摘要：本文總結(jié)分析了醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)導(dǎo)論傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題，討論了\"計(jì)算機(jī)導(dǎo)論\"的教學(xué)改革問題，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，改革能提高教學(xué)質(zhì)量，取得較好效果。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論；教學(xué)改革； 教學(xué)方法

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

計(jì)算機(jī)導(dǎo)論是醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門入門課程，是對計(jì)算機(jī)專業(yè)完整知識體系的綜述。通過教學(xué)，學(xué)生可以對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的知識結(jié)構(gòu)有一個(gè)了解，明白自己的專業(yè)領(lǐng)域?qū)⒁獙W(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程知識奠定基礎(chǔ)。

1傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)院校教學(xué)中存在的問題[1]

近幾年，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)都開設(shè)了\"計(jì)算機(jī)導(dǎo)論\"這門課程，但是也存在一些問題。體現(xiàn)在以下2個(gè)方面：①從教學(xué)內(nèi)容上，？訩是專業(yè)核心課的大雜燴，將\"數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)\"、組成原理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、編譯原理等核心課程進(jìn)行簡單的羅列，使教材的廣度和深度難以把握。？訪直接講授計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，與非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容。這2種都達(dá)不到計(jì)算機(jī)導(dǎo)論學(xué)習(xí)的目的。②在重視程度上，老師的重視程度不夠，沒有認(rèn)真的研究和分析，注重照本宣科，無法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

因此，很有必要進(jìn)行課程的改革與創(chuàng)新，既能讓學(xué)生了解本學(xué)科專業(yè)體系，又能讓學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2教學(xué)改革

2.1教師選擇 《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》是計(jì)算機(jī)專業(yè)完整知識體系的綜述，每一章的內(nèi)容都是一個(gè)完整的學(xué)科，那么我們可以組織具有較高水平的教師講授《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》課程，每一位老師講授自己相關(guān)研究領(lǐng)域的內(nèi)容，從而保證教學(xué)的高水平。各個(gè)教研室可以以本教研室的研究方向?yàn)轭}，為導(dǎo)論的某章涉及的學(xué)科開設(shè)小型的講座或報(bào)告，從而使學(xué)生可以了解該學(xué)科的前沿，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2教材選擇 選用優(yōu)秀的教材，甚至是國外的優(yōu)秀教材，并使用雙語教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的快速提升，這是提高教學(xué)水平的一種手段。

2.3教學(xué)內(nèi)容改革 通過對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的分析，在參考已有著作以及文獻(xiàn)中關(guān)于\"計(jì)算機(jī)導(dǎo)論\"內(nèi)容選取的基礎(chǔ)上，\"計(jì)算機(jī)導(dǎo)論\"的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)部分[2]：計(jì)算機(jī)發(fā)展簡史、OFFICE及常用軟件的使用、計(jì)算機(jī)組成原理知識、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識、程序設(shè)計(jì)知識、軟件開發(fā)知識、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全知識。這樣的一種內(nèi)容選取模式，囊括了計(jì)算機(jī)知識體系的各個(gè)部分的內(nèi)容，每部分內(nèi)容都有其獨(dú)特的作用，能夠較好地適應(yīng)\"計(jì)算機(jī)導(dǎo)論\"的課程定位。

計(jì)算機(jī)發(fā)展簡史的介紹，可以讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的整個(gè)發(fā)展歷程，從中吸取成功的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)研究的的啟示。OFFICE及常用軟件的使用的學(xué)習(xí)，可以為以后的工作學(xué)習(xí)中相關(guān)軟件的使用掃除障礙。計(jì)算機(jī)組成知識、操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)知識、程序設(shè)計(jì)知識、軟件開發(fā)知識、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全知識是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心內(nèi)容，組成了計(jì)算機(jī)專業(yè)基本的框架，對這些知識的概括性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對計(jì)算機(jī)專業(yè)有一個(gè)大概性的了解，為將來專業(yè)課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣。

2.4理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合 計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，單純的理論性講授是非常抽象的，學(xué)生理解起來也非常困難。通過實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力，更好的理解理論講授的內(nèi)容[3]。\"OFFICE及常用軟件的使用\"的實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生熟練掌握常用軟件的操作技能，為以后的日常工作、論文寫作打好基礎(chǔ)。\"計(jì)算機(jī)組成原理知識\"的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下真正打開機(jī)箱觀察計(jì)算機(jī)的各組成部件，對CPU、主板、顯卡、風(fēng)扇、數(shù)據(jù)線等有一個(gè)直觀上的認(rèn)識，使學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組裝和維護(hù)能力。\"操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)知識\"的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以初步了解操作系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)、網(wǎng)絡(luò)連接、環(huán)境配置、軟件的安裝與卸載。\"程序設(shè)計(jì)知識、軟件開發(fā)知識\"的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生參觀我系自主開發(fā)的一些軟件，了解他們的性能、開發(fā)的過程以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。\"計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全知識\"的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)使用安全的重要性，學(xué)會計(jì)算機(jī)病毒的查殺等能力。實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)與練習(xí)，可以提高學(xué)生的動手能力，將抽象的理論知識變?yōu)榫唧w，復(fù)雜的知識變?yōu)楹唵危瑥亩玫睦斫饫碚撝R。學(xué)生初步掌握了常用軟件的操作技能，了解了操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)的基本使用方法，具備了簡單的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組裝與維護(hù)能力，從而加深對常用辦公軟件、計(jì)算機(jī)組成、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全等相關(guān)理論知識的理解。

2.5教學(xué)方法改革 傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)，但是在不丟棄的前提下，應(yīng)著重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對每一章的內(nèi)容可以分組進(jìn)行報(bào)告或者討論。對學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組輪流對某一章的內(nèi)容，通過搜集資料作概述性的報(bào)告，或者教師參與學(xué)生小組討論，并給予引導(dǎo)。

教學(xué)方法的改革可以引入現(xiàn)代教學(xué)手段，比如建立\"計(jì)算機(jī)導(dǎo)論\"課程網(wǎng)站，通過這個(gè)平臺，老師可以和學(xué)生進(jìn)行在線的交流。\"計(jì)算機(jī)導(dǎo)論\"課程網(wǎng)站可包括理論教學(xué)區(qū)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)區(qū)、自測習(xí)題、學(xué)習(xí)討論區(qū)等。理論教學(xué)區(qū)應(yīng)包括\"計(jì)算機(jī)導(dǎo)論\"課程的教學(xué)課件以及教學(xué)大綱、電子教案、課程錄像等指導(dǎo)性信息；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)區(qū)應(yīng)包含每一章的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；自測習(xí)題用于學(xué)生自測基本知識點(diǎn)的掌握情況；學(xué)習(xí)討論區(qū)用于當(dāng)前上課學(xué)生之間的學(xué)習(xí)探討、教師學(xué)生間的交流，也包括高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累以及他們之間的交流。

2.6與學(xué)生互動，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)本課程的意見 特別是在進(jìn)行小組討論的時(shí)候可以與學(xué)生進(jìn)行互動，詢問學(xué)生對所講課程的哪一塊比較感興趣，了解學(xué)生對所學(xué)課程的認(rèn)識。

上述改革內(nèi)容是我院在多年\"計(jì)算機(jī)導(dǎo)論\"教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的教學(xué)方面的改進(jìn)，并已經(jīng)在教學(xué)實(shí)踐中使用，取得了較好的教學(xué)效果。

總之， \"計(jì)算機(jī)導(dǎo)論\"課程是計(jì)算機(jī)以及相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在整個(gè)專業(yè)的教學(xué)體系中起了非常重要的作用，在整個(gè)教學(xué)過程中一定要把握好\"深度\"和\"廣度\"的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁方，王兵，李繼民.計(jì)算機(jī)導(dǎo)論[M].2版.北京：清華大學(xué)出版社，2009：30-50.

[3]王苗，王亮，張國春，等.計(jì)算機(jī)導(dǎo)論實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（15）：26-28.

編輯/張燕