摘要：隨著社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們健康教育需求不斷增加，作為健康教育重要基礎(chǔ)力量，護(hù)士人員應(yīng)努力轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提高健康教育認(rèn)識(shí)水平，加強(qiáng)對(duì)護(hù)士健康教育培訓(xùn)工作，努力提高溝通能力，掌握溝通技巧，提升健康教育能力和水平，從而促進(jìn)健康教育工作的有效開(kāi)展。本文旨在探討護(hù)士健康教育的能力和水平的提高策略，以期為臨床健康教育工作提供參考。

關(guān)鍵詞：護(hù)士；健康教育；能力

健康教育是指通過(guò)組織、計(jì)劃系統(tǒng)化的社會(huì)教育活動(dòng)，使人們自覺(jué)采納有益于身心健康的行為模式及生活方式，從而達(dá)到預(yù)防疾病、提高生活質(zhì)量的目的，并對(duì)健康教育效果給予評(píng)估[1]。護(hù)士作為健康教育重要基礎(chǔ)力量，在健康教育中起到至關(guān)重要的作用。通過(guò)加強(qiáng)護(hù)士健康教育能力和水平的提升，對(duì)提升醫(yī)院健康教育效果、滿(mǎn)足患者健康需求具有重要意義。本文就如何提高護(hù)士健康教育的能力和水平進(jìn)行了研究，以期為護(hù)士健康教育工作開(kāi)展提供參考。

1 轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提高健康教育認(rèn)識(shí)

由于受到傳統(tǒng)護(hù)理模式的影響，護(hù)士在健康教育中的責(zé)任和工作內(nèi)容較為模糊，在履行健康教育責(zé)任時(shí)，往往處于被動(dòng)地位，從而使健康教育力度以及效果大打折扣，未能達(dá)到幫助患者建立健康行為的目的[2]。健康教育作為現(xiàn)代醫(yī)療服務(wù)模式賦予護(hù)士的重要職責(zé)，要提高護(hù)士健康教育能力，首先，需要轉(zhuǎn)變護(hù)士護(hù)理觀(guān)念，樹(shù)立現(xiàn)代護(hù)理理念，充分認(rèn)識(shí)到健康教育的重要性及必要性，增強(qiáng)護(hù)士人員做好健康教育工作的責(zé)任意識(shí)；其次，要認(rèn)識(shí)到健康教育的主旨乃幫助人們樹(shù)立健康教育意識(shí)，養(yǎng)成良好行為及生活習(xí)慣，故而應(yīng)加強(qiáng)對(duì)護(hù)士健康教育工作重心的指導(dǎo)，通過(guò)健康知識(shí)教育，來(lái)使人們行為方式得到改變，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)健康教育最終目的[3]。

2 加強(qiáng)護(hù)士健康教育的培訓(xùn)工作

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們健康需求不斷上升，對(duì)護(hù)士健康教育能力要求也不斷提高。作為健康教育重要基礎(chǔ)力量的護(hù)理人員，不僅需要夯實(shí)健康教育理論知識(shí)，而且要不斷豐富健康教育實(shí)踐能力，不僅需要醫(yī)學(xué)知識(shí)及護(hù)理技能，而且要拓寬視野，了解心理學(xué)及社會(huì)文化等方面的知識(shí)，并擁有良好的溝通技能，這樣才能使健康教育工作有所成效。故而加強(qiáng)護(hù)士健康教育培訓(xùn)工作顯得尤為重要[4]。在理論知識(shí)培訓(xùn)上，通過(guò)組織相關(guān)的專(zhuān)題講座，如健康教育、健康促進(jìn)、心理學(xué)、人際溝通等講座，并派遣骨干人員參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)研討會(huì)、進(jìn)修班等，從而從理論層面上充分認(rèn)識(shí)到健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到患者健康教育需求特點(diǎn)、行為轉(zhuǎn)變過(guò)程及健康教育途徑。在健康教育實(shí)踐能力培訓(xùn)上，注重指導(dǎo)護(hù)士按照相關(guān)護(hù)理程序和步驟進(jìn)行健康教育，并針對(duì)患者具體實(shí)際情況，對(duì)健康教育內(nèi)容、形式等進(jìn)行合理選擇，制定個(gè)性化的健康教育方案，選擇合理的健康教育時(shí)機(jī)和技巧進(jìn)行教育。此外，注重對(duì)護(hù)士以健康教育為主的查房、床邊講授、互動(dòng)等等方式，通過(guò)情境再現(xiàn)、示范等方式，使護(hù)士掌握健康教育方法，提高健康教育實(shí)踐能力。于此同時(shí)，需要指導(dǎo)護(hù)士熟悉健康教育標(biāo)準(zhǔn)、健康教育程序，使健康教育更加科學(xué)實(shí)用，從而在臨床實(shí)踐中使患者健康意識(shí)和知識(shí)水平得到升華。

3 提高溝通能力

良好的溝通能力是護(hù)士在進(jìn)行健康教育的重要能力之一，通過(guò)良好有效的溝通能使健康教育起到事半功倍的效果。由于不少護(hù)士不善于表達(dá)，在進(jìn)行健康教育過(guò)程中，不知道如何與患者接近，對(duì)健康教育內(nèi)容的宣講方面，缺少相關(guān)的溝通與交流技巧，往往使健康教育效果受到極大影響。故而加強(qiáng)護(hù)士溝通能力顯得尤為必要。為了提高護(hù)士溝通能力，可通過(guò)組織專(zhuān)題講座、示范教學(xué)等方式，加強(qiáng)對(duì)護(hù)士正確接近患者，建立良好護(hù)患關(guān)系，如通過(guò)主動(dòng)介紹自己、使用貼切的稱(chēng)謂等形式，拉近與患者的距離；注重指導(dǎo)護(hù)士如何關(guān)心患者，掌握患者心理，并把握患者心理需求；注重指導(dǎo)護(hù)士正確使用體態(tài)語(yǔ)言，如通過(guò)表情、撫摸等表達(dá)對(duì)患者的理解與關(guān)心；指導(dǎo)護(hù)士在與患者進(jìn)行溝通過(guò)程中，應(yīng)用溝通技巧，如通過(guò)暗示、告知等方式，讓患者充分認(rèn)識(shí)到健康教育重要性及相關(guān)健康教育知識(shí)內(nèi)涵；指導(dǎo)護(hù)士利用圖片、電視、宣傳冊(cè)等多種形式，以患者喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式接受開(kāi)展健康教育內(nèi)容，從而達(dá)到事半功倍的效果。

4 做好健康教育效果評(píng)估

實(shí)現(xiàn)良好的健康教育效果是健康教育的最終目的，故而在對(duì)患者進(jìn)行健康教育的同時(shí)，需要做好健康教育效果的評(píng)估工作[5]。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)以患者為中心，建立對(duì)患者獲得實(shí)際效果的評(píng)價(jià)。在臨床實(shí)踐中，需指導(dǎo)護(hù)士通過(guò)提問(wèn)、聽(tīng)患者復(fù)述、觀(guān)察患者及家屬自我護(hù)理技能、觀(guān)察患者是否因健康教育不當(dāng)而出現(xiàn)不良現(xiàn)象等，通過(guò)多種方式了解健康教育達(dá)到的效果，作出正確的評(píng)估，進(jìn)而針對(duì)評(píng)估結(jié)果對(duì)健康教育工作進(jìn)行進(jìn)一步修正，從而使健康教育效果得到最大程度的實(shí)現(xiàn)。

5 結(jié)語(yǔ)

健康教育在促進(jìn)人們預(yù)防疾病、提高生活質(zhì)量等方面具有重要意義。作為健康教育重要基礎(chǔ)力量，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提高認(rèn)識(shí)，做好對(duì)護(hù)士健康教育培訓(xùn)工作，提高溝通能力，做好健康教育評(píng)估工作，不斷提升健康教育能力和水平，促進(jìn)健康教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林愛(ài)娟，楊麗黎，周一汝.健康促進(jìn)中心護(hù)士健康教育能力培訓(xùn)方法及其效果分析[J].中華醫(yī)院管理雜志，2013，29（09）：709-711.

[2]仝慧娟，李小寒.護(hù)理人員健康教育能力測(cè)評(píng)量表的研制與檢驗(yàn)[J].護(hù)理學(xué)雜志，2010，25（23）：17-18.

[3]齊玉梅，王生鋒.荊門(mén)市臨床護(hù)士實(shí)施健康教育現(xiàn)狀調(diào)查[J].護(hù)理管理雜志，2010，10（3）：175-178.

[4]羅彩樹(shù)，杜萍.淺談?dòng)绊懟颊邔?duì)護(hù)理工作滿(mǎn)意度的因素與對(duì)策[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2010，7（25）：118-119.

[5]張永梅，朱智玲，侯秀珍.設(shè)立專(zhuān)職教育護(hù)士深化醫(yī)院健康教育[J].中國(guó)護(hù)理管理，2009，9（8）：64-66.

編輯/哈濤