師教學來說，就應該運用教學技巧，讓學生能夠在課堂上獲取更多的科學方法和社會能力，同時又根深蒂固的學好課堂知識，簡而言之，就是教師積極的啟發(fā)學生運用多種方法和社會能力學習專業(yè)知識，只有這樣，學生才能夠在課堂中既學到學科專業(yè)知識，又學到科學的方法和社會能力，這樣學生的綜合能力就會得到顯著的提高，這種教學才是符合時代需求的教學。

對于基礎不是太牢固的中職校學生而言，對電子線路知識的學習確實會比本科院校的學生更加吃力，如果教師過于注重對學生理論知識的教學，而對實踐教學不加重視，則必然會嚴重挫傷學生學習知識的熱情和興趣，使學生產(chǎn)生學習倦怠情緒，并對電子線路知識產(chǎn)生厭倦感，這是與教學目標相違背的一種教學模式，對于學生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)來說是十分蒼白無力的。

因此，我們在電子線路課程的教學過程中，應該認清學生才是學習的主體，并針對學生學習知識的特點，合理的安排教學內(nèi)容，并設置合理的課程教學，不僅要設置部分電子線路的理論課程，培養(yǎng)學生的專業(yè)知識，還應該設置一定的實踐課程，以培養(yǎng)學生的實際操作能力，這樣才能保障學生持續(xù)的學習積極性和學習興趣。要實現(xiàn)這些目標，教師就必須對原有的教學模式進行全面的變革和創(chuàng)新，不僅要加深對教材知識的研讀毛孩應該學習和吸取更多新的教學形式，對教學知識進行精雕細琢，為上一堂高效、靈活的課而努力。電子線路與其他課程相比，是實踐性比較強的一門學科，因此，教師完全可以利用實踐課程來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的被動學習心理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習心理。這也是教師運用科學方法對學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)進行引導的一項重要技巧。

3.積極創(chuàng)新電子線路學科的教學方法，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力

對電子線路專業(yè)學生的教學應該更加重視對學生綜合職業(yè)能力的培育，堅決反對繼續(xù)運用傳統(tǒng)的呆板教學模式。

3.1 教師運用多種教學形式，培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合能力

教師在教學過程中，應該更加注重對學生認知結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，充分注重學生學習主體地位，利用電子線路課程實踐課較多這一優(yōu)勢，精心設計課堂教學情境，啟發(fā)學生主動學習知識。盡可能在每節(jié)課上都運用實際演示或者實驗的方式，讓學生參與到課堂教學中來，使學生不僅能夠動手操作，還能夠動腦思考，進而培養(yǎng)了學生的動手能力、獨立判斷和決策能力以及創(chuàng)新能力。

這種課堂教學一般可以分為四個部分，首先，對學生進行合理分組，小組成員按照實驗要求進行實驗操作，并對實驗過程和結(jié)果進行記錄，在實驗過程中教師起到輔導作用。其次，教師根據(jù)學生的記錄情況和實驗中發(fā)現(xiàn)的問題進行實驗問題整理，將具有代表意義的問題羅列出來，倡導學生利用書籍或者資料等方式尋求問題的解決方案，學生可以自主尋求答案，也可以進行小組討論獲取答案。最后，教師將學生的答案進行整理，挑選出優(yōu)秀的成果展示給其他學生，以鼓勵這些學生繼續(xù)進行思考，也激發(fā)其他學生繼續(xù)深入研究的學習熱情。此外，教師還應該給予學生最佳的解決方案，讓學生運用該種解決方案再次進行實驗，驗證其有效性，只有這樣，學生才能更深刻的了解這解決方案。最后，教師應該在每節(jié)課的最后留十分鐘時間給學生整理課堂筆記，并提出課堂中還未解決的新問題。教師根據(jù)問題合理的進行個別指導和綜合指導。

除以上措施以外，教師還可以通過組織課外興趣小組的方式，來激發(fā)學生對電子線路知識的學習動力和熱情。也可以采用培訓班的形式，向?qū)W生傳授一些有趣且與生活聯(lián)系緊密的家用電器的工作原理和維修技巧，并鼓勵操作能力較強的學生進行上門免費維修家電服務。凡是學生感興趣的活動方式，能夠與電子線路教學專業(yè)知識相結(jié)合的，都應該鼓勵學生積極組織和積極參與。在最后的學習成績評定時，教師也應該采用多種方式進行評定，不僅要考察學生的知識掌握水平，還要對學生的社會能力進行考察，將學生參與的小制作作為一項加分項。綜合這些方法，才能真正實現(xiàn)對學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.2 創(chuàng)新教學內(nèi)容

學習的學生主動對知識進行建構(gòu)的過程，因此，教師在進行教學內(nèi)容的選用時，應該本著對學生知識建構(gòu)有利的角度出發(fā)，以學生已有的經(jīng)驗為基礎進行選材。譬如，教師在教授模擬電路這一課程時，就可以采用對收音機電路進行安裝和調(diào)為線索的教學方法，因為收音機的電路不僅涵蓋了模擬電路的所有電源電路，還是學生熟悉家用電器，更加貼近學生的實際生活，方便學生進行思考，從而促進學生進行主動探索，培養(yǎng)學生的實踐操作水平。

此外，教師還可以對教學內(nèi)容進行適當?shù)臄U展和延伸，譬如，在講授焊接技術(shù)這一章節(jié)時，教師便可以引導學生焊接處自己喜歡的形狀，譬如心形、三角形等等，甚至有的學生會突發(fā)奇想的焊接處自己的名字，在學生為自己的成果感到興奮和滿意時，教師適時地銀達學生思考和討論焊接技術(shù)的作用等知識，進一步加深學生對焊接知識的了解。

4.結(jié)語

綜合文章分析可知，以往中職校電子線路課程教學模式相對呆板，已經(jīng)無法適應時代對技術(shù)工人的綜合能力的要求，因此，教師應當在創(chuàng)新教學內(nèi)容以及變革教學方法等方面需求出路，加強對學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出更多符合時代需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻

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[2]楊宏志.淺談中職校電子線路教學中綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].企業(yè)技術(shù)開發(fā)，2012（7）：59-63.

作者簡介：李春（1978—），女，廣西河池人，大學本科，高級講師，研究方向：中職教育。