【摘要】通過新建項(xiàng)目沈撫新城沈東中小學(xué)的規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)再次思考了教育類建筑的設(shè)計(jì)理念，并總結(jié)出針對新城建設(shè)中小學(xué)校的一些設(shè)計(jì)手法。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)理念；設(shè)計(jì)手法

沈東中小學(xué)位于本工程為沈撫新城沈東小學(xué)，建設(shè)單位為撫順經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)教育局，建設(shè)地點(diǎn)為撫順市，建址西側(cè)為華茂街，北側(cè)為待建沈撫新城沈東中學(xué)，南側(cè)為規(guī)劃用地。場地東西方向長度約為193.9米，南北方向長度約為133米，總用地面積24710.86平方米，其新區(qū)的開發(fā)建設(shè)高新素質(zhì)人口對于高標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)教育提出了新的要求，中小學(xué)的建設(shè)應(yīng)滿足新城區(qū)未來基礎(chǔ)教育的發(fā)展，成為該地區(qū)的一所高標(biāo)準(zhǔn)的特色中小學(xué)基地。本項(xiàng)目包括兩部分的建設(shè)用地中學(xué)部及小學(xué)部。

其中小學(xué)部工程包括了教學(xué)樓、多功能廳。中學(xué)部工程包括了教學(xué)樓，食堂，體育館，教學(xué)樓布置于用地北側(cè)，體育館餐廳布置于用地南側(cè)，南北兩側(cè)建筑之間布置鋪裝道路、景觀綠化、集散廣場；校區(qū)主入口布置于場地西北側(cè)，次入口布置于場地西南側(cè)，主次入口均與華茂街相接，校區(qū)內(nèi)消防環(huán)路圍繞在建筑外側(cè)，緊鄰華茂街一側(cè)布置12個(gè)室外停車位；場地東側(cè)布置室外運(yùn)動(dòng)場地小學(xué)部分為地上4層的教學(xué)區(qū)，1層的體育館和食堂部分組成，以“回”字型布局，統(tǒng)一的造型，空間結(jié)構(gòu)形式也相對的對稱。中小學(xué)部的教學(xué)樓分別有24個(gè)普通教室，均為南北向布置，一層為輔助教學(xué)部分及公共活動(dòng)空間，在中學(xué)部設(shè)置了一定規(guī)模的宿舍區(qū)，并且設(shè)置了可供中小學(xué)使用的多功能報(bào)告廳，閱覽室，實(shí)驗(yàn)教室，生態(tài)園地等，有效的聯(lián)系了教學(xué)樓東西南北的四個(gè)部分為教學(xué)提供了支持。

一、設(shè)計(jì)理念

設(shè)計(jì)以“活潑”為出發(fā)點(diǎn)，采用一些活躍教學(xué)氛圍手法形成舒展的空間形態(tài)。通過“回”字型的平面布局，形成了2個(gè)公共空間，面向城市的公共廣場空間的同時(shí)也面向了校園內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)場活動(dòng)空間，與園區(qū)北部的操場緊密相通。建筑立面利用錯(cuò)落的層次，活潑的造型以及明亮的色彩，創(chuàng)造出充滿活力和生機(jī)的校園環(huán)境。

設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)與城市的融合性，沿城市干道，把中小學(xué)分成兩個(gè)既相互獨(dú)立又有統(tǒng)一性的布局方式，形成一定的韻律變化?？紤]行人在路口對基地內(nèi)部的視線，在校園區(qū)的中央部位做了中央景觀主軸，設(shè)計(jì)注重學(xué)校豎向的空間層次，形成了豐富的城市景觀，生動(dòng)活躍的立面處理和公共空間。

項(xiàng)目設(shè)計(jì)中注重學(xué)校歸屬感和社會(huì)化的場所營造，試圖通過設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的家園感，同時(shí)積極尋求與學(xué)生和社會(huì)的互動(dòng)。在教室滿足基本教學(xué)的同時(shí)需要附加更多內(nèi)容，教育中有了更多的形式和功能，不同的需求在此處需要教室內(nèi)的組合靈動(dòng)多變。設(shè)計(jì)時(shí)有意在教室外側(cè)設(shè)計(jì)了寬敞圍合的公共空間，并可以有效的延續(xù)教室的空間使用；在教學(xué)樓內(nèi)也設(shè)置了一定數(shù)量的共享休息空間，為師生提供更多活動(dòng)的可能性，把課間的10分鐘充分的利用可以進(jìn)行活動(dòng)和交流。

二、設(shè)計(jì)手法

1）圍合庭院---共享活動(dòng)空間

在教學(xué)樓采用了“回”字型的布局方式上，自然形成了圍合感的中央庭院關(guān)系。建筑圍合而形成了小學(xué)，中學(xué)的獨(dú)立入口廣場，綠化也引導(dǎo)了主要人流的行走方向，加強(qiáng)了室內(nèi)外空間活動(dòng)場地的相互滲透，形成了一個(gè)擴(kuò)大的室外活動(dòng)場地，為了不使內(nèi)部圍合庭院單調(diào)乏味，在中央設(shè)計(jì)了合班教室，報(bào)告廳等大空間的獨(dú)立造型，讓底層空間生動(dòng)而具有趣味。

2）橫向展開---立面橫向線條

設(shè)計(jì)采用水平展開的立面形式，但不局限于水平開窗的形式。橫向展開的立面設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)水平線條，通過橫向?qū)盈B關(guān)系形成豐富的空間層次。豎向百葉打破水平線條的單調(diào)形式，內(nèi)部墻面也穿插了不同的色彩，透過豎向百葉若隱若現(xiàn)地形成了豐富多彩的外立面。

3）空中花園---非上人綠化屋頂設(shè)計(jì)

景觀綠化是校園環(huán)境的重要組成部分。非上人的綠色屋頂花園設(shè)計(jì)，使學(xué)生更接近自然；同時(shí)為建筑庭院的設(shè)計(jì)豐富了空間形象，營造出一種優(yōu)雅，清爽，恬靜的校園氛圍。